Question

阅读下面的作品，完成下面小题。

或许你看到过日出

徐怀中

一位军事学博士，不了解他的人，说他整个儿一个穿军服的陈景润，专业上才力过人，个人生活方而，差不多是一个白丁。陈先生把他全部时间用于“猜想”，此外心无旁鹭。

一天，他五时起床跑步，不知不觉间跑到了一个依山傍水的小公园，叫做妙园，全部陆地覆盖着银杏树，气息特别好。他决定选一个僻静地方，读希伯来语一小时，然后跑步回营房，准时上班。正在练习口语，无意间看到，一个女学生一侧身，很方便地就从公园铁棚栏墙的空隙间挤进来了。女学生像是发现有人在注意她，对他微微一笑，顺着林中小路匆匆去了。女孩穿着小红裙子，两条腿瘦长瘦长，显得步幅很大，书包在胯骨上一磕一碰的。公园要查验门票的，她应当从大门口出入才对，所以他觉得，女学生送过来一个微笑，是希望得到他的谅解。一连三天都是这样，他开始有所警觉了，尽管不是有意为之，你接连几天，在固定的地方，观望十三四岁的一个女学生，给人印象，怕是离犯罪不远了。他换了一个地方，好静下心读外语。可能是生物钟起作用，一到那个时刻，总不由得向栅栏墙那边注视着。女学生照常挤进来，照常是那样微笑着，消失在银杏树林里。

从此，他每天跑步有了目的地，一早赶到妙园，像是赶到海滨观日出，热切地等待着粉团团的一张笑脸儿出现在公园栅栏墙外面，如同等待着水漉漉的一轮朝日浮出海面。

那年，他作为交换学者，进入了法国圣希尔军事学院。他总是远隔重洋遥望着故土遥望着那片银杏林，遥望着妙园的栅栏墙。从法国回来，他照旧每天起早到妙因去读外语，一连多少天过去了，冬去春来，再没有能看到女学生。

事情过去很久了，博士才开始向我们解密。女孩子那笑容并无特别之处，莫知其然而然，自觉不自觉地绽露出那么一抹笑意，极淡薄极淡薄的。他很难用简单几句话说明，这极淡薄极淡薄的微笑，为什么竟会引起他内心极深切极深切的呼应。他凭直觉知道，这是可遇而不可求的，怕很难得从另外一张面孔上发现这样的笑容了。

他特别讲到了，启程去法国的前一天，他一定要看到女孩子，做一次不经告别的告别。天不作美，他是冒着狂风暴雨赶到妙图的，心里并不抱希望，这样的天气，女学生肯定不会出门的。他照旧守候在栅栏墙那边，不想女孩子在公园大门口出现了，一件透明雨衣紧紧在身上，正迎着风雨往前去。一棵刺槐被暴风刮倒，树枝挂住她的雨衣，怎么拉让也扯不脱，她干脆把雨衣留在树枝上走了。洁白的麻纱连衣裙，水淋淋地裹着腿，她简直迈不开步。博士这才恍然大悟，难怪在栅栏那边等不到她，即使不穿雨衣，以她现在的身高和体型，钻栅栏进来也已经是根本不可能的了。博士下部队搞调查，有一段时间没有到妙园来了，女学生该是高中毕业了吧?他回想着女孩子两条腿瘦长瘦长，疯长到这样一个高身条儿大姑娘，原本是顺理成章的事，因为间隔时间并不长，给他的感觉，她生理上的这种历史性变化，是骤然之间完成的。他本来很难认得出她的了，又所以一眼认出了她，是因为那一张粉团团的脸儿上，依然绽露着婴儿般的微笑，尽管大雨浇着她。

他耐心地对我们讲解说，站在银杏树下，你会感受到暖融融的一脉和煦温润的气息。银各树有活化石之称，科学家们考察这种孑遗植物。居然可以测知，当初在我们这个星球上，银各树分布最为广阔，生长也极茂盛。可见树木保藏着生物信息传接延续的某种图像，否别人们无法追溯到地质历史的古远时期，无法破解银杏树生长奥秘。植物如此，人又何尝不是这样呢。

博士永远不会淡忘， 他日复一日年复一年，妙园迎接日出。回想那一张笑脸儿水漉漉地浮出海面，便足以滋润他的一生一世。

由于偶然的机会，我们单位一个家属认识了那位女士，并且建立了亲密友谊。女士回忆说，还是小学六年级的时候，有一天经过妙园，好像有人在注意她，她很不好意思，因为没有买门票，是栅栏墙钻过去的。回头看看，又看不到人。从那天起，每次经过妙园，总感觉银杏树林里有人在现望看她，久而久之，也就不大在意了，可是过种有形无形的感

觉始终存在的。她清楚地记得，那年高中毕业考试。她冒雨赶到学校去，雨衣被槐树枝挂住了，手扎得生疼生疼，怎么也摘不开。她不知怎么突然意识到，银杏树林里一双眼睛正远远注视着她。女孩子家，发现有人注意自己，不知怎么好，丢下两衣不要了。女士自我

解嘲说，当时下着瓢泼大雨，四处迷迷蒙蒙，大风要把银杏树卷跑了，树林里还会有什么人呢，只不过是她自己莫名其妙的一种直觉罢了。

（有删改)

1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析人不正来的一项是(    )

A.小说开头采用对比的手法交代了博士的个性特点，为下文写博士在妙园日复一日地观看女学生埋下了伏笔。

B.银杏是这篇小说中一个重要的物象，作者在文中反复介绍，一方面突出了银杏古老的特点，另一方面也衬托姑娘的微笑。

C.小说介绍了博士到法国去后，也不忘“遥望着那片银杏林”，一方面突出了姑娘笑容的美丽，也表达了博士对姑娘的痴情。

D.小说以小姑娘的成长，成熟为线索，将文章零教的片段串联起来，突出表现了人只要心中拥有“日出”，便不会轻易改变或放弃。

2.请简要分析文中划线语句的作用。

3.小说结尾续写姑娘长大后回忆与博士相造的情节，请分析作者这样安持的理由。

Answer

1.C

2.①突出了银杏树悠远的历史和存在意义:②进一步印证了博士的身份，表现了他丰富的学识和深掘的研究精神:③借用“银杏”衬托了姑娘“微笑”存在的意义:④引出下文姑娘的“微笑”“足以滋润他的一生一世”。

3.①突出了博士和女孩的相遇纯粹是一种偶然: ②侧面表现了“微笑”在博士心中印象的永恒和他对美的追求:③照应上文博士“银杏林相遇”以及“冒雨赶到妙园告别”的情节，使情节完整清晰，结构紧凑:①进一步说明了入类无法破解微笑能够长存的原因。

【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

C项，“表达了博士对姑娘的痴情”错，原文中说，“站在银杏树下，你会感受到暖融融的一脉和煦温润的气息”“ 回想那一张笑脸儿水漉漉地浮出海面，便足以滋润他的一生一世”，作者难忘银杏林，是因为小姑娘的微笑，便是他的日出，足以滋润他的一生一世，且微笑犹如银杏树一般，给人以感悟。

故选C。

2.此题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此题，首先要明确“某一段落或者某一句子”在文中作用题的答题思路。一般来说，都要从结构和内容两个方面来答。结构上的作用主要包括总领全文或引起下文（在开头）、承上启下或引起下文（行文中）、照应（首尾照应为典型）伏笔（行文中）、铺垫（行文中）、总结全文或上文（文末或段末）；内容主要有点题,揭示或升华主题等；同时，有时也还考虑修辞或艺术效果。

文中划线句子，主要讲的是银杏树，但作者决不是单一写银杏树，要与姑娘的微笑相联系，还要与文章的题目相关联。这样，要回答内容就简单些，“银各树有活化石之称，银各树分布最为广阔，生长也极茂盛”，写出了银杏历史悠久，“科学家们考察……居然可以测知”，写出了银杏树存在的价值；“植物如此，人又何尝不是这样呢”，写出了姑娘微笑有其独特的意义；另外，紧接着下段写“回想那一张笑脸儿水漉漉地浮出海面，便足以滋润他的一生一世”可以看出，写银杏树对下文也有铺垫作用。

3.本题考查学生分析句段作用的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“小说结尾续写姑娘长大后回忆与博士相遇的情节，请分析作者这样安排的理由”，然后找出结尾写姑娘长大后回忆与博士相遇的内容，接着分析这情节与人物、结构、主题的关系。

效果：“由于偶然的机会”，突出两人相遇的偶然，让情节更添情趣；

形象：进一步写出博士心中对微笑的念念不忘，写出了他对美的不懈追求；

结构：照应上文“银杏林相遇”以及“冒雨赶到妙园告别”两处内容；

主题：和文中“可见树木保藏着生物信息传接延续的某种图像，否则人们无法追溯到地质历史的古远时期，无法破解银杏树生长奥秘”相照应，突出表现了人只要心中拥有“日出”，便不会轻易改变或放弃。