Question

阅读下面的文字，完成下面小题。

学生中不乏写作的“完美主义者”，他们总希望文质兼美，点点滴滴都“味美香浓”。于是，思想要最深，语言求最美，素材求最新……他们的精神固然可贵，但效果往往欠佳，一些学生的“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易令人疲倦，难以产生“读下去”的欲望。其实，“完美也可能令人乏味”。

人的审美追求很独特。恰如一个人练书法，日日追求每一笔的绝对完美，想成为千字如一的“馆阁体”书法家，可至多成为“挑不出毛病”的文徵明，永远达不到王羲之_______的妙境，当他们还在刻板地描红，追求细节的完美时，卫夫人却_______笔画自然物态，使其变化万端，大气淋漓。如此看来，二者的高下之别，可能与见识、胸襟、气度有关，而二者的创造性及艺术表现力，亦不言自明。同理，写作教学中，我们应着力丰富学生的见识，开阔学生的胸襟和气度，而不是要求他们刻意追求语言表达与篇章结构的精美。中学生作文为什么越来越像“馆阁体”？当然跟与自然隔离，与社会脱节，缺乏对人生的思考紧密相关……

（    ）“断气”“断魂”也在所难免。让学生有机会和自然、社会、人生亲密接触。知道了大局才不会只求小局部；有了_______的“大气象”，才不会一味雕琢细节而落入_______的“小蒸腾”。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ）

A.—些学生的“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易令人疲倦，难以产生“读下去”的欲望。

B.学生的一些“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易疲倦，难以产生“读下去”的欲望。

C.一些“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易令人疲倦，难以使人产生“读下去”的欲望。

D.—些学生的“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易疲倦，难以使人产生“读下去”的欲望。

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（    ）

A.游刃有余    付与    云蒸霞蔚    目眩心花

B.炉火纯青    赋予    云飞泥沉    繁花似锦

C.游刃有余    付与    云飞泥沉    目眩心花

D.炉火纯青    赋予    云蒸霞蔚    繁花似锦

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（    ）

A.追求精美本无可厚非，但足不出户，思不离庐，且以此为终极追求，势必将写作陷入等同于好词好句的营造的误区

B.追求精美本无可厚非，但以此为终极追求，且足不出户，思不离庐，势必陷入将写作等同于好词好句的营造的误区

C.追求精美本无可厚非，但以此为终极追求，且足不出户，思不离庐，势必将写作陷入等同于好词好句的营造的误区

D.追求精美本无可厚非，但足不出户，思不离庐，且以此为终极追求，势必写入将写作等同于好词好句的营造的误区

Answer

1.C

2.D

3.B

【解析】

1.本题考查辨析病句的能力，此类题首先要掌握六类病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。辨析语病的方法有：语感审读法、主干枝叶梳理法、造句类比法。画线句主要存在两处错误。表意不明，“一些学生的‘优秀作文’”有歧义，排除A、D两项。前一个分句主语是“优秀作文”，“难以产生‘读下去’的欲望”主语是读者，偷换主语，排除B项。

故选C。

2.本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。

本题，游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。语境说王義之书法的妙境，第一处选用“炉火纯青”。第二处结合语境，应选用“赋予”。云飞泥沉：比喻消失或差距极大。云蒸霞蔚：形容景物灿烂绚丽。语境中说“大气象”，第三处选用“云蒸霞蔚”。繁花似锦：各种各样的鲜花盛开，像锦绣一样绚丽多彩。目眩心花：眼花缭乱，心神迷乱。语境中说不会落入“小蒸腾”，第四处选用“繁花似锦”来描述写作中刻意追求诸如语言表达等方面的精美达到的“效果”比较合适。

故选D。

3.本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这是一道语言综合运用类试题，此类试题作答时一定要结合上下文的语境和句式等内容来考虑。此类题一定要先分析选项，“以此为终极追求”前面提到两种行为，句中代词“此”指代不明，排除A、D两项；“势必将写作陷入等同于好词好句的营造的误区”，“将写作”置于“陷入”前，导致“陷入……误区”陈述对象由“学生”转化为“写作”，这与要表达的原意相悖，排除C项。

故选B。