Question

阅读下面的材料,根据要求写作。

材料一  随着社会发展和国民收入的提高,人们的消费水平也有了质的提升。一些尚未正式步入职场、没有固定收入的大学生,也表现出旺盛的消费需求,甚至经常过度消费,相互攀比。

材料二  中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对198名在校大学生进行的一项调查显示83.8%的受访者称平时会注意勤俭节约;73%的受访者月消费额度集中在1000-2000元72.9%的受访者希望学校组织开展勤俭节约辩论会、榜样人物宣传讲座等活动：58.2%的受访者建议组织大学生参观红色革命基地,感受幸福生活得来不易;76.2%的受访者认为,秉持勤俭节约的美德有利于树立正确的消费观;87.9%的受访者认同这个时代依然需要勤俭节约精神,认为如今勤俭节约的内涵是不与人攀比、不随意浪费和不奢侈铺张。

上述材料引发你怎样的思考与感悟?请给大学生、学校、家长或其他相关方写一封信,表达看法,提出建议,并阐述理由。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“金阳”为写信人,不得透露个人信息,不要套作,不得抄袭,不少于800字。

Answer

勤以修身，俭以养德

亲爱的同学们：

大家好！

勤俭节约是中华民族的传统美德，李商隐曾说过，“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。历史也反复证明了这个道理。从夏桀穷奢极欲而亡国到古罗马帝国因贵族们的奢侈无度而衰败，从满清八旗子弟的蜕变之痛到前苏联“共产主义贵族”们的特权之祸，一个个政权的兴亡史无不深刻地昭示我们：奢，能败国、败家、败自己。勤俭使一个国家得以繁荣昌盛，勤俭使一个人得以自立自强。春秋季文子，贵为上卿，以俭为荣；五代李存审，“赠簇教子”，唤醒沉溺浮华享乐的孩子们。

鉴古知今，奢则成糜，糜则促败，勤以修身，俭以养德。有人说，当下的中国式奢侈，是一种炫耀式奢侈，严重到一定地步，往往会让人陷入“玛尔蒂德”陷阱，给家庭和自己带来可怕的后果，甚至灾难。可是，面对这种陷阱，我们仍然可以看到有些同学过分追求所谓的潮流，盲目追星，购买超出家庭经济承担能力的奢侈品，去满足自己扭曲的虚荣心。这样的同学，把注意力放在攀比与炫耀上，一心追求享受，又怎么可以成为一名优秀的学生呢？要知道，奢侈与怠惰从来都是相伴相生的。

同学们，“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”不仅是一句古训，更是一种生活的智慧。当我们丢弃了勤俭的美德，也就忘记了生活的真谛。

勤俭是一个永恒的生活话题。勤俭，自然要建立在“勤”与“俭”的结合上，“勤”让我们追求和创造财富，“俭”让我们珍惜和积累财富。自古圣贤多节俭，从厉行节约的晏婴到“一钱太守”刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，无不为我们留下了一份份勤俭自励的珍贵遗产。而老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、艰苦朴素的光辉事迹，更是彪炳千秋。是的，唯有勤奋，使人志向坚定，不屈不挠；唯有节俭，使人道德高尚，淡泊致远。

作为新世纪的青年，作为新海园的学子，我们更应将勤俭二字落实到学习生活中的每一个细微之处。在食堂点餐适量、不浪费粮食，不浪费手边的一张纸、一支笔，不用水时及时关紧水龙头，随手关灯，不再出现“长流水”、“长明灯”的现象。更为重要的是，我们应当形成一种认识，那就是，节俭二字不只适用于物质，节俭的也可以是时间。每天争取提前十分钟起床，吃早饭时顺便收听清晨新闻，利用餐后散步的间隙多背几个单词，跑操信号响起后不磨蹭拖沓、尽快到达集合点„„诸如此类可列举的有太多太多。看似寻常的小事积聚在一起便成了不寻常，而新海园学子的独特气质也从中显现。

同学们，我们应当时刻铭记，勤以修身，俭以养德。在世界勤俭日的这一天，让我们问一问自己：我，践行勤俭了吗？

【解析】

本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注并思考人生，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。

【审题】

这是一道组合型材料作文题，材料取材于主流媒体的大型专题调查数据与结论，具有鲜明的时代感与针对性。材料一呈现的是当代大学生旺盛的消费需求，乃至出现过度消费、相互攀比等负面现象。材料二呈现的是在校大学生有关勤俭节约的思想意识与行为习惯等的调查数据与结论。材料二反映了在校大学生的消费现状，对勤俭节约美德的内涵与价值的认识，对如何培养大学生勤俭节约美德的对策的建议。材料一与材料二构成问题与对策的逻辑关联。两则材料的核心关键词是“勤俭节约”，这一美德是中华民族的优秀传统，是当代青年值得传承与弘扬的优秀传统，是立德树人的重要内核之一。本题写作任务指令语给出多个写作交际对象与写作的任务指令（“看法”“建议”“理由”）。不同交际对象，写作的内容与言说的策略，各有不同，需要考生仔细斟酌，恰当选择。本题着眼考查学生基于特定交际语境而发现问题、分析问题、解决问题的能力，立意的限定性与开放性有机统一，考生针对不同交际对象，其立意侧重点与言说策略均有不同，但聚焦点又都落到了当代大学生与传统美德“勤俭节约”这两个基本点上，其思维触发点有背景、现状、传统、内涵、意义（价值）、对策等不同视角，既可取其一点深入挖掘，也可综合多点具体剖析。

参考立意：勤以致富，俭以养德；攀比之风当刹，节约之习当养；勤俭节约是当代大学生的必修课；珍惜幸福生活，学会勤俭节约；戒奢尚俭，从我做起，从小事做起；勤俭节约，利己、利民、利国；多向榜样人物学习勤俭美德；树立正确消费观，培养勤俭美德；勤俭是美德，更是责任；多管齐下，深入开展勤俭节约主题教育活动；家长应该成为子女勤俭美德的表率等。考生具体行文时，须针对题干中“大学生”“学校”“家长”或其他相关方的不同属性，展开有针对性的分析与论说。

行文结构：结合材料内容分析引出论点“在物质更加丰富、生活水平提高的当下，秉持勤俭节约精神仍然重要”。然后从不同的角度分析论述，如勤俭节约是一种美德，也是一种精神；构建勤俭文化内涵是古今中外人生发展的内在需求，是我国的传统文化的延续，是社会进步的必然选择；构建当代中学生的勤俭文化内涵，利己、利人、利国家，势在必行等。最后可以写自己的感悟或做法，如“勤以修身，俭以养德，勤俭则天下平”“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”等。

【素材】

节俭，积聚的不仅是有形的物质财富，更是无形的精神财富。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”为大学生补上勤俭节约这门“必修课”，就是要让美德之光净化大学生的心灵，提升大学生的境界，不忘孜孜以求的初心，积聚艰苦奋斗的磅礴力量。

皇帝伟人都如此勤俭节约，而作为21世纪的接班人——当代中学生呢？当代中学生早已忘记“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛和“一粥一饭汗珠换”的来之不易，在食堂、洗漱台、厕所里仅仅因为“不喜欢”，就把没吃完的甚至没碰过的饭菜倒进了垃圾桶；也无视“节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋”的遗训，把“如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪”的公益广告当做是杞人忧天；凿壁借光的典故再也起不到应有的教育作用，教室空无一人，好几盏白日灯却肆意地敞亮着；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，古人将人生的时光看得比金子还贵，可我们一些中学生却在无休止地浪费着大好青春。粮食、水源、电能、时光这些被老一辈看得比生命还要重的东西，在我们的同学眼里却变得一文不值。

“黄金本无种，出自勤俭家”“粮收万石，也要粗茶淡饭”这些老话告诫我们即使富裕了也不能忘记勤俭节约，可是这些早抛诸九霄云外，穿名牌、讲攀比、铺张浪费现象比比皆是，令人痛心疾首。

把节约教育的内容引入教材。国外一些国家都把节约教育体现在学生的教材之中，让学生在学习教材时，潜移默化地接受节约教育。比如新加坡小学阶段开设的“生活与成长”和“好公民”等课程，都把勤俭节约、爱护公物、勤奋质朴等作为重要内容向学生灌输。印度尼西亚小学教材就强调培养学生“具有节俭及热爱劳动精神”。马来西亚一年级教材上有这样一篇课文：“晚上，弟弟上床睡觉。房外的灯还亮着。他想，灯是我开的，我应该把它关掉。爸爸知道了这件事，说弟弟是个好孩子。”短短50多个字，就把“注意节约用电”的良好品德习惯贯穿其中了。

日本中小学德育指导纲要明确规定：在节约教育方面，对一、二年级学生要注重“爱惜钱与物”、“爱护公物”的教育，对三、四年级学生要注重“有节制地生活”的教育，对中学生则要重点培养他们自觉的节约理念，养成节约的习惯。

国外除了运用教材、课堂等对学生进行节约教育外，还非常注重通过具体行为习惯来培养学生的节约意识和节约习惯。西方国家的一些学校里，每年暑假都要举行校服交换会，家长们拿来自己孩子穿不得的校服，换取那些适合自己孩子穿的校服。这种“以衣换衣”的活动既节省了开支，又避免了物资的浪费，同时也潜移默化地培养了学生的节约意识。

当前我国经济社会发展的重大制约问题就是：我国的资源、能源日益紧张，对我国的可持续发展构成了威胁，而另一方面我国经济发展中的资源浪费过于严重，资源利用率和经济效率极低。构建节约型发展模式是我们的必然选择，也是构建社会主义和谐社会、树立和落实科学发展观的具体表现。