Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

蓝蓝的天空中，几只鸟儿忽上忽下，忽左忽右，划出道道美丽的弧线。

鸟儿们发现了一只硕大的氢气球，五颜六色，异常美丽。但气球只有在风儿经过时才会浮动。

于是，鸟儿就飞到了氢气球的身边。

“氢气球啊，你是美丽的，可你却是不自由的。”一只鸟儿说。

“不，我是自由的。”氢气球摆着五彩斑斓的头说。

“可那根线缚住了你的自由。”另一只鸟儿大声道。

“不，你错了，那根线是我的生命之根，没有它我的生命就不复存在。”

氢气球把鸟儿说得哑口无言。

要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

Answer

戴着镣铐翩翩起舞

鸟儿对氢气球说：你是美丽的，可你却是不自由的，因为那根线缚住了你的自由。氢气球回答鸟儿说：我是自由的，那根线是我的生命之根，没有它我的生命就不复存在。其实，人何尝不像那只氢气球，也需要有“一根线”的束缚，在自由与不自由中，实现自己的人生价值

卢梭有言“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中”，说的就是这个道理。

正如律诗有格律、字数的限制，却因而更加凝练且具有形式上的美感，舞台剧有“三一律”的限制，因而剧情更加集中，矛盾冲突更加激烈，人物形象更加丰满。 

所谓自由，就是可以选择的权利，然而这样的选择绝不是为所欲为。自由往往是不自由限制之下的自由。正如揠苗助长的那个人，为了让自己的秧苗长得快一点，就把它拔高，结果秧苗全部枯槁了。为所欲为而不遵循秧苗生长的自然规律，最终必然是因为所谓的自由而造成恶果。

现在的家长培养孩子也有这样的现象，不遵循孩子成长的规律，不让孩子输在起跑线上，盲目的恶补，这样为所欲为的自由，其结果是让孩子早早失去了学习的兴趣。可见选择的自由并不是为所欲为的自由，自由总是受到不自由的制约。 

而不自由，也是相对的，不自由之中总有选择的空间留下，让我们发挥自己的聪明才智。比如穿越沙漠，可以选择骑骆驼，也可以是开吉普车，总归我们要想一想哪种方式最安全、最便捷。正因为有了不自由的限制，就更加促使我们思考如何在限制和约束中翩翩起舞。 

由此可见，自由和不自由就是人生的常态，需要我们在不自由的制约下通过智慧的思考来实现自由的选择。没有规矩不成方圆，试想没有了交通规则的制约，那么交通就会瘫痪；没有了法律法规的限制，社会会失去正常的秩序。自由是选择的自由，在遵循交通规则的基础上，我是大步走还是小步走，是跳着走还是跑起来那就是我的自由。

反观当下，我们似乎误解了自由，一些人认为自由就是不想做什么就不做什么，就是随心所欲。如此，则有了黑心商人为了赚钱就添加各种有毒的物质而无视法规的制约，有人为了情欲抛弃妻子无视道德的制约?这些似乎都误解了自由的真正含义。没有绝对的自由，也没有绝对的不自由，人都是在不自由制约下生活的，因为有了制约才有了和谐、有序，甚至才有了各种创新。

生而为人，却无往不在枷锁之中，让我们在枷锁中开创更好的人生，戴着镣铐翩翩起舞。

【解析】

审题：

本题考查学生的写作表达能力。所给材料是一则寓言，寓言中鸟儿和氢气球的谈话围绕身体和线展开，鸟儿认为氢气球不自由，但是氢气球说自己是自由的，这是它们思想认识上的交锋。双方对自由的认识不同，可以引发考试对自由的思考：什么是真正的自由？那根线真的是生命之根吗？考生可以依据自己所学知识，和对社会的认识，谈谈自己对自由的认识，可从“自由与根”的关系入手分析，也可从“自由与束缚”“什么是自由”等角度分析。

立意：

1.束缚与自由

2.为所欲为的自由是伪自由

3.生命之根

4.什么是真正的自由

素材：

1.西方的一位教育家说，过度的自由实际上是在提倡野蛮，此言有理。在人们心里，美国是一个民主而且自由的国家，公民的权利能够得到的保护。比如枪支的使用。只要有持枪牌照就能购买枪支和使用枪支，这是比中国自由。但美国所以每年都有大量的枪击案发生，人的生命的自由得不到保障;而在中国，公民不得私自持有枪支，这种限制让一部分人觉得很不“自由”，但结果是我们很少听到社会有什么校园枪击案发生，“不自由”的枪支管理让生命的“自由”存有得到保障。

2.胡佛担任美国总统的时候，实施自由放任经济。在自由放任的政策下，整个市场一下子“繁荣”起来，但发展的结果却是富人更富、穷人更穷，再往后的结果便是美国和资本主义国家承受的长达十年的经济危机。而最近的美国金融海啸，始作俑者就是美国的房贷政策的“自由”，降低贷款买房的门槛，使得穷人也能够“自由”的贷款买房，结果是整个房利贷和房美贷的亏空，多来米骨牌效应产生，美国经济开始雪崩和海啸。

3.美国亚利桑那的体态优雅白尾鹿长期以来与当地的草原及其天敌美洲狮、狼处于一种平衡状态，鹿群数量维持在4000头左右。1906年，为了“保护”鹿群，当地政府开始执行一项捕杀其天敌的计划。鹿群则以每年20%的速度增殖，到1925年时鹿达到了25万头，是自然状态数量的60倍。这时，意想不到的“自由繁殖”的结果出现了：很多鹿被饿死，另一些鹿长得很小或不健康。在寻找食物的过程中，饥饿的鹿越来越靠近人类的居地。它们吃农作物、菜园里的蔬菜、灌木等，直接影响依靠这些植物生存的鸟类和小动物，生物的链条开始紊乱，生物群的平衡被打破。人们很喜欢这些体形优美、漂亮敏捷的鹿，多数人不希望看到这些鹿遭受饥饿或疾病的折磨。不过人们啊，不是你们给予鹿的繁殖的过度自由，反而使得鹿群失去了平衡，导致鹿群自身和生物群之间的生存危机吗?

4.庄子在《逍遥游》中曾写到鹏程万里，却仍需借助海运。相比与蜩与学鸠，鹏的视界无疑开阔许多，却仍有所束缚，“夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。”所以说，小到尘埃，大到鲲鹏，都无法达到绝对的自由。

5.2017年大年初二，湖北人张某带着孩子和老婆去雅戈尔动物园玩。但他只给老婆和孩子买票，为了省钱，自己翻墙进入，离他最近的就是老虎散养区。他进去也吓了一跳，赶快走进安全区，可往身上一摸，手机没了。他看见他的手机丢地里面，直接返回了虎区，考虑都没有考虑一下，直接冲了进去。这时候人群开始尖叫，直接惊扰了老虎。顿时，老虎看到他了，凶神恶煞的朝他扑来，狠狠的咬住了他的头，用尖尖的爪子去刮他的脸，没过多久，人就不动了。在这期间，虽然叫来了警察，但警察也无计可施，只能眼睁睁地看着他被咬死。

结构层次：

《戴着镣铐翩翩起舞》是一篇典型的议论文，文章开端援引材料，得出中心论点：人也需要有“一根线”的束缚。然后文章引用卢梭的名言进行论证，并使用类比论证法，以格律诗和舞台剧进行类比，从而证明自己的观点。接下来文章分别从自由和不自由的角度，论证了二者的辩证存在，并得出结论：自由和不自由就是人生的常态，需要我们在不自由的制约下通过智慧的思考来实现自由的选择。并且，文章联系了社会现实，对当今社会中一些误解自由、为所欲为的行为进行了抨击。作者最后点题，收束全文。整体看来，文章论证充分，层次清晰，是一篇引人深思的好文章。