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阅读下面文字,根据要求作文。 门外的繁华不是我的繁华。——钱钟书 外面的进行着的...

阅读下面文字,根据要求作文。

门外的繁华不是我的繁华。——钱钟书

外面的进行着的夜,无穷的远方,无数的人们,都和我有关。——鲁迅

读了上面两句话,你有什么感悟?请就此写一篇文章,谈谈你的看法。

(注意)①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

 

在心中修篱种菊 不避车马喧嚣,心中常怀藩篱淡菊,文如性情澄澈怀远、风行水上,心如真意单薄自适、精诚之至。援笔之处,都是迈入武陵桃源的细涧石径,窥得见为文之人的品格志趣。 繁花密柳,风狂雨急,性情促狭的人拨不开柳花温柔,沉溺其中,立不定狂风嘶吼,甘拜下风,又怎么握得牢手中一支笔,胸中一股气?唯有心存一扶淡菊,方能为笔墨丹青注入沁人的芬芳。 陈忠实凭一部《白鹿原》享誉文坛,流连于灯红酒绿、五光十色的都市的人读不懂其中的真味,更悟不到陈忠实人如其名呃醇厚忠实。邀朋友聚会,他可以选择金碧辉煌的宴客酒楼。陈忠实偏不。在特色土菜馆拣了个座捧起面碗大快朵颐,不够痛快干脆盘坐在地上尽情吃喝,笑语喧天,大汗淋漓,痛快之极!品性淳厚自然,从他落笔的文字即可窥得一斑。他心中的一抹淡菊,饮的是家乡的黄河水,嗅的是淳朴的人情味,生根于文字上,至真至诚,极为动人。 何止文如其人。个人的品格性情,不仅只是文中显现,行为举动,样样都是心境之镜。钱锺书劝人常常自照,看看自己究竟是个什么样子,就是教人慎其独也,一言一行常常内省。为人如何心中也如何。 有人如招摇的柯枝,言行夸张,好像刚刚买来的灯盏,贼光激射,自以为热闹聪明,却处处可见浅薄无知。而有人内心一如秋菊有深入地下的根系,静默无声,表面上不动声色,言行谨慎高雅,内心实是八面威风。昭和棋圣吴清源,一身长衫,两袖清风,他的内心如此澄澈高远,他的举止如此不着刻意,于黑白战场上厮杀,他的静默平和往往叫对手不寒而栗。他的世界里常只有经书和棋,于是落子平静,一击即中;他的心境里修筑藩篱,于是可以抵挡外界非议。国族纠葛随风散去。他的言行,也正是他品性的最佳镜像,倒映出他的伟大超脱,羽化飞仙。 诚然,诸多因素下,为文言行常不由自主,甚至出离本心。但古有司马迁身负重辱不甘沉沦著书名为世,后有巴金一家一春秋惊醒世人甘于剖心。在心中修篱种菊,是要有一个足够强大的内心。在前行路上,手边的文字要可见真意,为人的言行要足见胸怀。我有风骨,自能笑傲风雪,畅饮西风! 荷锄而归,我愿筑起藩篱,在心间栽一扶淡菊。让清香散遍每一方文字,让清香浮动在每一次举手投足之间…… 【解析】 本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式,是叙事类、说明类、说理类,还是描写类;然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文,这是一则名言类材料作文,考生需理解这两则名言的意思,然后找到最佳的立意方向。 【审题】 首先理解每一则名言的意思。 第一则是钱钟书的话,“门外的繁华不是我的繁华”,这是一则虽短小却意义深刻的名言,“门外的繁华”,“门外的”可以指具体的门,如家门外的,指外在的物质世界,“繁华”是指热闹、繁华、喧嚣,是世俗的功名利禄,尘世的浮华或表明的繁荣,可以比喻容貌美丽或地位显贵,比喻青春年华,比喻容貌美丽,也可以比喻繁荣美盛;“我的繁华”是指我内心世界的丰富,精神世界的丰盈,世事纷繁,不过那不关我的事,我只要守住我这宁静的一亩三分地就好。立意的方向可以是不追求外在的物质繁华或功名利禄,要努力丰富精神世界,提高人生的境界。 第二则是鲁迅先生的话,“外面的进行着的夜,无穷的远方,无数的人们,都和我有关”,这是说心中有他人,眼里有世界,关爱他人,奉献社会,这就要求要树立高度的责任感,肩担天下,这是一种大境界,一种大气魄。这些是从正面理解这句话,如从反面来看,可以批驳“个人渺小”说,呼唤从“我”做起,滴水汇成大海;批驳错误的情感价值观,呼唤“与我有关”的高尚品行;批驳自私自利、“与我无关”论,呼唤无私。 综合两则来看,本文的最佳立意应该是辩证看待“注重个体发展”和世界“和我有关”两者之间的关系:(1)“注重个体发展”的目的是为了更好地关注世界,以天下为己任,明确自己今后肩负的重任。(2)拥有世界“都和我有关”的情怀,具有责任担当精神,则有助于我们更好地进行“个体发展”。 参考立意: (1)不汲汲于外在的物质繁华,要努力丰富精神世界,提高人生的境界。 (2)须心系天下,防故步自封。 (3)发展个人,融入世界。 (4)做好自己,才能更好地关注世界。 (5)做好自己的同时,还要关注世界。 (6)关注世界,做更好的自己。 (7)勿过度“自我”,做关注世界的“大我”。 行文结构:首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目,比如“在心中修篱种菊”。然后由开篇由文人“不避车马喧嚣,心中常怀藩篱淡菊,文如性情澄澈怀远、风行水上,心如真意单薄自适、精诚之至”引出这样做的意义——唯有心存一扶淡菊,方能为笔墨丹青注入沁人的芬芳。接着列举列举文人陈忠实与昭和棋圣吴清源两个事例从正面阐述,并与当下一些人的表现形成对比。结尾部分表达心愿,呼应标题。 素材: 1.记得美国作家海明威说过:“没有人是座孤岛,独自一人,每个人都是一座大陆的一片,是大地的一部分。如果一小块泥土被海卷走,欧洲就少了一点,如同一座海岛少一些一样;任何人的死亡都是对我的缩小,因为我是处于人类之中。” 2. 放眼历史,那些彪炳千秋的伟人,哪一个不是有高度责任感,以天下为己任的人呢?他们认为天下苍生的疾苦与己有关,国家的兴亡与己有关,所以才忧国忧民,救百姓于水火,挽狂澜于既倒。在和平繁荣的新时代,我们同样需要树立责任意识,职业责任、社会责任、国家责任。有人曾经说过,我们这个时代所需要并正在形成的两大精神:一是以生命至上为核心的仁爱精神,二是以社会参与和承担为核心的责任意识。“80后”、“90后”的这一代青年绝不是“自私的一代”,而是有责任感、有献身精神的一代。汶川地震救灾前线上有他们的身影,北京奥运志愿者中有他们匆匆的步履,国庆阅兵式上有他们飒爽的英姿…… 3. 一个人的力量固然是有限的,但无数人的力量却是不可估量的,滴水汇入大海,就拥有了大海的力量。如:感动中国人物丛飞、陈晓兰、魏青刚、林秀贞、孟祥斌、李丽、徐本禹、李桂林 夫妇、唐山十三农民兄弟等等。正是这些平凡的普通人,正是这滴滴水流才汇成了爱的海洋。 4. 媒体上曾经披露的这些现象:黑心棉做的被子,致癌的牙膏,苏丹红的咸鸭蛋,避孕药喂的黄鳝,陈化粮的米饭,叫卖不停的假矿泉水,坑害人命的假烟假酒,害死婴儿的毒奶粉,吃死病人的假药……所有这些,反映出一些人价值观的扭曲,他们的心中只有自我,只有私欲,唯利是图,丧尽天良!在他们心中只有“金钱和我有关”,而他人生命“和我无关”,所以才视别人的生命如草芥,导致了一个个不应发生的悲剧的发生。 5. 有些人错误地认为自己与他人没有关系,事不关己,高高挂起,明哲保身。二战时一位牧师曾这样写道:“当纳粹屠杀犹太人的时候,我不是犹太人,所以我不去关心他们;当纳粹残杀共产党员的时候,我不是共产党员,所以我不管;当纳粹追杀工会成员时,我不是工会成员,我不说话;当纳粹追杀天主教徒时,我不是天主教徒,我还是不说话;最后,当纳粹冲向我的时候,再也没有人来帮助我了。”其实,过于“自我”就是孤立自己;相反,助人就是助己。 6.古人说:“言为心声,文如其人”。性情偏急则为文急促,品性澄淡,则下笔悠远,这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。 7.金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真,文章宁复见为人”,艺术家笔下的文雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
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考点分析:
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补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)

(1)_____________,申之以孝悌之义,_____________。(孟子《寡人之于国也》)

(2)总角之宴,_____________。信誓旦旦,_____________。(《诗经·氓》)

(3)_____________,百年多病独登台。_____________,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)

(4)执手相看泪眼,_____________。念去去,千里烟波,_____________。(柳永《雨霖铃》)

(5)西当太白有鸟道,_____________。地崩山摧壮士死,_____________。(李白《蜀道难》)

 

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阅读下面的材料,完成下面小题。

子产相郑,病将死,谓游吉曰:“我死后,子必用郑,必以严莅人。夫火形严,故人鲜灼;水形懦,故人多溺。子必严子之刑,无令溺子之懦。”及子产死,游吉不肯严刑。郑少年相率为盗,处于萑泽,将遂以为郑祸。游吉率车骑与战,一日一夜,仅能克之。游吉喟然叹曰:“吾蚤行夫子之教,必不悔至于此矣!”

(选自《韩非子·内储说上》)

1.韩非是战国时期______家思想集大成者,本文主要运用了_______论证的手法。

2.概括文中子产告诫游吉的道理,并谈谈你对此的看法。

 

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阅读下面这首词,完成下面小题。

浣溪沙

(五代)孙光宪

蓼岸风多橘柚香。江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光。

目送征鸿飞杳杳,思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘

(注)①潇湘:传说舜南巡时,其妃娥皇、女英未同行,她们深感不安,随后赶去。于洞庭湖畔,闻舜已死,亲人两别,悲痛不已,溺于湘水而死。

1.从字数看,《浣溪沙》属于_________;从题材看,这首词属于_________

2.本词是如何表达情感的?请结合下阕作赏析。

 

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阅读下面的文言文,完成下面小题。

逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。

(《陈情表》节选)

然余居于此,多可喜,亦多可悲。先是,庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是。东犬西吠,客逾庖宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡变矣。家有老妪,尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕,余泣,妪亦泣。余自束发,读书轩中,一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。

(《项脊轩志》节选)

1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是

A.以微贱,当侍东宫                        猥:辱,自谦之词

B.诏书切峻,责臣                        逋:逃避

C.已为墙,凡变矣                        再:再次

D.室西连于中闺,先妣尝一至                先妣:过世的母亲

2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是

A.供养无主                            五十步笑百步

B.州司临门,急星火                        虎兕出

C.客逾庖                                买五人之头函之

D.成,则可待乎                        蚓无爪牙利,筋骨之强

3.下列对原文有关内容的理解和赏析,不正确的一项是

A.甲文“后刺史臣荣举臣秀才”一句中,“刺史”是指州一级的行政长官,“秀才”是指地方推选人才制度的名目之一,可译为“优秀的人才”。

B.甲文突显了三种交错的感情:首先是对晋武帝“诏书切峻,责臣逋慢”的不满情绪;其次是对祖母刘的孝情;最后是因处境狼狈而产生的忧惧之情。

C.“垂髫、束发、弱冠、而立”等都是古代表示年龄称谓的词语,乙文中“余自束发,读书轩中”是指作者成童了,束发为髻,开始了轩中的读书生活。

D.乙文中作者善于从日常生活中选取细节、场景表现人物,寄托情思。如母亲用手指轻叩门扉、嘘寒问暖的场景生动表现了母亲的慈爱与作者的思念之切。

4.用“/”给下列句子断句。

有光为古文原本经术好太史公书得其神理时王世贞主盟文坛有光力相抵排目为妄庸巨子

(选自《明史·归有光传》)

5.用现代汉语翻译文中画线的句子。

(1)臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。

(2)大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”

 

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阅读下面的文字,完成下面小题。

文学的远征

陈丹青

⑴二十三年前,1989年元月,木心先生在纽约为我们开讲世界文学史。初起的设想,一年讲完,结果整整讲了五年。后期某课,木心笑说:这是一场“文学的远征”。

⑵自1983到1989年,也是木心恢复写作、持续出书的时期。大家与他相熟后,手里都有木心的书。逢年过节,或借个什么由头,我们通宵达旦听他聊,或三五人,或七八人,窗外晨光熹微,座中有昏沉睡去的,有勉力强撑的,唯年事最高的木心,精神矍铄。

⑶木心在大陆时,与体制内晚生几无来往,稍事交接后,他曾惊讶地说:“原来你们什么都不知道啊!”这样子,过了几年,终于有章学林、李全武二位,纠缠木心,请他正式开课讲文艺,勿使珍贵的识见虚掷了。此外,众人另有心意:那些年木心尚未售画,生活全赖稿费,大家是想借了听课而交付若干费用,或使老人约略多点收益。“这样子算什么呢?”木心在电话里对我说,但他终于同意,并认真准备起来。

⑷事情的详细,不很记得了。总之,1989年元月15日,众人假四川画家高小华家聚会,算是课程的启动。那天满室哗然,很久才静下来。木心,浅色西装,笑盈盈坐在靠墙的沙发。那年他六十二岁,鬓发尚未斑白,显得很年轻。讲课的方式商定如下:地点,每位听课人轮流提供自家客厅;时间,寒暑期各人忙,春秋上课;课时,每次讲四小时,每课间隔两周,若因事告假者达三五人,即延后、改期,一二人缺席,照常上课。

⑸木心开讲后,则每次摊一册大号笔记本,密密麻麻写满字,是他备课的讲义。但我不记得他低头频频看讲义,只目灼灼看着众人,徐缓地讲,忽而笑了,说出滑稽的话来。当初宣布开课,他兴冲冲地说,讲义、笔记,将来都要出版。但我深知他哈姆雷特式的性格:日后几次恳求他出版这份讲义,他总轻蔑地说,那不是他的作品,不高兴出。

⑹木心讲课没有腔调——不像是讲课,浑如聊天,而他的聊天,清晰平正,有如讲课——他语速平缓,从不高声说话,说及要紧的意思,字字用了略微加重的语气,如宣读早经写就的文句。不止十次,我记得,他在某句话戛然停顿,凝着老人的表情,好几秒钟,呆呆看着我们。

⑺这时,我知道,他动了感情,竭力克制着,等自己平息。

⑻讲课最令我感到兴味的瞬间,是他临场的戏谈。

⑼木心的异能,即在随时离题:他说卡夫卡苦命、肺痨、爱焚稿,该把林黛玉介绍给卡夫卡;他说西蒙种葡萄养写作,昔年陶潜要是不就菊花而改种葡萄,那该多好!在木心那里,切题、切题、再切题,便是这些如叙家常的离题话。待我们闻声哄笑,他得意了,假装无所谓的样子——且慢,他在哄笑中又起念头,果然,再来一句,又来一句——随即收回目光,接着往下说。

⑽讲课中,他两次提到与他相熟的街头松鼠,还有寓所北墙密匝匝的爬墙虎:“它们没有眼睛哎!爬过去,爬过去!”每与我说起,木心啧啧称奇。忽一日,房主未经告知,全部拔去了,他如临大事,走来找我,狠狠瞪大眼睛:“那是强暴啊!丹青,我当天就想搬走!”

⑾有次上课,大家等着木心,太阳好极了。他进门就说,一路走来,觉得什么都可原谅,但不知原谅什么。那天回家后,他写成下面这首诗:

五月将尽/连日强光普照/一路一路树荫/呆滞到傍晚/红胸鸟在电线上啭鸣/天色舒齐地暗下来/那是慢慢地,很慢/绿叶藂间的白屋/夕阳射亮玻璃/草坪湿透,还在洒/蓝紫鸢尾花一味梦幻,/都相约暗下,暗下/清晰 和蔼 委婉/不知原谅什么/诚觉世事尽可原谅

⑿二十年前,木心这样地走着,看着,“一路一路树荫”,其时正在前来讲课的途中;下课了,他走回家,“天色舒齐地暗下来”。

⒀那些年,众生多少是在异国谋饭的生熟尴尬中,不免分身于杂事,课程改期,不在少数,既经延宕,则跨寒暑而就春秋,忽忽经年,此即“文学远征”至于跋涉五年之久的缘故吧。

⒁“结业”派对,安排在女钢琴家孙韵寓所。应木心所嘱,我们穿了正装,分别与他合影。孙韵母女联袂弹奏了莫扎特第23号钢琴协奏曲。席间,众人先后感言,说些什么,此刻全忘了,只记得黄秋虹才刚开口,泪流满面。

⒂木心,如五年前宣布开课时那样,矜矜浅笑,像个远房老亲戚,安静地坐着,那年他六十七岁了。就我所知,那也是他与全体听课生最后一次聚会。他的发言的开头,引瓦莱里的诗。每当他借述西人的文句,我总觉得是他自己所写,脱口而出:

你终于闪耀着了么?我旅途的终点。

2012年11月10日写在北京

(选自《〈文学回忆录〉后记》,有改动)

1.解释加点的短语在句中的含义。

(1)文学的远征

(2)哈姆雷特式的性格

2.文章第⑾段引用木心的诗,简要分析其作用。

3.简要分析文中木心的性格特点。

4.联系全文谈谈你对结尾段落的理解。

 

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