Question

阅读下面的文字，按要求作文。

有人说，家庭的教育是王子公主小白兔，学校的教育是文学艺术理想，社会教育是陷阱竞争冷酷。孟德斯鸠也说过：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自老师，另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道而驰。”

读了这段话，你有何感想？请根据社会现状，结合自己的体会和认识，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。

Answer

范文：

教育要尊重生命

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”即教育要尊重生命。

一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事：在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。

其实，这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。

一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。”

很显然，人类有兽性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转化向天使的一面。教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。

一位日本教育家说过这样一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男骇所拥有的情怀。否则，视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分或许很高，也失去了人的生命价值。

古人说：“哀，莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。而培养学生良好的思想品质、人文情怀，其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。

【解析】

本题考查学生的写作能力。本题为材料作文。

审题：

针对教育，材料中第一句话“有人说，家庭的教育是王子公主小白兔，学校的教育是文学艺术理想，社会教育是陷阱竞争冷酷”指出家庭教育的宠爱与呵护、学校教育的文艺理想和社会教育的残酷与竞争。第二句话引用孟德斯鸠的话“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自老师，另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道而驰”，指出来自社会的教育与家庭教育和学校教育的不同。由此分析作文时，需要结合自己对教育的思考和看法进行作文。

参考立意：

①教育需要全面；

②教育要尊重生命；

③教育要因人而异；

④受教育者需要社会的历练；

素材：

1.在这方面的教训太沉痛了：李政道博士的一位高足卢刚，因论文奖落选，嫉恨、失望困绕着的他，竟然开枪打死了4位太空物理学家，继而仇杀了自己的获奖同学。河南宣化一位16岁少年刘某因与女友吵架，竟然丧心病狂地开着轿车朝行人一路碾轧，致使2死13伤。时下，我们的学校教育往往忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成，以致于有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

2.对人的尊重，对宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知晓生命的不可重复性。人不应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时，你能指望他尊重高级的生命吗？反之，当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命，他能不尊重吗？

3.教育要因人而异，家庭教育更是如此。

“家庭教育”给父母们的感觉多是 “棘手”“茫然”“不知所措”......，教育专家云集，教育理论也是铺天盖地，到底哪个理论才适合我的娃？这是父母们最为关注的。

平时父母们用自己的习惯方法教育者子女，终于有心思和时间去看一些教育文章或书籍时，却往往发现自己的教育是那么的不合理论，然后就开始盲目的迎合理论，开始了180度甚至360度的大转弯，熟不知父母的这种良苦用心折腾了一段时间，貌似没起到什么作用。

我们都知道，南方人和北方人在饮食习惯上是不一样的，南方人到了北方除了与人的交流方式，在饮食上会很不适应，有的会需要很长时间，有的甚至一直无法适应。

孩子的教育也是一样的，习惯了一中方式，突然改变，不但不会奏效，或许还会起到反作用。如果孩子存在某些不好的习惯，那么我们应该有个计划，慢慢的，潜移默化的去引导影响孩子，使之朝着正确的方向前进！

而且，孩子天生还是有一定的基因差异，不能求同，应该求实，即切合实际。

教育孩子的目标应该是：身心健康，积极进取。

4.近日，青岛市教育局晒出五年的成绩单，引发关注。据介绍，五年来，青岛教育以率先实现教育现代化、让城乡居民学有优教为目标，大力促进教育公平，不断提高教育质量，简政放权等16项改革发展经验被教育部推广。

值得肯定的是，中国的应试教育确实从一定程度上体现了公平公正的原则，增加了学生的见识，培养了学生认真踏实，精益求精、刻苦钻研的精神品质，为学生创造了公平公正的竞争环境，为社会选拔出了优秀和有创造力的人才。

但也轻视了德育、体育等多方面的学习，造成了学生的片面发展，形成了学生认知结构、知识结构和能力结构的残缺不全，严重地禁锢了学生的思维，抑制了学生个性的发展，忽略了学生综合素质的提升，以至于出现了不少大学生素质差，不务正业，甚至出现了危害社会的现象。

对此，笔者认为，教育应该重视全面发展。首先要明确教育的重点问题应该是教育的目标和目的上，人才培养重点是挖掘培养一个全面的人才，而不是一个急功近利的人，让孩子不仅学习书面上的知识，更要得到全面的发展，提升他们的综合素质，做一个对国家的发展和社会的进步有用的人。

行文结构：

第一部分：引用《麦田里的守望者》的词语“守望”，引出观点；

第二部分：通过一位美国教师的故事“小男孩捡小鱼”和泰戈尔老人的一句话“教育的目的应当是向人传送生命的气息”以及“美国一所中学的校长和新来教师额书信”论证“教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大”；

第三部分：引用日本教育家说过的一句话和古人说的话“哀，莫大于心死”再次扣题“培养学生良好的思想品质、人文情怀，其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知”。