Question

阅读下面的文字，按要求完成下面小题。

生命中的土地

黄安祥

①提及东坡，我们常常会产生这样的联想：一叶在大江中自由游弋的小舟，一位才华横溢的诗人，再或是一个无可救药的浪漫主义者。但实际上，东坡，这个已在民族记忆深处烙下深深印记的名词，它与我们浪漫的想像竟是那么的遥远。

②贬居黄州的次年，在友人马梦得的帮助下，苏轼请得了一块荒地，开始了他的田间生活。据陆游《入蜀记》：“自州门而东，岗垄高下，至东坡则地势平旷开豁，东起一垄颇高。”由此，“东坡”便以其质朴的面目走进了苏轼的生活，也走进了民族的记忆——它只是一片土地，一片贫瘠荒凉的土地。

③在中国古代历史中，能接近土地的诗人并不少，但在真正地步入仕途、成名成家后依然能走进土地的，就微乎其微了。苏轼是当中一位。虽然我们很难想像那双拿惯了纸笔的手是如何笨拙地使用锄头的，但我们确实可以从诗中看到他很投入地参加了生产劳动。《东坡八首》记载了一幅幅清晰的画面：“崎岖草棘中，欲刮一寸毛。” 

④黄州五年，是苏轼人生旅程中最凄凉、最痛苦，也是最寂寞的日子，但是，困境中的苏轼为自己找到了一条出路，找到了一块属于自己的土地。繁杂的农活给诗人不仅带来了一身的劳累，也带来了田间的收获，而且还带来了精神上的满足与快乐。《东坡》一诗中：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。”我们从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲，从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡，从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。这首充满乡土气息的诗歌说明这位落魄的诗人已将自己的根深深扎进了土地，固执地在土地中寻找着生活的乐趣和精神的寄托。

⑤由此，不禁联想到了另一位同样高智商的诗文大家。读起《柳子厚墓志铭》的时候，我们心中不由顿生凄凉。清幽冷峻之于豁达放犷，不只是文学风格之异，还是一种心胸之别。在惋惜这位唐宋文学的先贤最终没能从永州的阴影中走得更远之时，我们不禁要为苏轼赞叹了！“此心安处是吾乡”，这是我们何敢企及的境界呀！他不仅走出了黄州，还走向了更远的惠州（今广东）。当苏轼手把犁锄垦荒于东坡的时候，他的心胸就像土地一般无限地延展开了。而无端的中伤、恶意的诽谤、曾经的羞辱等等，就如冰雪般在这片土地无限地延展开了。此时，我们应该意识到：中国的历史上不仅是多了一位“东坡居士”，更是多了一位思想者和艺术家。

⑥ 似乎是冥冥苍天特意安排了苏轼——这位民族的杰出子民——在蒙受了巨大冤屈之后，去完成一项开辟宋代文学新纪元乃至中国文学新纪元的伟大创举。苏轼在黄州留给我们的不只是数亩开垦的农田，也不只是一个凄美的故事。当他的趾甲缝里塞满了东坡上的泥土，他的才情和黄州土地相互融合、他的胸襟和赤壁之水相互激荡的时候，便意味着《赤壁怀古》和《赤壁赋》的诞生，意味着宋代文学走向了一个新的里程。

⑦又一个“不知东方之既白”的夜晚，我们与东坡相会于书卷中，倾情地阅读着这块永远读不完、读不透的土地。东坡之于苏轼，就如南阳之于孔明、成都之于杜甫、桐城之于姚鼐……在一次又一次反复的吟诵中，我们对世界对生命对完美对缺憾的体察一天天地深化，直到有一天，我们发现，东坡与苏轼最终成为了我们精神的源泉与归宿。

⑧每个人的生命中都有一块属于自己的土地。

（选自珠海市《从悦读开始改变》第100辑）

1.本文主要的写作对象是苏轼，为什么要在第5段中引用柳宗元的事迹?

2.根据文章内容并结合《念奴娇 ·赤壁怀古》，分别概括苏轼在生活中的形象与文学中的形象。

3.结合个人的生活实际，谈一谈你对文章最后一句话“每个人的生命中都有一块属于自己的土地”的理解，并说一说苏轼的经历对你的启示。

Answer

1.①运用了对比的手法②通过引用柳宗元没能在永州阴影中走得更远的经历，来突出苏轼遭遇贬谪后心胸开阔的境界，表达了作者对苏轼的由衷赞美之情。

2.文学中形象：《念奴娇 赤壁怀古》中苏轼是一个渴望建功立业却又壮志难酬的文人形象。②生活中形象：本文中的苏轼是一个虽屡遭磨难但仍然对生活充满兴趣、乐观旷达的思想者和艺术家。

3.①这句话的意思是每个人都应有一种精神寄托，心灵上的归属地。②文章中“生命的土地”是苏轼的精神寄托，苏轼在东坡这块土地上找到了精神上的满足和寄托，从而度过了人生中最艰难的岁月，并得到了生命境界的升华。③我们每个人的人生旅程中都有可能会遇到或大或小的挫折，当我们身处困境时，应多学习苏轼那种豁达的心胸和不屈的精神，在逆境中寻找精神寄托，把生活的打击升华成拓展生命境界的力量。

【解析】

1.本题考查把握文本的重要语段（情节）的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。题目要求回答：本文主要的写作对象是苏轼，为什么要在第5段中引用柳宗元的事迹。首先这个是主要任务和次要人物的关系。我们时常积累的是：次要人物往往对主要人物有侧面衬托的作用，或与主要人物进行对比的作用。本题通过引用柳宗元没能在永州阴影中走得更远的经历，来突出苏轼遭遇贬谪后心胸开阔的境界，这正是两人性格、胸襟的对比。而作者这样写，显然是为了表达对苏轼达观的情怀的赞美之情。

2.鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。此题考查学生分析、概括、鉴赏作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。题目要求“根据文章内容并结合《念奴娇 ·赤壁怀古》，分别概括苏轼在生活中的形象与文学中的形象”，从这个题目设置的角度看，说明“生活中”的苏轼和文学作品中的苏轼是有区别的。作答的重点是找出具体差别在哪里。从《念奴娇 ·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年……樯橹灰飞烟灭”等语句可看出，文学作品中的苏轼是渴望建功立业，有一种壮志难酬的情愫。而生活中的苏轼，主要是从他的仕途角度看，屡遭贬谪，但是依然达观向上，而且非常热爱生活，于诗词、书画、哲学等均有建树，是一个多产、全能的艺术家。

3.本题考查学生对文章主旨的把握分析及个性化解读文章的能力。这是一道综合性阅读题，难度较大，按题目要求对文章进行深入分析，从文本的内容主题、情节结构、人物塑造、表达手法等几个方面进行分析归纳。而在探究这方面，需要结合自身，联系文本，做出合理、有创意的推断。本题要求结合个人的生活实际，谈一谈你对文章最后一句话“每个人的生命中都有一块属于自己的土地”的理解，并说一说苏轼的经历对你的启示。文章最后一句话耐人寻味、颇有哲理。首先要吃透“土地”的内涵，这里是个比喻，指的是每个人都应该有自己的一种精神寄托，心灵上的归属地。比如有自己的业余爱好或专长，这样可以陶冶情操，颐养性情。苏轼，又叫苏东坡。文章中“生命的土地”就是是苏轼的精神寄托，苏轼在“东坡”这块土地上找到了精神上的满足和寄托，从而度过了人生中最艰难的岁月，并得到了生命境界的升华。生活中，我们也会遇到诸多困难和挫折，我们首先要有苏东坡一样达观的情怀，然后一定要有自己的精神的“土地”、心灵的“栖息所”，这样我们的人生才会更加丰富而又意义。