阅读下面文言文，完成下列小题。
韦陟字殷卿，京兆万年人。父安石晚有子，及为并州司马，始生陟及斌，俱少聪敏，颇异常童。神龙二年，陟始十岁，拜温王府东阁祭酒，累迁秘书太堂丞，有文彩，善隶书，辞人、秀士已游其门矣。开元初，丁父忧，杜门不出八年，与弟斌相劝励，探讨典坟，俱有盛名。张九龄一代辞宗，为中书令．引陟为中书舍人，时人以为美谈。
后为礼部侍郎。陟好接后辈，尤鉴于文，虽辞人后生，靡不谙练。曩者主司取与，皆以一场之善，登其科目，不尽其才。陟令举人自通所工诗笔，先试一日，知其所长，然后依常式考核，片善无遗，美声盈路。李林甫忌之，出为襄阳太守，寻移河东太守，充本道采访使。十二年入考，右相杨国忠恶其才望，恐其践台衡，乃引河东人吴象之谓日：“子能使人告陟乎？吾以子为御史。”象之乃告陟与御史中丞吉温结托，欲谋陷朝廷，又诱陟侄韦元志证之。陟坐贬昭州平乐尉。会禄山反，陷洛阳，弟斌为贼所得。国忠欲构陟与贼通应，潜令吏卒伺其所居。陟坚卧不动。
肃宗即位于灵武，有诏令陟赴行在．深器之，拜御史大夫。杜甫上表论房琯有大臣度，辞旨迂诞，肃宗怒，令陟讯之。陟因入奏曰：“杜甫所论房琯事，不失谏臣大体。”上由此疏之。时朝臣立班多不整肃，至有班头相吊哭者，乃罢陟御史大夫，授吏部尚书。因宗人伐墓柏，坐不能禁，出为绛州刺史。
陟早有台辅之望，间被李林甫、杨国忠所挤。及中原兵起，天下事殷，陟常自谓负经纬之器遭后生腾谤明主见疑常郁郁不得志乃叹曰吾道穷于此乎有志不伸得非天命乎因遘疾，卒于虢州，时年六十五，赠荆州大都督。
（节选自《旧唐书·列传四十二》，有删改）
1.下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.陟常自谓负经纬之器／遭后生腾谤明主／见疑常郁郁／不得志／乃叹曰／吾道穷于此乎／有志不伸／得非天命乎
B.陟常自谓负经纬之器／遭后生腾谤明主／见疑常郁郁／不得志／乃叹曰／吾道穷于此乎／有志不伸得／非天命乎
C.陟常自谓负经纬之器／遭后生腾谤／明主见疑／常郁郁不得志／乃叹曰／吾道穷于此乎／有志不伸／得非天命乎
D.陟常自谓负经纬之器／遭后生腾谤／明主见疑／常郁郁不得志／乃叹曰／吾道穷于此乎／有志不伸得／非天命乎
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.隶书，汉字书法的常见字体之一，一般认为由楷书发展而来，行云流水、书写快捷、飘逸易识，有很强的实用性和艺术性。
B.典坟，三坟五典的简称，三坟指伏羲、神农、黄帝的书，五典指少昊、颛顼、帝喾、尧、舜的书。后泛指各种古典书籍。
C.行在，也称行在所，指天子巡幸的地方。安史之乱中长安被叛军攻占，唐肃宗在灵武登基称帝，灵武在当时就成为行在所。
D.谏臣，一般都是忠君报国、刚正不阿之士，他们会对君主的过失直言进谏规劝。文中韦陟认为杜甫上表论房琯事并无过错。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.韦陟聪颖好学，才华显于当世。他年幼时十分聪敏，十岁就开始做官。曾多年闭门不出，用心攻读，享有盛名。张九龄引荐他担任中书舍人。
B.韦陟关心后辈，善于选拔人才。他担任礼部侍郎时，喜好和后辈交往，对后辈文人十分熟悉。选拔人才结合考生特长进行考核，得到众人赞誉。
C.韦陟为人正直，敢于仗义执言。安史之乱期间，他担任御史大夫时为杜甫直言辩护，但也因此被唐肃宗疏远，不得不离开朝廷出任绛州刺史。
D.韦陟命途多舛，深感壮志难酬。他才华出众，极有声望，但仕途坎坷，先后遭到李林甫、杨国忠的排挤或陷害，感慨有一身本领却无法施展。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）弟斌为贼所得。国忠欲构陟与贼通应，潜令吏卒伺其所居。
（2）杜甫上表论房琯有大臣度，辞旨迂诞，肃宗怒，令陟讯之。
阅读下面的文字，完成下列小题。
银茂老汉和葛藤
银茂老汉的坟高高耸起，犹如一座小小的山峰。坟上的土培了不久，但旁边土坎上的葛藤已开始向坟丘探索爬行。银茂老汉生前没少照料这些葛藤，这些葛藤是不是也有了灵性，要爬上坟头，看着主人？抑或是银茂老汉丢不下这些葛藤，活着的时候穿它、用它，死了也舍不得离开它，要拉它与自己为伴？
葛藤若有灵性，该恨银茂老汉，他的镰刀不知割断了多少葛藤的青春。一捆捆藤条大锅里蒸熟，石碾上碾烂，水中浸泡、荡涤，提炼出一根根柔软坚韧的筋条，然后拧成了一双双结实的“葛麻”鞋，载托起一群粗壮的庄稼汉。
葛藤若有灵性，也该谢银茂老汉，是银茂老汉把满山的野葛当庄稼一样看待，不仅不许牛嚼羊啃，而且还把它们栽植到坎坎涧涧。本该自生自灭的葛藤，却化成了一双双可媲美于传统麻鞋的“葛麻”鞋，走村过镇，风光无限。
不知银茂老汉可否有灵，你若有灵，和我一起数数，看有多少根葛藤向你的坟头爬来：一根，两根，三根……
这一根啊，它可是你年轻时腰间捆的那一根。那时，你还是“十八岁的哥哥”，一个初夏的早晨，你担柴下山，忽见两头牛正抵得难解难分，周家的那头大公牛被另一头牛抵到了崖边，你甩掉柴担冲了上去，运足了力气，“嗨”的一声，推开了那一头牛，紧扎在你腰间的那条葛藤断成了几截。摸着你腰间那道深深的红印，周家的姑娘心疼得珠泪滚滚。也许正是这一心疼，才使得这个瘦弱的小脚女鼓起了此后挑水砍柴做饭、养大六个粗壮的“你”的勇气。
这一根啊，它可是从大火中捆出了一家人一个冬春活命的那一根。那年，老大五岁，老二三岁，老三刚满月。土匪进山抢粮，你家地僻，本已免过一劫，可土匪打道时发现半山竹园后竟掩藏着一户人家，顺手一把火点燃了你家的三间瓦房。土匪刚离开，你便不顾大家的劝阻，钻进熊熊大火，硬是凭一根葛藤，捆出了两床还在冒烟的破棉被，里面还裹着两袋玉米。
这一根啊，可是抽断了你与老大父子之情的那一根。食堂饭吃不成了，后沟里的几棵榆树被人剥光了皮，你却有法子用二斗包谷为老大娶回了媳妇，可你容不得儿子帮媳妇“偷出贩进”——为娘家而打你藏在楼上的几斗救命包谷的主意。从未打过儿子的你，将粗壮的葛藤在水中一浸，三股拧成一根，直打得老大浑身道道血痕，媳妇跪地求饶，小脚女人与老二老三老四哭作一堆。老大在炕上直躺了五天，起来后坚决不带你一根草，和媳妇出门别居，并声言对你活不养、死不葬。从未流过泪的你哭了，“儿啊，我可都是为了你好，你不能这样绝情啊……”可老大义无反顾。后来你也默许小脚女人偷偷给老大送东送西，可老大在你有生之年还是没有正眼看过你，虽然你死后他也曾跪在你的灵前哭得不能起身。
这一根啊，可是系着你屋檐下一兜兜大棒子的那一根。初冬的晚上，你的火炕口上，疙瘩火正旺，火旁的蒲篮里，放着已经干透了的一兜兜大棒子。你总是阴沉着的脸这时也会像春天的青山般开了花，从不敢靠近你的屁娃娃也知道你这时会变得很可人。只要孩子们围着蒲篮一穗一穗地剥包谷，你就会有一个个迷人的故事：猪八戒偷吃了如来佛给泾河老鳖捎的包谷馍；织女一年过一次鹊桥，给牛郎洗365个锅……
这一根啊，可是……可是套上你脖子的那一根。一辈子只养别人的你，老来半身不遂，躺在炕上靠别人伺候。老六张罗着给你看病，可谁知你刚能挪动身子，一家人放心地留你在家中而赶着秋忙下地，回来时却发现有一根葛藤一头系着你的脖子，一头系在窗棂上，你犹如垫高了枕头在熟睡，十分的安详，从容……。
1.下列对文章有关内容和艺术手法的分析鉴赏，最恰当的一项是
A. “一双双可媲美于传统麻鞋的葛麻鞋，走村过镇，风光无限”，说明银茂老汉编织的鞋比麻鞋更漂亮，更结实耐用，表现了老汉心灵手巧。
B. “这一根啊，可是抽断了你与老大父子之情的那一根”是说明因为银茂老汉用葛藤痛打了老大，导致老大出门别居，从此父子之情彻底断绝。
C. “你总是阴沉着的脸这时也会像春天的青山般开了花”一句体现了老汉心情的变化，形象地描写了他面对丰收的作物时掩饰不住的喜悦之情。
D. 文章最后写到“你犹如垫高了枕头在熟睡，十分的安详，从容……”，表达了作者对银茂老汉不愿成为累赘而自行了结的做法的赞同和敬佩。
2.文章采用了倒叙的手法，请概括这样写的好处。
3.请简析“葛藤”在全文中的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
央广网北京1月2日消息（记者潘毅）据中国之声《新闻和报纸摘要》报道，“学习强国”学习平台上线仪式昨天（1月1日）在京举行，中共中央政治局常委、中央书记处书记王沪宁出席仪式并宣布平台正式上线。
“学习强国”学习平台由PC端、手机客户端两大终端组成，平台PC端有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等17个板块180多个一级栏目，手机客户端有“学习”“视频学习”两大板块38个频道。
中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明出席上线仪式并讲话。他指出，建设“学习强国”学习平台，是贯彻落实习近平总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措。
（摘编自《“学习强国”学习平台上线仪式在京举行》，“央广网”2019年1月2日）
材料二：
元旦这一天，许多党员干部欣喜地发现，一个内容权威、内涵丰富、特色鲜明的理论学习平台——“学习强国”正式上线。登录细览，“学习强国”不仅开设了“新思想”“十九大时间”这样的重磅栏目，也有中央主要新闻单位等“强国号”提供的原创优质内容。海量、免费的图文和音视频学习资源，让“学习强国”成为习近平新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台，打造出一个干事创业的理论宝库、强魄铸魂的精神家园。依靠学习走向未来，正如一位“学习强国”使用者所说的，“大家一起学习进步，一起努力奔跑、奋斗追梦”。
学习之于信仰和才干，犹如运动之于健康体魄，持之以恒、行之愈远愈受益。在手机端上，“学习强国”支持创建学习组织，设有“学习积分”“在线答题”“日程提醒”等管理和激励机制。让学习变得有组织、有管理、有指导、有服务，更多样、更个性、更智能、更便捷。从这里也不难理解为什么“学习强国”一经上线便受到党员干部追捧。利用领先的技术、打造最好的平台、提供最优的服务，“学习强国”本身就犹如一个生动“提醒”：主动变革、创新学习，永远是掌握时代主动的关键。较之快速变化的世情、国情、党情，学习的“高性价比”更为凸显。让学习的航道更加宽阔，未来会有更多精彩。
（摘编自《用“学习强国”激发学习力量》，《人民日报》2019年1月15日）
材料三：
打开“学习强国”网站，首先看到最上方的红底白字标识区。“学习”是洒脱的毛体字，“强国”是方正的黑体字，这4个大字下方，标注着“中共中央宣传部主管”9个小字。标识区右侧，是签署有习近平总书记名字的一句话——“梦想从学习开始，事业从实践起步”。这句话出自2013年10月21日，他在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话。他就加强学习、建设学习大国、推动全党大学习，曾有多次讲话。
“学习强国”全网，共有“学习新思想”“习近平文汇”“学习文化”“环球视野”“学习慕课”等17个板块180多个一级栏目，内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料。
打开“学习强国”客户端，欢迎页面上，是出自《论语》的“学而时习之，不亦乐乎”。使用这一客户端，需要手机号注册。注册后进入主页面，从内容上看，它由“学习”“视频学习”两大板块38个频道构成。其中“学习”板块包括推荐、要闻、新思想、时政综合、发布、实践、订阅、经济、人物、科技、文化、图片、党史、人事、法纪、国际、十九大时间、纪实、用典、时评、思考、军事等频道。
“视频学习”板块，则有第一视频、短视频、联播频道、理论、党史、慕课、人物、文化、文艺、科学、自然、电视剧、电影、法治、军事等频道。其中“第一视频”主要是有关习近平总书记相关活动的视频报道。“联播频道”顾名思义就是央视新闻联播视频。“慕课”则是免费的公开视频课程，种类丰富。
[摘编自陈振凯《一个平台，两大终端——在“学习强国”上如何学习》，《人民日报》（海外版）2019年1月9日]
1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A.“学习强国”系统操作简单，可用电脑，也可用手机，PC端学习内容丰富，有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等，手机客户端有“学习”“视频学习”。
B.“学习强国”既是内容权威、内涵丰富、特色鲜明的理论学习平台，也是习近平新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台。
C.“学习强国”网页有17个板块，180多个一级栏目，其中“视频学习”板块有10多个频道，丰富的学习内容，便利灵活的学习方式，成为新形势下推动全民大学习的有力抓手。
D.“学习强国”网站标识区位于最上方，左有毛体“学习”，黑体“强国”，标注着“中共中央宣传部主管”；右有习总书记的名言。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.“学习强国”学习平台的建设，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，必将推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入。
B.“学习强国”网站和手机客户端都汇集了丰富的、精彩的内容，为学习者提供了海量、免费的原创图文和音视频学习资源，满足广大使用者的学习需求。
C.新时期，世情、国情、党情在快速变化，学习尤为重要．我们只有主动变革、创新学习，才能掌握时代主动，让学习的航道更加宽阔，未来才会更加精彩。
D.“学习强国”平台设计主题鲜明，网站页面的最上端是红底白字的标识，手机客户端欢迎页面上出自《论语》的名言，都彰显了“学习”这一时代主题。
3.“学习强国”为何会受到党员干部的欢迎？请结合材料简要分析。
阅读下面的文字，完成各题。
回顾新中国成立以来劳动教育的历史演变可以看出，我国劳动教育在推进过程中，表现出明显的外生性特点：具体来说，既表现为驱力的外生性，即劳动教育每一次受到重视都源于领导人重要讲话的推动；又表现为目的的外生性，即以服务社会发展为目的。而教育作为培养人的社会活动，应该以实现人的全方面发展为内在驱动和目的。这一特点导致我国的劳动教育效果并不理想。
马克思、恩格斯对劳动价值观的理解主要存在着三种解释模式：第一种是历史唯物主义的模式，强调劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身；第二种是政治经济学的模式，强调劳动是商品价值的唯一源泉，按劳分配是实现社会正义的重要原则；第三种是教育学原理的模式，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合是社会主义教育的根本原则。
从教育实践的角度看，上述阐述能够给予我们最重要的启示，在于如何理解和建立正确的劳动教育观。劳动价值观决定了劳动教育观，因此，社会主义劳动教育的核心目标是促进学习者形成正确的劳动价值观。一是让学生认识到劳动的本源性价值，即劳动是创造物质世界和人类历史的根本动力，劳动者神圣光荣；二是让学生认识到劳动是一切社会财富的源泉，按劳分配是合乎正义的分配原则，不劳而获、少劳多得可耻；三是让学生认识到热爱劳动、参加劳动才能实现个人的健康成长，不愿劳动、不爱劳动则会阻碍个人的全面发展。在新时代，我们要倡导从德智体美全面发展到德智体美劳全面培养，通过“以劳促全”提升心志，使学生拥有充实的人生。这一过程体现了习近平总书记以“人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”的人民立场和劳动情怀，是新时代对马克思劳动思想的新发展。
在观念层面，重建劳动教育观要凸显综合性与统领性，让劳动教育成为一种价值召唤。劳动教育是各种教育的统领，能够把其他一切教育内容联结在实践之中。劳动教育不仅能够培养学生依靠劳动生存与发展的品质，能够增强体质、磨炼意志，还能够丰富他们对人生的理解，实现把知识转化为能力，增进智慧等功能。与此同时，我们也要注意劳动教育的界限，劳动教育始终是与德智体美教育融合在一起的，既不能互相代替，也不能混淆。
在实践层面，重建劳动教育观要强化激励性与基础性，让劳动成为一种积极的生存方式。劳动教育不是专门的课程，不依托于某一具体的课程或具体的课堂教学时段，也没有具体的可以量化的育人任务、考核标准。劳动教育必须渗透到教育的各个方面，成为整个教育的基础和归宿。因此，应该把劳动的理念和行为渗透到生活、学习的各个环节中，使之成为一种生存方式。
在制度层面，重建劳动教育观要突出主体性与责任性，让劳动教育成为一种制度建构。从过去的经验来看，我国教育方针的发展历程一直很重视劳动教育。但是，整个劳动教育实践存在着实施主体单一、主体责任不明确，缺乏评价、督促机制等问题。因此，国家必须完成以法律制度形式规定劳动教育主体，明确各主体的责任，建立评价、督导机制，明确劳动教育成绩的使用范围等一系列的制度建构。
(摘编自宁本涛《重塑劳动教育观》)
1.下列观点中能体现劳动教育“外生性特点”的一项
A.以劳动和实践统领各种教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。
B.将劳动教育与具体学科知识相联系，强调通过具体操作将知识转化为能力。
C.强调劳动的意义是为服务经济建设，加强现代化建设所需的劳动技术教育。
D.组织中小学生开展研学旅行、实验、创新辅导等实践活动，促进劳动教育。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章开篇即明确指出，“外生性特点”使我国的劳动教育难以取得良好效果。
B.文章第二段、第三段，集中阐释了塑造正确的劳动价值观在劳动教育中的意义。
C.文章从多个层面论述了重建劳动教育观的具体途径，具有很强的现实指导意义。
D.文章论证兼顾理论与实践，既回顾了经典理论，又总结了劳动教育实践成果。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.学生具备了“劳动神圣，劳动者光荣”的意识就形成了正确的劳动价值观。
B.劳动教育与德智体美教育相互融合，完成了德智体美教育也就完成了劳动教育。
C.劳动教育缺少具体可以量化的育人任务，因此只能依靠学校和学生的自觉行为。
D.要推动劳动教育，需要解决现阶段存在的主体责任不明、缺乏监督评价等问题。
阅读下面材料，根据要求写作。
重庆市奉节县村民廖阿姨，幼时因意外导致右脚三级残疾。婚后不久，丈夫因意外不得不高位截瘫。十几年来，她用孱弱的双肩扛起了家庭重担，艰难地拉扯孩子长大，无怨无悔地照顾丈夫生活。她不等不靠不要，发展起土鸡养殖，2018年养殖土鸡800多只，又修建羊圈养殖山羊，成了村里的养殖大户。一年收入超过5万元。在她的带动下，周边的几个贫困户主动寻求产业发展，争取早日实现脱贫致富。2018年12月，廖阿姨被重庆市委宣传部、市文明办、市妇联评为“2018年重庆十大最美家庭”之一。
读了以上材料，你能得出什么结论？请自定立意，自拟标題，写一篇不少于800字的议论文。不可套作和抄袭。
下面是重庆某超市的公开道歉信，其中有几处不恰当的地方，请找出并作修改。
尊敬的顾客：
由于供货商的运输管理发生了严重的问题，我超市11月18日售出的一部分牛肉是变质的。对于当天购买了我超市牛肉的顾客，我们表示发自内心的由衷歉意。现公司决定按当日购买数量的双倍向这部分顾客惠赠新鲜牛肉，请收下就行。如有造成身体不适的情况，请凭借相关证据来我公司讨要赔偿。
XXX百货公司
2019年11月20日
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