Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近年来，一种能解题的手机软件“搜题神器”风靡校园，用手机下载这个软件，把不会的题目拍照上传，马上就能出来答案。这引起了一些学生的追捧，也引发了许多人的忧虑。

作为学生，对于以上现象，在其产生原因、发展结果，应对策略等方面，你有怎样的认识和思考，请写一篇文章，阐述你的看法。要求选好角度，自主立意，完成写作任务。

Answer

范文：

搜题软件风靡不必过于担忧      

用手机对着题目拍张照上传，马上就能看到答案和解析。近来，这种能解题的手机软件“神器”出现在各个中小学的校园，引发众多学生追捧。有学生为应付假期作业，在开学前靠着搜题软件完成。也有学生自我加压，通过搜题软件了解解题思路。“好学生用来当工具书，差学生用来当答案书。”而教师家长的评价也不尽一致，有人认为可以更好的辅导孩子的作业，也有教师担心孩子变得拖延、懒惰、不爱动脑子。而我认为，搜题软件风靡不必过于担忧。

搜题软件安装在智能手机上，要通过智能识别技术和大数据比对，找出联网题库中的解析和答案。相信随着机器学习技术和相关终端设备的进一步创新发展，搜题软件会就不同搜索者同一题目的需求，给出答题内容略有差异的“定制化”答案。

依照搜题软件的原理，上述先进技术和设备的组合，也将为不会写简历的毕业生群体、不会写应用文的上班族群体等提供便利。很显然，中小学生、毕业生等群体是人工智能成果应用的受益者。

我们不妨再来看一个案例，在去年的巴西世界杯的开幕式上，28岁的截瘫青年朱利亚诺•平托身穿“机械战甲”为赛事开球。“机械战甲”设备让瘫痪残疾人可以像正常人那样奔跑，还能踢球；患有渐冻症的患者、交通事故受害者、因疾病等其他因素的截肢者，都可能因此重新站立行走，人与机器人融合为一体。如果“机械战甲”设备发展能够进一步加快，成本趋于低廉，用到教育、工作领域，可以让学生亲自参与到书本上记述的一些带有危险性的实验项目，大大超出现在的人的体力限制，更为安全的做更多原本危险的工作。

融合社交媒体、移动设备、大数据、传感器、定位系统的谷歌眼镜等消费电子产品，显然也可以用到教育领域，让教学彻底摆脱课堂演示、传统教法的限制，地理、历史等学科的学习，用搜题软件来推导解题过程，继而巩固学习成果，都可以纳入具体的（虚拟）场景。

由此看来，教育部门、教育学者、学校、教师等方面，应当对搜题软件等人工智能成果应用抱以开放态度。曾有心理学、语言学专家分析指出，古代早期，人们口口相传，传承文化和知识；书面文字发明后，伟大的思想家苏格拉底曾担忧，文字文化将摧毁口语文化而让人类陷入冲动与迷茫。而今的转型，是文字文化以及相应的记忆方式、学习方式，向数字文化、视觉文化、场景文化的整体转变，会创造出新的学习方式、信息处理方式，重新建立认知体系。

【解析】

此题考查学生把握材料作文的能力。这类题，要求学生首先要读懂作文材料，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。

审题：

材料新鲜，从材料中提炼最重要的观点，同时这个观点可以运用到各个方面。无论是个人生活，学生教育，做事模式，都可以有所展现。针对于材料中的现象，其实不是个例，而是一种电信的社会现象，大量布置作业来检验学习效果，巩固学习成效的学习方式，因而受到挑战。抓住材料中的关键句“这引起了一些学生的追捧，也引发了许多人的忧虑。”对此，肯定会有教育部门官员和教师试图通过禁止搜题软件等应用，来规避上述挑战。考生可以结合上述分析进行具体立意。

参考立意：

1.用科学的方式来检验学习，其实值得点赞；

2.过度使用不是很好地方法；

3.搜题软件风靡不必过于担忧；

4.搜题软件风靡喜忧参半；  

素材：

1.老师家长担心学生不做作业

记者随机采访了不同科目的几位中学教师，他们多表示不支持这样的软件应用，认为多数学生不能正确对待“解题神器”，这样的软件无异于帮助学生应付作业，成为“作业合成器”。一位初二物理教师表示，如果这些工具可以保证为学生提供完整的解析思路，是非常有益的，但目前没有人监控答案的具体呈现方式，因此不排除学生纯粹抄答案的风险，他不建议学生使用，“有问题可以随时微信我，我也可以帮大家解题啊。”

“有些题只是给一个答案那哪成啊，那不就是让孩子应付作业嘛。而且这种答案的正确率谁来保证？有些答案说不定还是错的。”师大附中一位初三家长，近来得知孩子们在使用“解题神器”，也表示对于这样的软件颇为担心，他表示对于学习态度端正的学生，这种软件其实没什么作用。

2.太原市第三十八中的教师荣晓清则表示了自己的担忧。“做习题、做作业原本是为了让学生巩固所学知识，但有了这么方便的获取答案的方式，很多自控力差的学生就会不经过思考，甚至连题目都不看，直接用软件搜索答案，这样作业也失去了意义，还容易让孩子们产生依赖，变得拖延、懒惰、不爱动脑子。”她说。

3.教育专家表示，青少年使用各种搜题软件有利有弊，需要合理引导。但还应看到，各种搜题软件出现，一定程度上正是课业负担过重的产物。这也再一次提醒相关部门对这一问题加以重视，切实转变教学模式，减轻学生课业负担。

4.一些中学生告诉记者，这些搜题软件是从去年开始出现的，今年以来使用的人逐渐增多。“好学生用来当工具书，差学生用来当答案书。”一位高中生说，班里50个学生里大约有20个人在用，大部分拥有智能手机或是iPad的同学都下载了，有的还下载了好几个软件，一个搜不到题目就搜另外一个。

5.山西省实验中学高一学生刘卓然（化名）也是搜题软件的忠实用户。虽然学习成绩在班里排在前列，但她每周末仍然要给自己补补课，“刷刷题”，通过多做课外习题巩固知识。刘卓然告诉记者，在家独自做题时，遇到难题没有老师可以求教，父母又辅导不了，这时搜题软件就派上了用场。“我觉得这是个很有用的工具。”她说。

行文结构：

第一部分：针对“搜题软件风靡”这一现象，提出自己的观点；

第二部分：一方面，搜题软件会就不同搜索者同一题目的需求，给出答题内容略有差异的“定制化”答案，中小学生、毕业生等群体是人工智能成果应用的受益者；一方面，通过“机械战甲”事例说明人与机器人融合为一体，可以让学生亲自参与到书本上记述的一些带有危险性的实验项目，大大超出现在的人的体力限制，更为安全的做更多原本危险的工作；一方面，融合社交媒体、移动设备、大数据、传感器、定位系统的谷歌眼镜等消费电子产品，显然也可以用到教育领域，让教学彻底摆脱课堂演示、传统教法的限制；

第三部分：再次扣题，教育部门、教育学者、学校、教师等方面，应当对搜题软件等人工智能成果应用抱以开放态度。