在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字的语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
提倡格律和提倡不要格律都有危险，这并不是矛盾。创造不能无格律，但是只做到遵守格律的地步也决不足以言创造。诗和其他艺术都是情感的流露。情感一方面有群性，一方面也有个性。群性是得诸遗传的，不易变化；个性是成于环境的，随环境而变。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。艺术是情感的返照，它也有群性和个性的分别，①_______。比如单拿诗来说，四言、五言、七言、古、律、绝、词的交替是变化，而格律则为变化中的不变化者。变化就是创造，②______。把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是，③________，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。末流者忘记这个道理，所以往往把格律变成死板的形式。
阅读下面的文字，完成下面小题。
1899年，国子监祭酒王懿荣首次确认中药“龙骨”上的“划痕”是上古文字，一锤定音惊天下。此后，从“甲骨四堂”到“甲骨五老”，一代代学者________，挖掘与研究已持续两甲子。从历史迷雾中走来的甲骨文，犹如火把，填上了中华文化的一块重要拼图，照亮了有商一代的历史舞台。
代代中国学人_________，隐藏在神秘甲骨中的中华智慧和文明密码被一一破译。3000年间，它突破造字、书写、拼音化和信息化等重重危机，顽强“活”到了今天并不断焕发青春，成为当今中华文化自信最坚实的基石。
在世界五大古文字体系中，古埃及圣书字、两河流域楔形文字、古印度河流域印章文字和中美洲玛雅文字，均________在历史长河中。（ ）同时，汉字以它强大的超方言性、强烈的民族向心力和凝聚力、严密的构形体系和_________的民族文化内涵、无与伦比的书法审美特征而著称于世，越来越为世界各民族所瞩目。
1.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是
A.焚膏继晷 前赴后继 湮灭 浓厚
B.焚膏继晷 前赴后继 消失 浓烈
C.前赴后继 焚膏继晷 湮灭 浓厚
D.前赴后继 焚膏继晷 消失 浓烈
2.下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是
A.唯有以殷墟甲骨文为代表的古汉字体系，从猿到人，像人类化石一样，从未中断，书写出了一部博大精深的中华文明史。
B.唯有以殷墟甲骨文为代表的古汉字体系，像人类化石一样，从猿到人，从未中断，书写出了一部博大精深的中华文明史。
C.从猿到人，像人类化石一样，从未中断的，唯有以殷墟甲骨文为代表的古汉字体系，它书写出了一部博大精深的中华文明史。
D.像人类化石一样，从猿到人，从未中断的，唯有以殷墟甲骨文为代表的古汉字体系，它书写出了一部博大精深的中华文明史。
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.犹如火把一般从历史迷雾中走来的甲骨文，照亮了有商一代的历史舞台，填上了中华文化的一块重要拼图。
B.从历史迷雾中走来的甲骨文，照亮了有商一代的历史舞台，犹如火把，填上了中华文化的一块重要拼图。
C.从历史迷雾中走来，犹如火把的甲骨文，填上了中华文化的一块重要拼图，照亮了有商一代的历史舞台。
D.从历史迷雾中走来的甲骨文，照亮了有商一代的历史舞台，填上了中华文化的一块重要拼图。
补出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《孔子世家》中，引用《诗经》中的“__________，___________”高度赞美孔子如高山大道般品德高尚，行为光明正大。
（2）《管子·牧民》中的“_________，_________”鲜明地体现出管仲以民为本的治国理念，他认为百姓只有粮仓充足，丰衣足食才能顾及到礼仪，才能重视荣誉和耻辱。
（3）《屈原列传》中作者用四个连续的排比句“屈平疾王听之不聪也，_________，_________，方正之不容也”写出了屈原当时所处的黑暗而艰难的政治环境。
（4）《滑稽列传》中，淳于髡善用隐语，齐威王善听隐语，一句“此鸟不飞则已，一飞冲天。________，___________”写出了齐威王重振国家的决心。
（5）荆轲是真正的悲剧英雄，易水送别时的那两句“_________，_________”表现出他的视死如归、义无反顾。
（6）___________，___________，此小年也。（《逍遥游》）
（7）退论书策以舒其愤，_____________。（《报任安书》）
（8）____________，来者犹可追。（《论语·微子》）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
湘中
（唐）韩愈
猿愁鱼踊水翻波，自古流传是汨罗。
蘋藻满盘无处奠，空闻渔父扣舷歌。
（注）①贞元（785-805）末年，韩愈官监察御史，因关中旱饥，上疏请免徭役赋税，遭谗被贬为连州阳山令。②蘋藻：《诗经∙召南∙采蘋》写祭祀的情况，蘋藻都是祭物。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A.首句连用猿鱼水三个意象，营造湘波翻滚、神秘愁惨的氛围，正是诗人悲愤心境的写照。
B.“愁、踊”等词运用比拟手法，以急促的节奏渲染诗人激动不平的心声，直接抒发见到汨罗江时的无穷感慨。
C.“汨罗”是屈原的葬身之处。诗歌第二句使人眼前不由浮现出屈原被放逐后形容枯槁，但舍弃生命也要坚守自我的形象。
D.一二句没有按照通常章法，而是先写江上景色，再点汨罗江名，句法奇崛，有一种突兀动荡的气势。
2.概括诗歌最后一句“空闻渔父扣舷歌”中蕴含的丰富情感。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕、晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将已之军而己为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎？”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振慄。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左 骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者 皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与 诸大夫郊迎，劳师成礼，然后反归寝。既见穰苴，尊为大司马。田氏日以益尊于齐。
（节选自《史记·司马穰苴列传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.臣素卑贱/君擢之闾伍之中/加之大夫之上/士卒未附/百姓不信/人微权轻/愿得君之宠臣/国之所尊/以监军/乃可
B.臣素卑贱/君擢之间伍之中加之/大夫之上/士卒未附百姓/不信/人微权轻/愿得君之宠臣/国之所尊/以监军/乃可
C.臣素卑贱/君擢之间伍之中加之/犬夫之上/士卒未附/百姓不信/人微权轻/愿得君之宠臣/国之所尊/以监军/乃可
D.臣素卑贱/君擢之间伍之中/加之大夫之上/士卒未附百姓/不信/人微权轻/愿得君之宠臣/国之所尊/以监军/乃可
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.庶孽：孽本意有“庶出”的意思。文中庶孽即庶子，妾所生的儿子。
B.立表，古代一种计时法。在阳光下竖立木桩，观察它的影子以测定时间。
C.亲戚，亲指族内，戚言族外。文中指族内至亲，如父母、妻儿等等。
D.抱鼓，鼓槌和鼓，也可以指报警之鼓。文中指擂鼓进军，战况紧急的时刻。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.晏婴向齐景公推荐司马穰苴。齐景公立即召见司马穰苴，与之谈话后非常欣赏他，任命他为将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。
B.司马穰苴严格军纪。他诛杀国君宠臣庄贾，原因是庄贾身为监军，在国土沦丧、前线紧急的情势下，视军纪如儿戏，诛杀庄贾就是严明军纪的表现。
C.景公使者持诏赦免庄贾，只因时间迫在眉睫才“驰入军中”。穰苴因为君王使者不可杀，于是将其三位副手斩杀。这就告诫三军：每个人都必须严格遵守军中纪律。
D.司马穰苴对战士关心倍至。他亲自过问士兵的饮食，探问疾病，安排医疗，把自己专用的军需品拿出来款待士兵，并和士兵平分粮食，受到士兵的爱戴。
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。
（2）吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。（《管仲列传》）
（3）且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪?（《魏公子列传》）
阅读下面的文字，完成下面小题。
凤凰
凌叔华
吃过中饭，姐姐们夹了书包走了，爹爹上了车，妈妈换了衣服也出了门。上房静悄悄的，只有老黑猫团在软椅上。
张妈板着面孔在缝衣服。天井中忽有一只黑鸟飞来，哑哑地叫了几声。
“这黑的鸟叫什么名字，张妈?”枝儿问。
“谁知道！”
黑鸟看了一会儿也就没什么可看了。她顺步走到花窖后，忽见那边的小后门开了。这是谁开的呢?婉儿静儿要求过几次都没开成功。真是不可多得的机会，枝儿想到就赶紧探头向门外张一张，呵呀，门外实在热闹有趣呢！
拉水车的，卖糖浆的……
那边有愈聚愈多的孩子们，团团地围在一起，中间有只手高高地举起一只彩色的鸟！
到底他们玩什么呢？快去瞧一瞧呵！枝儿一纵身便跑过去往孩子们里面钻，好容易才挤进去了。
原来有个老头儿在那里捏东西，这倒有玩头。
老头儿开口道：“谁还要做？”枝儿随着喊了一声“我要！”
老头儿把面前几个小抽屉都打开，他的手像变戏法的样子，匆匆在这边揪一块红的面，那边揪一块绿的面，还有蓝的黑的白的一霎时都揪出来，一只手飞来飞去不知弄了多少块颜色面了，凑到一齐又把它分开，只见用竹签子别弄又用彩笔描画，不多会儿，真的做出一个花花绿绿的拖着长尾巴的鸟儿来。
“不好看算我的！”老头儿掷下点眼睛的黑笔，得意地歪头看一看，又用夹子在鸟的头上捏出一个鲜红的冠子。
加上个冠子更出色了，若不是亲眼看着他拿各样颜色面捏出来的，谁不相信这是天上打发下来的神鸟呢！
“谁要？快来拿！”老头儿又微笑举起来示意。
“这个我要的！”枝儿连忙挤向前面喘着气伸出手来接。
“钱呢，小姑儿？八个子儿一只的。”老头儿笑着说。
枝儿这时才知口袋空空的拿不出钱来，脸上急得通红，可是她说：“妈出门了，等妈回来给钱。”枝儿颤声地央求。
老头儿还没有答话，这时站在枝儿背后穿黑背心的男人已掏出钱来递过去，说道：“我给你买了吧！”说着他把那面鸟放到枝儿手里。
枝儿赶紧接着，也不知向那人说什么好！
这时老头儿已经把柜子背起来，敲着小锣去了。那群孩子有散的，有跟着走的。
“你几岁，叫什么名字？”那人拉起枝儿的手笑呵呵地一边走一边问。
“六岁，叫枝儿。”枝儿答，她不知不觉跟着这人走。
他们牵着手一边走一边说话，他很亲热地摸着她的辫子，夸她的头发，又打听她家里有什么人，爹爹做什么事。枝儿都据实告诉了。
说着不觉已经走出胡同口，为转入一条小街。
“你有没有好朋友？”那人问道。
“……”
“你可怜得很，我做你的好朋友吧！我顶喜欢同你玩了。”
枝儿只觉得快活得快要流出泪来，拿着顶爱的玩物，牵着“好朋友”的手，此时她已经看不见那小门，更想不起回家的事了。
说着说着，转弯抹角地已经走出小街，又转了一个弯便是大街。这路上的是许许多多新奇东西，真叫人忙不过来看！最使枝儿快活的是好朋友真好，他凡问必答，他是什么都懂得，永远没说过一句“谁知道呢！”
说着话不一会儿，已走完一条大街，走进一个大门洞。车马行人来来往往的很多，据说这是城门洞，晚上等城里的人都睡了觉就把它关起来。
那人问道：“你看见过真的凤凰没有？
他见枝儿摇头，接下说道：“我带你看去，我家里有一只，可比这面捏的好看多了！”
“真的吗？”枝儿惊喜地喊，“真的有多大？你带我瞧瞧去。”
“真的凤凰比你还要高一点，那把尾巴张开了像一棵小树一样大，上边的羽毛可比这假的美得多了。有时高兴还飞起来绕着我唱歌呢。它满身的毛比缎子都鲜亮，飞起来别提多好看！你想看，我就带你去，可是你得乖乖地跟我走路喔！”那好朋友满面带笑又说，“因为你是我的好朋友，我才带你去看呢！”
她脑中立刻浮出一幅好朋友立在中间，一只彩鸟绕着他飞唱的图画。
大概是喜欢过度，她觉得自己身子有些轻轻的要飘起来，眼里看东西都不大清楚了……
正在迷糊地走着，忽然好朋友一撒手往一边飞跑了去，后面有很熟的声音喊着赶过来：
“可找着了！快同我们回去。”
枝儿朦胧地听见这话，正在犹疑，只见王升已经一把抱起她。
“好朋友呢？”枝儿急问。
“回家去，什么好朋友！”王升大声嚷着答。
“我不回家，我要去……”枝儿带着哭声要求，她拼命地挣扎，想从王升身上跳下来。
“哼，便宜那小子了！她还没醒过来，怎好呢！……”王升一路仍旧高声怪嚷，问她认识不认识他。由他喷出来旱烟的臭味，熏得人作呕，真讨厌。
（节选自凌叔华小说集《红了的冬青》，有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项
A.作者采用儿童视角叙事，叙述语言抓住儿童的心理特征，用儿童式的口吻，真正做到用儿童的眼睛看世界。
B.开篇出现的“黑猫”和“黑鸟”暗示了枝儿生活的环境，渲染出冷寂的氛围，与下文街上的欢乐热闹形成对比。
C.小说对捏面老头儿采用动作描写、语言描写、神态描写、心理描写的方法，捏凤凰的过程表现出他技艺的高超。
D.小说中的枝儿被禁锢在封闭院子里，没有玩伴，孤独寂寞，百无聊赖，她对外界生活充满好奇。
2.小说的标题“凤凰”有什么寓意?请结合文本简要分析。
3.请结合文章内容，探究小说最后画线句子的丰富意蕴。
