Question

阅读下面的文字，完成下面小题。

《谈美》首先引起我们注意的，是朱光潜的“免俗”的观点，也就是培养“美感修养”的问题。他认为“人要有出世的精神才能做入世的事业。现世只是一个密密无缝的利害网，一般人不能跳脱这个圈套，所以转来转去，仍是被利害两个大字系住。在利害关系方面，人人都把自己放在首位，欺诈、凌虐、劫夺种种罪孽都种根于此”。朱光潜说得有点可怕，但如果只是求物质生活的温饱舒服，为物欲所支配，也会完全失去个人的精神空间。这就是朱光潜所说的“俗”。他提出“免俗”，即是对“利害圈”和物欲要有一些超越，有一些精神的寄植，有一些理想与情趣，其中艺术活动就可以起到这种超越利害关系的作用，在“无所为而为”中净化心灵，得到人格精神的提升。这样看来，朱光潜的“免俗”与我们现在强调的素质教育是相通的，“美感的培养”也就是其中重要的一环。

那么美感如何培养?朱光潜首先从学理上做通俗而又深入的探讨，而不只是泛泛谈谈。他提出美感其实是“态度”问题，或者说，“审美的态度”和“审美的眼睛”是要逐渐养。A'与成的。朱光潜用了一个非常出名的例子来说明这个道理。比如公园里有一棵古松，可能每个人对它的“知觉”是不一样的。木材商可能注意掂量这棵树的木料能做什么用场，卖多少钱。这是“实用的态度”。植物学家可能思量这棵树应当归到什么类什么科，为何它能生长这么长久，等等。这是“科学的态度”。这两种“态度”都不涉及美。但如果我们换一个“态度”，不那样实际地东想西想，而是聚精会神地忘我地观赏古松苍翠的颜色，盘，屈的线纹，仿佛能感受那昂然高举的气概。这就是“美感的态度”。朱光潜认为三种“态度”对人生都有价值，只是各自功能不一样。但“审美的态度”一般人最为缺少，所以生活忙忙碌碌，会觉得没有“味道”。培养美感的态度和审美的眼睛，虽没有什么实用的价值，却可以“免俗”，可以净化心灵。至于养成“美感的态度”，就要学会超越和玩味，在审美过程中求得“直觉”和“形象”。“美感经验就是形象的直觉，美就是事物呈现形象于直觉时的特质。”朱光潜就在这样平易轻松的气氛中探讨了美感活动“无所为而为”的特点，说明人所以异于其他动物，就是于基本生理、生活需求之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。

（摘编自《名著导读——<谈美>》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.朱光潜认为在面对利害关系的时候人人都把自己放在首位不能免俗是很可怕的。

B.生活的忙碌，使人们缺少了“审美的态度”，所以常会觉得生活没有“味道”

C.从某种意义上来说，净化心灵，让自己免俗，须得有美感的态度和审美的眼睛。

D.人所以异于其它动物，是因为人在生理生活需求之外还有更高尚的对美的追求。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.朱光潜通过举木材商和植物学家等的态度的例子，指出美感的实质是“态度”问题。

B.文章通过对“美感态度”的论述，指出有“美感的态度”，才能见出事物本身的美。

C.本文综合运用比喻、引用、举例、对比等多种论证手法，内容丰富，收到良好效果。

D.文章采用并列结构，围绕美感培养、美感培养的重要性和美感培养的方法展开论述。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.人们对同一事物产生不同态度，是因立场、身份不同，文中三种态度就是由此而生。

B.美属于基本生理生活需求外更高尚的企求，审美的态度一般人最为缺少，需要培养。

C.朱光潜认为，培养美感，就要从学理上做通俗和深入的探讨，而不能只是泛泛而谈。

D.学会超越和玩味。求得“直觉”和“形象”，能感受事物呈现形象于直觉时的特质。

Answer

1.C

2.D

3.C

【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，可采用排除法。

A项，曲解文意。对“把自己放在首位不能免俗是很可怕”所指的内容理解错误。原文是说在“利害关系方面，人人都把自己放在首位，欺诈、凌虐、劫夺种种罪孽都种根于此”。也就是在利害关系面前，“人与己”的关系最不容易协调，而如果人人都把自己的（利益）放在首位，就会滋生欺诈、凌虐、劫夺等种种罪孽所以人就不大容易免俗。简言之，原文强调的是把利害关系放在首位，尤其是太注重物质生活的温饱舒服，为物欲所支配，就会失去个人的精神空间，这种情形就是“很可怕”的，而不是说“把自己放在首位不能免俗是很可怕”。

B项，强加因果。生活的忙碌不是缺少审美的态度的原因。

D项，“人所以异于其它动物，是因为人在生理生活需求之外还有更高尚的对美的追求”关于原因的表述不全面。原文最后一段是说，“人所以异于其他动物，就是于基本生理、生活需求之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。”也就是“美”只是其中一种，除了“美”，我们人还有对“真诚”、“善良”等精神的诉求。

故选C。

2.本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。本题要求选择“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，宜采用排除法。D项，“并列式结构”错误。细读文本可知：从美感培养的必要性到美感培养的重要性，最后阐明美感培养的方法，作者采用的是层层递进的论证方法，而不是“并列式”。

故选D。

3.此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，说法不正确的一项”。C项，张冠李戴，曲解文意。原文“从学理上做通俗而又深入的探讨，而不只是泛泛谈谈”是作者对朱光潜论述“美感如何培养”这一问题的具体评价，而不是朱光潜本人对培养美感的要求。

故选C。