在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
当公共文化服务场所和设施建起来之后，______便摆在了人们面前。有群众反映，部分基层公共文化服务设施利用率不高，农家书屋“只见房子不见读者”等现象在一定范围存在。究其原因，是由于随着人们生活水平的提高，对公共文化的需求日渐呈现出_______的趋势，当前的公共文化服务供给存在一定程度的“供需错位”。改变公共文化服务设施利用率不高等现象，关键要在供给侧发力，______，提高公共文化服务供需的匹配程度。
阅读下面的文字，完成下面小题。
全媒体时代会给舆论生态带来怎样的影响？一方面，是传播主体的大幅増加和“信息海洋”边界的极大扩展。另一方面，信息爆炸，反而会让有效信息被淹没，让人徒增骑马找马的无奈；资讯增多，各种各样的虚假新闻也___________。信息传播也可能传播失真，（ ），同时也恰恰说明：信息芜杂，优质内容依旧是稀缺资源；___________，主流声音依然是刚性需求。
信息传播的背后有价值导向，观点交锋的深处是人心向背。网上新闻與论阵地，正确的东西不去占领，错误的东西就会去占领。身处媒体融合的时代潮流，主流媒体更应在多元中居主导，在多样中谋共识，在融合发展中___________正确的與论导向和价值标准。我们要加快推动媒体融合向纵深发展，___________网上网下同心圆，使全体人民紧紧在理想信念、价值理念、道徳观念上国结在一起，让正能量和主旋律更强劲，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A.满城风雨 沸反盈天 确立 造成
B.满城风雨 人声鼎沸 设立 造成
C.甚嚣尘上 人声鼎沸 确立 形成
D.甚嚣尘上 沸反盈天 设立 形成
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A.表达观点也可能观点极化，传递情感也可能情绪泛化，舆论场上的这些新变化，既增加了舆论引导、凝聚共识的难度
B.观点表达也可能观点极化，情感传递也可能情绪泛化，舆论场上的这些新变化，既增加了舆论引导、凝聚共识的难度
C.观点表达也可能观点极化，情感传递也可能情绪泛化，舆论场上的这些新变化，导致舆论引导、凝聚共识的难度增加
D.表达观点也可能观点极化，传递情感也可能情绪泛化，舆论场上的这些新变化，导致舆论引导、凝聚共识的难度增加
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.使全体人民紧紧在理想信念、价值理念、道德观念上团结在一起，让正能量和主旋律更高昂，这正是主流媒体的职责所在、使命所系
B.使全体人民紧紧在理想信念、价值理念、道德观念上团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
C.使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量和主旋律更强劲，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
D.使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在杜牧《阿房宫赋》中，杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“_______________，_______________”两句揭露其疯狂掠夺财富和大肆挥霍的暴行。
（2）李白在《蜀道难》中描述水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的诗句是“______________，______________”。
（3）在《蒹葭》一诗中，男青年在芦苇茂盛的河边寻找意中人，表达逆流而上、道路险远情状的两句诗是“_______________，_______________”。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
涪城县香积寺官阁
杜甫
寺下春江深不流，山腰官阁迥添愁。
含风翠壁孤云细，背日丹枫万木稠。
小院回廊春寂寂，浴凫飞鹭晚悠悠。
诸天合在藤萝外，昏黑应须到上头。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.此诗写景曲折可寻，作者傍晚登临官阁，从阁仰观，只见云细木稠，景色寥远，故易生愁。
B.全诗写“翠壁”“丹枫”“回廊”“凫鹭”“藤萝”等景物，看似散乱，其实无一不是登阁所见。
C.此诗写作颇具匠心，如颈联中“晚”字既上承“背日”，又下起“昏黑”，衔接十分自然。
D.杜甫写诗好用叠字，如诗中的“寂寂”写环境清幽，“悠悠”写时间久长，将景物写得更加形象生动。
2.诗中颔联、颈联四句是如何描写景物的？请简要分析。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
孝宗，讳昚，字元永。太祖七世孙也。高宗曰：“太祖以神武定天下，子孙不得享之，遭时多艰，零落可悯。”绍兴二年五月，选帝育于禁中。帝读书强记，天资特异。二十四年，衢州盗起，秦桧遣殿前司将官辛立将千人捕之，不以闻。帝入侍言之，高宗大惊。明日以问桧，桧谓不足烦圣虑，故不敢闻，俟朝夕盗平则奏矣。桧退，知为帝言，忌之。三十一年十月，改帝镇南军节度使。先是金人犯边高宗下诏亲征而两淮失守朝臣多陈退避之计帝不胜其愤请率师为前驱。高宗因亦欲帝遍识诸将，十二月遂扈跸如金陵。
初，高宗久有禅位之意，尝以谕帝，帝流涕固辞，会有边事不果。（六月）丙子，遣中使召帝入禁中，高宗勉谕再三，乃止。宰相率百僚称贺，帝遽兴。秋七月，诏戒饬诸郡守臣。以张浚为少傅、江淮宣抚使，封魏国公。追复岳飞元官，以礼改葬。诏淮南诸州存恤淮北来归之民，权免税役。诏蠲四川积年逋负。
隆兴元年二月，用史浩策，以布衣李信甫为兵部员外郎，赍蜡书间道往中原，招豪杰之据有州郡者，许以封王世袭。安庆军节度使赵士篯乞减奉赐之半，以助军用，宰执陈康伯等乞再减奉，许之。振两淮流民及山东归正忠义军。逐秦桧党人。五月李显忠复灵璧县。甲寅，李显忠、邵宏渊军大溃于符离。六月张浚乞致仕，且请通好，皆不许。辛未，李显忠罢军职。诏征李显忠侵欺官钱金银，免籍其家。
乾道元年三月命淮西、湖北、荆襄帅臣措置屯田，复置榷场。秋七月，铸当二钱。二年三月诏戒饬刑狱官。诏“县令非两任，毋除监察御史；非任守臣，毋除郎官”。六月申严内外牒式法。八月诏两淮行铁钱，铜钱毋过江北。降会子、交子于镇江、建康务场，令江、淮之人对换。九月知上元县李允升犯脏贷死，杖脊刺面，配惠州牢城，籍其赀。
（选自《宋史·本纪第三十三》，有删改）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.先是/金人犯边/高宗下诏亲征/而两淮失守/朝臣多陈退避之计/帝不胜其愤/请率师为前驱。
B.先是/金人犯边/高宗下诏亲征/而两淮失守/朝臣多陈退避之计/帝不胜/其愤请率师为前驱。
C.先是金人犯边/高宗下诏亲征而两淮失/守朝臣多陈退避之计/帝不胜其愤/请率师为前驱。
D.先是金人犯边/高宗下诏亲征/而两淮失/守朝臣多陈退避之计/帝不胜/其愤请率师为前驱。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.太祖，庙号。庙号是古代帝王死后在太庙里立宣奉祀时追尊的名号，起源于重视祭祀与敬拜的商朝。
B.禅位是指古代君主实行的王位禅让，禹死后，他的儿子启以父传子的方式继承了王位，从此禅让被王位世袭制代替。
C.交子是发行于北宋的货币，是中国最早由政府正式发行的纸币，也被认为是世界上最早使用的纸币。
D.刺面即墨刑，在犯人的脸上或额头上刺字或图案，再染上墨，作为受刑人的标志。在宋朝，墨刑是五刑之一。
3.下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.宋孝宗出身显赫，聪慧机警。他是宋太祖的第七代孙子，天资聪明，博学强记；并且敢说真话，因在皇帝面前揭发秦桧遭到秦桧忌恨。
B.宋孝宗力主抗金，赏罚分明。从即位起，就起用抗金名将张浚、岳飞、李显忠等奋力抗金；同时对于作奸犯科者严加惩处，即使像李显忠这样的大将也绝不姑息。
C.宋孝宗大胆为政，整饬吏治。或戒饬吏治，或规范任选标准，所有这些，一定程度上加强了管理力度，提高了工作效率，改善了国家财政。
D.宋孝宗重视民生，励精图治。一方面督促军民屯田增收，设置互市；另一方面赈灾济困，推行货币改革，为振兴经济做了积极努力。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）明日以问桧，桧谓不足烦圣虑，故不敢闻，俟朝夕盗平则奏矣。
（2）赍蜡书间道往中原，招豪杰之据有州郡者，许以封王世袭。
阅读下面的文字，完成下面小题。
代课老师
冯积岐
①上第一节课之前照例是升国旗。那天清晨，代课老师刘太明的国歌吹得不只是悲壮而忧伤，而且艰涩、艰难、艰苦。代课老师的嘴唇干裂，他不时地伸出舌尖在竹笛上舔动，从竹笛的眼孔里发出的每个音符似乎是用足了力气从泉眼里冒出的一个个水泡。显然，代课老师的力气不够用，他的脸色跟身后坡地里的黄土差不多，额头上沁出了细密密的汗珠。要是在往日，代课老师一边吹竹笛，一边摇晃着脑袋，右脚的脚尖在地上踩动着，他一个人仿佛是一支庞大的乐队，既是指挥者又是演奏者。
②代课老师对我们说，同学们，老师明天要出一趟远门，今天给你们上最后一课，明天就由你们的师母代替我。师母和代课老师是村里多年来仅有的两个考上凤山县高中的高才生。“武斗”开始后，他们回到这大山里当了代课老师。二十多年过去了，窑沟公社变成了窑沟乡，其他代课点都撤销了，唯独四方山的这个代课点没有撤。因为这里距离乡政府有四十多里路，况且小学里没有学生宿舍。刘太明老师几次要求留在四方山，于是这个代课点就被留下来了。他和爱人都是民办老师，两个人的工资一个月加起来还不到一百元。学生在逐年减少，后来刘老师的爱人不再代课了，她像我们的母亲一样，照料着我们十几个。
③代课老师和师母耕种的二十多亩坡地，养活着他们的孩子们，也养活着我们十一个学生。每当天气肆虐的日子，我们被困在教学点，吃住都在代课老师的家里。当我们的爸妈试图给代课老师背二斗玉米或一斗小麦，都被代课老师拒绝了。
④下午上了课，代课老师给四个年级的十一个学生布置好上自习的作业以后就和师母一起到坡地里种玉米去了。进了地，代课老师是农民；在教室里，他还是农民。代课老师的人生太单调了——就像他手中那根竹笛，只能吹奏单调的乐声。单调也是声音，代课老师就陶醉在这单调中。
⑤代课老师神情庄重地说，我代了二十多年课，还没有去野外上过课，今天是最后一课，我带你们去野外上课，好不好？代课老师教我们把野花做成四个花圈，一大堆花儿堆在代课老师的四周，那些花儿仿佛天上的星星在闪烁。代课老师在花的映照下，脸上有了光彩。代课老师领着我们，没有走多少路，就气喘吁吁。他看起来老相，其实那年，他只有四十七岁。我们走啊走，都默不作声，坡地上散落的脚印清晰可辨，头顶上的白云是一副垂头丧气的样子。走到了半坡里的一块平坦处。代课老师站住了，指着一个被荒草纠结住的土疙瘩说，这是你们的前任代课老师赵宣先生的坟墓，你们把花圈给他献在坟前吧。
⑥赵老师是他之前在四方山的代课老师，他在四方山这偏僻的山沟里一待就是十年。那年夏天，上完最后一节课，突然电闪雷鸣，暴雨马上就要来到了。赵老师把二十几个同学从雍山河的简易桥上送过去，看着同学们上了坡，他才放心地向回走，走到简易桥的中央，山洪猛扑下来将赵老师卷走了。山里人顺着河水向下找，三天以后，人们才在山口找到了尸体，赵老师被山里人抬回来埋在了这面山坡上。
⑦那天晌午，在赵老师的坟墓前，代课老师给我们讲了法国作家都德写的短篇小说《最后一课》。当代课老师讲到那位法国老师用法文讲完最后一课离开课堂时，他站了起来，目光注视着对面半山腰的教室，泪水潸然而下。代课老师抚摸着我们的头发说，同学们，不要哭，老师出一趟远门就会回来的。老师为能给你们代课而高兴，说不定，你们中间将来就有人要，做老师，做教授，当医生，当科学家，当诗人。
⑧一个月之后，代课老师出远门回来了，他是山里人用棺材抬回来的。代课老师在几个月前就检查出来，已经到了肺癌晩期，他没有钱住院做手术，就把诊断单藏起来，继续给我们上课。师母发现了那张诊断单之后，逼着叫他去县医院住院治疗。
⑨代课老师就埋在他的前任赵宣老师的坟墓旁边。山里人分别给赵宣老师和我们的代课老师立了一块石碑，我们的代课老师的石碑上刻着一行字：与青山共存的刘太明先生之墓。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.文章的语言细腻生动，极具表现力，如第①段末画线句子通过细节描写和比喻的修辞手法，将代课老师的形象写得极富感染力。
B.第②段通过插叙的手法，塑造了刘老师夫妇充满才华却收入微薄，对学生慈爱包容、无私奉献的人物形象。
C.刘太明老师让学生编花圈来祭奠因公殉职的赵宣老师，他希望用这样的方式教会学生懂得爱和感激，这是他留给学生们的“最后一课”。
D.文章从儿童视角出发，叙述、抒情真实感人；刻意使用“代课老师”而不采用更为简洁的代词“他”，起到了特殊的表达效果
2.文章画横线处三次提到代课老师的“竹笛”，各有什么作用？结合全文，简要分析。
3.小说以“代课老师”为题有什么好处？请结合作品内容简要分析。
