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阅读下面的文字,完成下列小题。

太重基础的误区之一是导致学生迷信权威、思维定势。虽然是正确的必要的基础,也应讲究适度,要么就会产生副作用。这种副作用首先表现为,对基础不分析其来龙去脉、形成过程,过分强调其系统、严谨和已有的贡献,又以灌输的方式要学生死记硬背现成结论,让学生唯基础是从,全盘接受,________,大脑几乎被条条框框框死了,被严谨的系统统死了,不利于创新。太重基础的误区之二是导致学生负担过重、兴趣丧失。真正抓好基础应是精心备课,将该学科、专业中最基本、最有用的内容,________、简明扼要、________地讲深讲活,引起学生的强烈共鸣和兴趣。但现在将加强基础简单化为仅仅是读书数量越多越好,并持久化为(        ),使学生疲于奔命、兴趣索然。致使年级越高兴趣越少,不要说发现、培养、强化兴趣,连原有的兴趣也被泯灭了。我们几十年如一日、一成不变、________地强调所谓基础扎实,没完没了地打基础,还有多少注意力去瞄准创新?一般认为,正确、必要的基础应该是相对稳定的。但从认识提高的整个过程来看,它必然随着科学文俗、社会经济以及人们自身需要,逐渐新陈代谢、除旧布新。

1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是

A.唯命是从        兼容并包    言简意赅    不遗余力

B.盲目崇拜        融会贯通    言简意赅    深信不疑

C.唯命是从        兼容并包    引人入胜    不遗余力

D.盲目崇拜        融会贯通    引人入胜    深信不疑

2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是

A.长时期大运动量的强化训练

B.书山书海书世界连篇累牍

C.语数外物化生政史地各科训练

D.枯燥无味的基础知识的训练

3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是

A.虽然是正确的必要的基础,也应讲究适度,不讲究就会产生副作用。

B.虽然是正确的必要的基础,也应讲究适度,不讲究适度就会产生副作用。

C.即使是正确的必要的基础,也应讲究适度,否则就会产生副作用。

D.即使是正确的必要的基础,也应讲究适度,不讲究就会产生副作用。

 

1.D 2.A 3.C 【解析】 1.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后把握成语的意思,再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语,要在识记的基础上理解透彻成语的含义,仔细分辨它们的细微差别。本题中, 第一空,唯命是从:是命令就服从,不敢有半点违抗。盲目崇拜:指盲从崇拜别人。“唯命是从”与前文的“唯基础是从”重复,而“盲目崇拜”是说不理智的崇拜,结合上下文的“全盘接受”“ 大脑几乎被条条框框框死了,被严谨的系统统死了,不利于创新”,使用“盲目崇拜”恰当。可以排除A和C项; 第二空,“兼容并包”是把各个方面或各种事物都容纳进去。“融会贯通”是将各方面的知识或道理融合贯穿起来,从面得到系统透彻的理解。 第三空,言简意赅:形容说话写文章简明扼要。“言简意赅”与前文的“简明扼要”重复。而“引人入胜”指十分吸引人的,使人沉醉的优美的境界。联系后文“……地讲深讲活”,使用“融会贯通”和“引人入胜”更恰当。 第四空,“深信不疑”表示不怀疑,而“不遗余力”是不惜力量。联系后文“强调所谓基础扎实”“从认识提高的整个过程来看……”,使用“深信不疑”更恰当。 故选D。 2.本题考查语言表达准确、连贯的能力。解答此类题目,首先要明确设题的形式,如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择,考生要把握前后的语境,明确主语的一致性,明确句式的对称性,明确前后内容的照应。本题中,根据前文“但现在将加强基础简单化为仅仅是读书数量越多越好,持久化”的意思,说的是长时期大运动量强化。 故选A。 3.本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案:一读,通读语段,是查找病句的前提;二找,认真分析,查找病因,看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑;三改,针对病因,对症下药,进行删、补、换、移,修改病句;四查,对修改后的句子进行校对阅读,看是否通顺、句意准确。本题中,有两处错误,第一处,“虽然”表示的是事实,“即使”表示的是假设,这里选“即使”的假设比较好;第二处,“要么”,表示两种情况或两种意愿的选择关系,或在互相排斥的两事中进行选择。而这里强调如果不这样的意思,内含有转折之意,可以把“要么”改为“否则”。 故选C。
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考点分析:
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补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《论语•子路第十三》中,孔子用“_________________”将“和”与“同”的差别引入到人际关系的思考之中,显示出孔子思想的深刻哲理和高度智慧。

(2)王维《山居秋暝》中,“________________”勾画了一幅有声有色、有动有静的幽静雅致的山间月夜图,苏轼把此联誉为“诗中有画,画中有诗”的典范。

(3)高适《燕歌行》中,“________________”将将领荒淫骄逸、纵情声色与军前战士被围关山、拼死战斗对比,写出了唐军官兵的苦乐不均,这也是失利原因之一。

 

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阅读下面这首唐诗,完成下面下列小题。

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水,今上岳阳楼。

吴楚东南圻,乾坤日夜浮。

亲朋无一字,老病有孤舟。

戎马关山北,凭轩涕泗流。

注:关山北,北方边境。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是

A.这是一篇登楼抒怀之作,诗人登上神往己久的岳阳楼,凭轩远眺,想到个人之悲和国事之伤,感慨万千。

B.从写景的境界来看,颔联虽然广阔宏大,但不如孟浩然咏叹洞庭湖的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”高远。

C.“今”“昔”是时间上的对举,呼应了“关山北”与“凭轩”在空间上的对应,都用虚实相生的手法,引发联想。

D.诗人将江山的壮阔与个人胸襟的博大相互映衬,虽然悲伤,却不消沉;虽然沉郁,却不压抑。

2.请分析颔联所写之景和颈联、尾联所抒之情之间的关系。

 

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阅读下面的文言文,完成下列小题。

王源字昆绳,世为直隶宛平人。父某,明锦衣卫指挥。明亡,流转江、淮,寓高邮。源少从其父,喜任侠言兵。少长,从宁都魏叔子学古文。性豪迈不可羁束,于并世人视之蔑如也,虽古人亦然。所心慕独汉诸葛武侯、明王文成。于文章,自谓左丘明太史公韩退之外无肯北面者年四十馀以家贫父老始游京师佣笔墨贵人富家多病其不习时文笑曰:“是尚需学而能乎?”因就有司求试,举京兆第四人。曰:“吾寄焉,以为不知己者诟厉也。”源以贫无资不能不托迹诸公间,而常以自鄙,未肯降辞色。或极饮大醉,嘲谑骂讥,中有所忌讳,诸公用此阳休貌之而阴摈焉。源虽好气,与世参商,然内行笃修,其兄死,旬岁中貌若非人。以余所见,居兄弟之丧,颜色称其情者,独源与山阳刘永祯两人而已。其于人果有善,未尝不降心。晚年与蠡县李塨游,大悦之。遂与师事博野颜习斋学《礼》,终日正衣冠,对仆隶必肃恭。然自负经世之略益坚,每曰:“吾所学乃今始可见之行事,非虚言也。”

始源慨不快意,五十后葬其亲,遂弃妻子,为汗漫之游。至名山广壑,辄淹留逾时,忽复他往,见人不自道姓名。逾六十复归,往来金陵、淮、扬间。客死山阳,惟兄之甥蒋街视含殓。卒之夕,神也傲然,无一语及家事。其古文既刻者世多有。所著《易传》十卷,《平书》二卷,《兵论》二卷,及未刻古文藏于家。

(节选自  方苞《四君子传》)

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是

A.自谓左丘明/太史公/韩退之/外无肯北面者/年四十馀/以家贫/父老始游京师/佣笔墨/贵人富家多病其不习时文/

B.自谓左丘明/太史公/韩退之外/无肯北面者/年四十馀/以家贫/父老始游京师/佣笔墨/贵人富家多病其不习时文/

C.自谓左丘明/太史公/韩退之/外无肯北面者/年四十馀/以家贫父老/始游京师/佣笔墨/贵人富家多病其不习时文/

D.自谓左丘明/太史公/韩退之外/无肯北面者/年四十馀/以家贫父老/始游京师/佣笔墨/贵人富家多病其不习时文/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是

A.锦衣卫是明朝专有军政搜集情报机构,主要职能为“掌直驾侍卫、巡查缉捕”。

B.诸葛武侯即诸葛亮,字卧龙,号孔明,杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。

C.京兆是西安的古称,为汉朝京畿都城地域的名称,清代继续沿用西安府名。

D.含殓是古代丧礼,纳珠玉于死者口中,并易衣衾,然后放入棺中,诸事妥贴。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.王源从小跟着父亲,性格放荡不羁,不仅看不起当代的人,就是古人,也只有少数几个能被他仰慕。

B.王源的哥哥去世了,他整整悲伤了十多天,作者认为像他这样为哥哥悲痛的除了他就只有刘永祯了。

C.王源与蠡县的李塨一起拜博野县的颜习斋为师,并学以致用,常常说自己所学的是当世的实用之学。

D.王源最后客死他乡,死前十多年抛弃妻儿,在外游览名山大川。死的时候神情高傲,没有提及家事。

4.把文中画横线的句子和课内句子翻译成现代汉语。

(1)或极饮大醉,嘲谑骂讥,中有所忌讳,诸公用此阳体貌之而阴摈焉。

(2)魏王恐,使人止晋鄙,留军壁邺,名为救赵,实持两端以观望。(《魏公子列传》)

 

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阅读下面的文字,完成下列小题。

女孩与鼠

孙春平

小学在村东的坡岗上,学生只有四五十人,一到六年级,只占用了两间教室,一三五年级一间,二四六年级一间。我负责教一三五年级,教二四六年级的是位大姐,若不是为了照顾家里卧床的老人,估计她也早走了。我住村里,村主任说让年轻的女老师住村外,不放心。

我的教室里二十来个学生。我给一年级上课时,三年级和五年级的学生便自习或写作业,要想不嘈杂,只能连哄带吓唬。有时我生气地一摔课本,说你们闹吧,我明天就回城里去!孩子们会立刻安静下来。望着那一双双可怜兮兮的眼睛,我又怎能忍心?

孩子们可哄可吓,耗子们却从不信这一套。大白天的,半尺多长的老鼠便堂而皇之地出现在教室里,甚至窜到讲台上去。我这人天生就怕鼠,一看见鼠游脚下,难免大惊失色。每到那时,教室里就闹腾起来,胆小的孩子哇哇喊叫,胆大的男生则又是用扫帚打又是甩石块土疙瘩。为这事,我动员学生们把家里的猫抱来。可眼下乡村又有几家养猫呢?我曾找村主任,建议买鼠夹买鼠药,没想村主任摇头苦笑:“可不敢再试。你想想看,学生们都不大不小的,真要一眼没照应到,手脚被夹了,或者鼠药被孩子送进嘴巴,那事情可就大了。使不得,使不得呀!”我说:“那就用水泥将教室地面重铺一次。”村主任仍是苦笑:“钱呢?”

有一天放学时,三年级的小秋有意留到最后,小声对我说:“老师,我能打耗子。我家的耗子早被我打绝啦。”

我大惊。小秋不过十岁,瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头,平时学习很努力,从来不耽误作业。我问:“你怎么打?”

小秋说:“反正我能打,你一看就知道了。但是,我要夜里打,天黑后我不敢一个人待在教室,老师能陪陪我吗?”

我说:“好,我陪你。但家长会让你夜里一个人出来吗?”

小秋的神色顿时黯然,但只一瞬,她又听咧嘴笑了:“我也是‘一人吃饱,全家不饿’呀。”唉,又一个留守儿童,且是自己独守。

那晚,我把小秋拉到我的住处,煮挂面,还为她卧了两个鸡蛋,返校前,小秋说:“我回趟家,总得带上打耗子的武器呀。”在村中路口,我再见小秋时,她仍是背着双肩书包,手上并没多出任何物件。我问:“武器带来了吗?拿出来给我看看。”

小秋仍是笑:“暗器不可轻易示人的,别急嘛。”

那夜,天空高悬着圆圆的月亮,教室里铺满了银辉。小秋拉我坐在暗处,掰碎一块饼子撒在脚下,示意我不许出声。果然,耗子出现了,是两只。我刚要提醒,小秋突然出手,甩出去个什么东西,砰,一只耗子应声倒毙,另一只则霎时没了踪影。小秋急将甩出的东西扯回,又将那只死耗子远远地踢到墙角,重坐回我身边,小声说,耗子鬼得很,不远点儿踢开,别的就不来了,我去抓她放到课桌上的小物件看,小秋忙拨开我的手,说老师别动,脏死了。

果然是暗器。老式10斤盘秤的小秤砣,铁铸的,听说里面还灌了铅。因拴了两米多长纤细而结实的尼龙绳,沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小的女孩子,竟有如此手段,稳准狠,十打九中,不是亲眼所见,真是让人难以相信呀。

那夜,小秋一共击毙五只老鼠。本来还可以击中更多,但夜半时分,第六只出现时,小秋却突然发了慈悲。那是一只大老鼠,身材硕长,却显疲惫,重要的是,它身后还跟着三只小老鼠,看来是刚出窝的,一只衔着一只的尾巴,形成长长的一串。我问怎么不打,小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息,说:“打死大的,三个孩子就都没有妈妈了。唉,够了,十天半月的,耗子不敢出来,这东西有记性。”

那夜,我和小秋同睡在我住处的土炕上。我问:“你怎么不跟你爸妈一起去外地呢?”小秋说:“我爸和我爷爷下矿,都死了。我妈出去挣钱了。”我问:“那你怎么不跟你奶奶住在一起?”小秋说:“我奶奶帮我叔我姑照看孩子呢,他们都比我小。”我再问:“是谁教的你打秤砣呀?”小秋说:“村里的孙爷爷呀。他说,女孩子一人在家,不能没有防身之术。所以,夜里我都是枕着秤砣睡觉的。孙爷爷还说,梁山泊上有个好汉,叫没羽箭张清,专用这个办法制敌,老厉害了。老师,我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。”

(选自《小小说选刊》,有删改)

1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是

A.小说第一、二段写村小学的位置、学生和教师数量以及上课的状况,交代了故事发生的背景,为下文小秋的出现做铺垫。

B.小说第三段写大白天,教室里出现大老鼠,我大惊失色,胆小的孩子哇哇喊叫,这与下文小秋主动灭鼠的行为形成对比。

C.小说中写小秋“神色顿时黯然,但只一瞬,她又咧嘴笑了”,既写出小秋为自己的身世悲伤,也表现出她一人生活的自由随性。

D.小说运用第一人称,通过“我”的视角,描写主人公小秋为老师打老鼠的故事,揭露了留守儿童的现实处境,给人以真实感。

2.小说中小秋具有怎样的形象特点?请简要概括。

3.小说以“女孩与鼠”为题有何作用,请结合文本简要分析。

 

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阅读下面的文字,完成下列小题。

材料一:

鼓励具备条件的文化文物单位在确保公益目标、保护好国家文物、做强主业的前提下,依托馆藏资源,结合自身情况,采取合作、授权、独立开发等方式开展文化创意产品开发工作。中央和地方各级财政通过现有资金渠道,进一步完善资金投入方式,加大对文化创意产品开发工作的支持力度。借助海外中国文化中心、国际展览展示交易活动、文物进出境展览和交流等平台,促进优秀文化创意产品走出去。同旅游、教育结合起来,加强对文化创意产品开发经营人才的培养和扶持。文化文物单位和文化创意产品开发经营企业要积极参与各级各类学校相关专业人才培养,探索现代学徒制、产学研结合等人才培养模式。

(摘编自《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》,2016年5月11日)

材料二:

2018年上半年全国各区域文化及相关产业企业营业收入及所占比重

2018年上半年全国规模以上文化及相关产业企业营业收入情况

 

绝对额(亿元)

比上年同期增长(%)

总计

42227

9.9

新闻信息服务

3744

29.4

内容创作生产

8820

11.9

创意设计服务

5143

15.1

文化传播渠道

4501

10.0

文化投资运营

349

3.5

文化娱乐休闲服务

663

0.2

文化辅助生产和中介服务

7783

8.2

文化装备生产

3313

0.7

文化消费终端生产

7911

4.2

 

 

(数据来源于国家统计局)

材料三:

2016年3月,国务院印发了《关于进一步加强文物工作的指导意见》,在“拓展利用”部分要求“大力发展文博创意产业”。2016年5月,国务院办公厅又转发了文化部等部门《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》。这显示了国家对文博单位文创产品开发工作的高度重视。随着社会的发展,广大人民群众对博物馆文创产品也充满了期待。在“互联网+”影响越来越广泛的时代,博物馆要善于利用互联网收集大众的行走路线、停留时间、喜好等大数据,以利于客观把握大众诉求,使文创产品开发做到有的放矢,“按需生产”,与之相对应,通过市场反馈的大数据也可以衡量和评价产品的开发是否成功。因此,博物馆应借助“互联网+”的平台,及时收集相关设计、制作、销售的数据进行市场分析,对文创产品的开发进行客观、公正的评价,并据此调整思路和方向。

(摘编自李怡红《“互联网+”时代博物馆文化创意产品开发的几点思考》,《中国文物报》2018年10月12日)

1.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.虽然文化文物单位文化创意产品的开发的方式是多样的,但都是有前提的,不遵循前提的开发是不允许的。

B.为了推动文化创意产品开发,中央和地方各级财政、文化文物单位、文化创意产品开发经营企业都要有所作为。

C.博物馆开展市场分析,应善于利用“互联网+”平台收集大众诉求以及文创产品设计、制作、销售的数据。

D.国家出台的相关文件,保障了文化文物单位能够开发出满足群众期待并获得市场认可的文创产品。

2.下列对材料二相关内容的理解,不正确的一项是

A.从2018年上半年全国各区域文化及相关产业企业营业收入来看,东部地区营业收入远远超过了中部、西部以及东北地区之和。

B.中部、西部、东北地区文化及相关产业企业营业收入在全国所占比重均偏低,可能与这三个区域的经济发展水平不高有一定的关系。

C.2018年上半年,文化娱乐休闲服务业、文化装备生产业营业收入比上年同期增长均未超过1%,这表明它们发展空间巨大。

D.2018年上半年全国规模以上文化及相关产业企业营业收入情况显示,有四个行业营业收入与上年同期相比增长率达到两位数。

3.如何才能更好地推动我国文创产业的发展?请结合材料简要概括。

 

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