Question

阅读下面的文字，完成下面小题。

今年9月10目是我国第35个教师节，教师节的意义在于肯定教师为教育事业所做的贡献。尊师重道是我国的优良传统，教师时学生的约束力是教学活动得以正常进行的保障。今年6月，国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育盾量的意见》，其中第14条指出，要“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。坚决维护教师合法权益”。这一意见从国家层面维护了尊师重道的传统。那么，值得探讨的是，我国应当如何明确和保障教师享有合理合法的教育惩戒权?

发达国家在教育惩戒权上做出了细致规定，比美国规定中小学教师享有搜查扣押权、预防干预权、校内训导权、离校停学权等;日本对严令禁止的体罚行为、被许可的惩戒行为以及合法的正当防卫行为进行了清晰界定: 韩国通过《学校生活规定预示案》规定教师能够给予违纪学生一定程度的体罚，并对体罚的对象、方式、程度做了细致的限制性规定。

我国在教师惩戒权立法上尚存在不足，《未成年人保护法》保护了未成年人，但忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，教师对学生的合理惩戒缺乏法律保障。因此，有必要尽快将确定教师惩戒权提上法律议程，使处理惩戒纠纷有法可依。

学校是国家的教育机构，教师是知识的传播者，如果学校和教师缺乏权威性，那么教育的知识传输就会出现问题。在出现惩戒纠纷时，有关部门一定要明辨是非、厘清责任，在调解纠纷过程中做公正的裁决者，不偏袒教师，但同样也不偏袒学生及其家长，避免“不出事”逻辑挫伤教师在教学管理中的积极性。

有关部门应建立惩戒纠错机制和事后追责机制，在教师使用惩戒权出现问题时进行及时纠偏，避免以偏概全。教师队伍的主流是积极正面的，但也不可避免地出现少数极端个体。有关部门应当就事论事地处理惩戒纠纷，避免为了预防而限制其他教师正常使用教育惩戒权，从而束缚教师手脚。

学校是教育第一线，管理事务既简单也复杂，简单之处在于目标单一，复杂之处在于主体多元，管理工作复杂。教育惩戒矛盾往往不只是因惩戒问题而起，有的与教育质量有关，有的与利益有关，有的与教育竞争有关。有些家长有其他的教育诉求，但是缺乏表达诉求的合法性或合理性，故而以教育惩戒作为借口来达到自身的目的。在应对复杂情况时，学校应有自主解决和回应学校内部问题的空间和权力。一方面为教师合理合法惩戒和引导学生创造良好的教育环境，严格学生管理，树立学生的规则意识和纪律意识；另一方面要加强师德师风建设，明确教师的惩戒界限，预防滥用惩戒权。对于出现严重后果的惩戒事件，学校应严肃处理，追究相关教师的责任，同时做好其他教师的预防教育和学生的疏导工作，确保其他教师继续积极管理和教育学生。

摘编自雷望红《赋权教育惩戒，强化醇重道)，《环球日)2019年0月11日，有改)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.为了明确教师教育惩戒权，坚决维护教师合法权益，国务院特地于今年6月出台了(关于化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。

B.我国的《未成年人保护法》忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，是导致惩戒纠纷时有发生的根本原因。

C.教师在使用惩戒权出现问题时，相关部门应当启动惩戒纠错机制和事后追责机制，就事论事地处理纷，也是对教师正常使用教育惩戒权的保护。

D.如果教师能合理合法地惩戒学生，家长能合理合法地表达教育诉求，家长就不会借口教育过度惩戒而闹事。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章从教师节谈起，有利于强化人们对尊师重道的认知，有利于引出教育惩戒权话题。

B.文章由国务院出台的教育文件入手，重点并不是阐述明确教师教育惩戒权的意义，而是侧重于怎么办的问题。

C.文章引用美、日，韩等发达国家在教育惩戒权上做出的细致规定，就是为了反衬我国在教楚戒权立法上尚存在不足。

D.文章在论证时，兼顾教育主管部门、学校、师生、家长等几个层面，逻辑严密，思路清晰。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的出台，有利于确立学校和教师的权威性，强化尊师重道的风尚，保障教学活动得以正常进行。

B.有关部门在调解惩戒纠纷时，只有多站在教师角度考虑，保护好教师利益，才能提升教师在教学管理中的积极性。

C.提升教育质量，处理好各方利益，妥善处理教育竞争关系，也是化解教育惩戒矛盾的重要途径。

D.加强师德师风建设，组织老师学习领会《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的精神，有利于防范过度惩戒事件。

Answer

1.C

2.C

3.B

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。本题,

A项，“国务院特地于今年6月出台了(关于化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》”错误，选项曲解文意，由第1段“国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育盾量的意见》，其中第14条指出，要‘制定实施细则，明确教师教育惩戒权。坚决维护教师合法权益’”可知，明确教师教育惩戒权只是其中的第14条。

B项，“我国的《未成年人保护法》忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，是导致惩戒纠纷时有发生的根本原因”错误，选项强加因果，原文只是说“《未成年人保护法》保护了未成年人，但忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，教师对学生的合理惩戒缺乏法律保障。因此，有必要尽快将确定教师惩戒权提上法律议程，使处理惩戒纠纷有法可依”。

D项，“如果教师能合理合法地惩戒学生，家长能合理合法地表达教育诉求，家长就不会借口教育过度惩戒而闹事”错误，选项说法绝对，原文说“教育惩戒矛盾往往不只是因惩戒问题而起，有的与教育质量有关，有的与利益有关，有的与教育竞争有关。有些家长有其他的教育诉求，但是缺乏表达诉求的合法性或合理性，故而以教育惩戒作为借口来达到自身的目的”。可见，选项所说只是其中的一部分因素。

故选C。

2.本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题,

C项，“就是为了反衬我国在教楚戒权立法上尚存在不足”错误，引用美、日、韩等发达国家在教育惩戒权上做出的细致规定，意在说明我国也要在教育惩戒权方面做细致规定，发达国家的做法可以作为借鉴。

故选C。

3.本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。解答这类题目，应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题，

B项，“只有多站在教师角度考虑，保护好教师利益，才能提升教师在教学管理中的积极性”错误，选项曲解文意，原文说在调解纠纷过程中做公正的裁决者，不偏袒教师。但同样也不偏袒学生及其家长。

故选B。