在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
进入春季后，天气日渐转暖，人们会感到困倦、疲乏、头昏欲睡，这种现象叫春困。冬天，人体受到低温刺激，皮肤的毛细血管收缩，①_____，汗腺和毛孔也随之闭合，以减少热量的散发，维持人体正常体温。进入春季后，②_____，人体毛孔血管开始舒张，皮肤血液循环也旺盛起来，耗氧量不断地加大，大脑的供氧量则显得不足，加上温暖气温的刺激，会使大脑受到某种抑制。因而③_____。
阅读下面的文字，回答下面小题。
搀扶年迈的老人，你选择了敬老；拾起地下的香蕉皮，你选择了爱幼。对此______，你就选择了漠视。
著名科学家钱学森，在国外进修后，穿越了重重艰难险阻，放弃了____ _的生活，毅然回到祖国，为祖国的科技进步献计献策；( )；爱国诗人文天祥在刑场上放弃最后一次生存的机会，______；佛教创始人释迦牟尼为了追寻世间真谛而抛弃了君主的______生活。这些人的选择虽然并不明智，但又有谁可以否认这不是他们心灵的选择呢？
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A.置之不理 衣食无忧 视死如归 锦衣玉食
B.不屑一顾 养尊处优 视死如归 雍容华贵
C.不屑一顾 衣食无忧 舍身取义 锦衣玉食
D.置之不理 养尊处优 舍身取义 雍容华贵
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A.宁可拖着久病的身体困苦生活的现代著名文学家朱自清，不去领美国的救济粮
B.现代著名文学家朱自清宁可拖着久病的身体困苦生活，也不领美国的救济粮
C.朱自清，现代著名文学家，宁可拖着久病的身体，也不领美国的救济粮
D.现代著名文学家朱自清宁可不领美国的救济粮，拖着久病的身体
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.虽然这些人的选择并不明智，但又有谁可以否认这不是他们心灵的选择呢？
B.这些人的选择虽然并不理智，但又有谁可以否认这是他们心灵的选择呢？
C.这些人的选择虽然并不理智，但又有谁可以否认这不是他们心灵的选择呢？
D.虽然这些人的选择并不明智，但又有谁可以否认这是他们心灵的选择呢？
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《沁园春•长沙》中，毛泽东深切回忆与同学们到湘冮中游泳，不畏艰险一幕的诗句是：_________，________？
（2）徐志摩在《再别康桥》第一节中，用人们习惯性的告别的动作，对康桥说“再见”的两句诗是：________，__________。
（3）鲁迅在《记念刘和珍君》一文中提到了自己对真的猛士的看法。真的猛士，_______，_______ 。他们的壮烈精神将激励、鼓舞世人更加勇猛坚定地去斗争、前进。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寻隐者韦九山人于东溪草堂
（朱湾）
寻得仙源访隐沦①，渐来深处渐无尘。
初行竹里唯通马，直到花间始见人。
四面云山谁作主，数家烟火自为邻。
路傍樵客何须问，朝市如今不是秦②。
（注释）①隐沦:泛指神仙，也指隐者。②如今不是秦：语出晋陶渊明《桃花源记)“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”。
1.对本诗的赏析，不正确的一项是
A.首联诗人将“隐者”与“隐沦”做对比，流露出他对韦九山人的崇敬之情。
B.颔联中“唯”“始”两个副词用得贴切，惟妙惟肖地传达了那种乍惊还喜的心情。
C.颈联巧用设问，紧密呼应。“人”的出现给山色增添了几分盎然的生气。
D.全诗通过对隐者所在的东溪草堂的描绘，表现了诗人与众不同的超脱情怀。
2.这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
……
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
（节选自《战国策》）
1.下列各句中加点词的解释，正确的一项是
A.进兵北略地，至燕南界 略：掠夺、夺取
B.今行而无信，则秦未可亲也 信：信心
C.秦之遇将军，可谓深矣 遇：遇到
D.顷之未发，太子迟之 迟：迟到
2.下列文化常识的解说，不正确的一项是
A.“则虽欲长侍足下”，足下，对对方的尊称，译为“您”。属于历史词，现已不再使用。
B.変徴：古代音乐的七音之一。古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调凄凉悲壮。
C.中庶子：官名。管理国君的车马之类的官。
D.《战国策》是一部编年体史学著作，又称《国策》，主要记载了春秋战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。
3.下列对文段内容的分析概括，不正确的一项是
A.荆轲对回报太子之事早有谋划，知道秦王最需要什么。
B.太子丹在国家危难之时，急欲让荆轲为国效命却又对他不忍心、有不舍之意。
C.樊於期为解燕国之患，又报自己之仇，深明大义，勇敢献头。
D.从文段可以看出荆轲不仅仅是一个武夫义士，还颇有智慧谋略。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”
（2）士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
北京大学28日正式公布该校“双一流”建设方案。这份方案提出了北大从现在至2048年的“三步走”建设目标以及未来的学科建设项目布局，旨在全方位提升学校综合实力，加快推进具有中国特色的世界一流大学建设。
围绕这些建设目标，北大还制定了“30+6+2”的学科建设项目布局：面向2020年，重点建设30个国内领先、国际一流的优势学科，推动部分学科进入世界一流前列；面向2030年，部署理学、信息与工程、人文、社会科学等6个综合交叉学科群，推动战略性、全局性、前瞻性问题研究，着力提升解决重大问题能力和原始创新能力。
此外，面向更长远的未来，学校还将布局和建设以临床医学+X、区域与国别研究为代表的前沿和交叉学科领域，带动学科结构优化与调整，培育新的学科增长点。
北大表示，未来几年学校将紧扣发展中的瓶颈问题和深层次矛盾，通过在人才培养体系、人事制度体系、治理体系、学术体系等方面的一系列改革措施，以期建成世界一流的本科生及研究生教育体系，并形成合理的人才引进、培养、激励、流动的管理体制，调动各方积极性，为学校“双一流”建设提供制度保证。
（《北京大学公布“双一流”建设“三步走”方案》，新华社北京2017年12月29日电，有删改）
材料二
大学孕育大师，大师成就大学，这一话题自中西方产生成规制的、能称之为大学的机构以来，一直是人们关注的话题。在当今中国“双一流”建设的进程中，更需呼唤大师。
在“双一流”建设的热潮中，大师成为一流大学建设的标杆、灵魂和旗帜，因此我们更需呼唤大师。一所学校有无大师，直接影响到学校的质量和向一流大学的迈进程度。大师的学术与人格双重魅力在学生中具有天然的感召力、亲和力，是对学生进行良好的专业教育和人格熏陶的不可替代的力量，也是引领和感召青年教师形成师之为师境界的无形力量。
可以说，“双一流”建设既不能缺“大楼”，也不能缺“大师”，这是全面衡量一流大学或学科的一体两面，是一种完整的追求。但相比较而言，人的因素是更重要的，人是一种积极、能动的力量，人的潜能一旦迸发出来，是任何物质条件所不能取代的。
（《“双一流”建设更唤大师》，2017年12月28日《中国教育报》，有删改）
材料三
清华大学的“双一流”建设方案强调了“4个学科领域+20个学科群+8个独立学科”。将现有11个学科门类整合为工程科学与技术、自然科学、人文社会科学与艺术、生命科学与医学4个学科领域。工科在持群体优势的基础上，加强具有突破性、颠覆性的重大技术的创新，在国际上发挥引领作用；理科要进一步提升水平，努力取得原创性、有国际影响力的重大学术成果；人文社会科学与艺术学科要进一步强化基础，争取整体水平再上一个台阶；生命科学和医学在进一步突出基础研究优势的同时，加强学科的交叉融合。此外，还拟从人才培养、科研成果转化、传承传统文化等多方面着力改革。
材料四
记者：纵观世界一流大学,大学文化是大学赖以生存与发展的灵魂,文化竞争力已成为大学核心竞争力的重要标志,一流的大学文化对“双一流”建设至关重要。新百年，清华也提出了“更创新、更国际、更人文”的发展思路。未来，在文化建设上，清华怎样布局？
邱勇：大学本质上是一个文化机构，一流大学一定要有自己独特的理念和文化传承，没有文化的独特性，很难成为一流大学。形成优秀的大学文化，是建设世界一流大学最大的挑战。100多年来，清华大学与国家和民族共命运，形成了优秀的文化与传统。“双一流”建设中，我们还需要进一步凝练新时代的清华精神，加大制度建设和文化建设，推进文化研究、文化教育、文化实践、文化环境、文化传播等工作，加快现代大学治理体系构建，持续提升学校文化品质和校园文化氛围。
（《一流大学和一流学科建设的根本在于培养一流人才》，2017年12月29日《光明日报》，有删改）
1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是
A.面向未来，北大将布局和建设一系列前沿和交叉学科领域，带动学科结构优化与调整，培育新的学科增长点。
B.北京大学“双一流”建设方案的目的是重点建设30个国内领先、国际一流的优势学科，推动部分学科进入世界一流前列。
C.北京大学、清华大学两校提出的建设方案中，都包括人才培养体系改革、人事制度改革等内容。
D.在“双一流”建设方案中，清华大学实施价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的培养模式。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.北京大学、清华大学都着力学科建设，力求在“双一流”建设中形成具有世界影响的学科，并注重研究的创新性、突破性等。
B.大师的学术与人格双重魅力在学生中具有天然的感召力、亲和力，能对学生进行良好的专业教育和人格熏陶。
C.人是一种积极、能动的力量，在当今中国“双一流”建设的进程中，应以大师来衡量一流大学或学科。
D.大学本质上是一种文化机构，一流大学一定要有自己独特的理念和文化传承，才可能成为一流大学。
3.根据上述材料，概括说明如何推进“双一流”大学建设。
