对下列句子中使用的修辞手法判断不准确的一项是（ ）
A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感）
B.“月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎？（反问）
C.当代最伟大的思想家停止思想了。（讳饰）
D.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（反衬）
下列诗句的意思，理解有误的一项是（ ）
A.将子无怒，秋以为期——请你不要生气，把秋天订为婚期吧。
B.周公吐哺，天下归心——像周公一样殷勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。
C.屈心而抑志兮，忍尤而攘诟——承受着委屈而压抑着意志啊，忍受着特别难以忍受的屈辱。
D.越陌度阡，枉用相存——越过那纵横交错的小路，屈驾前来问候。
下列句子中加点的词语与现代汉语意思完全相同的一项是（ ）
A.挟飞仙以遨游 宁溘死以流亡兮
B.兄弟不知 列坐其次
C.叶叶相交通 汝岂得自由
D.忧伤以终老 深思而慎取
补出下列名篇名句中空缺的部分。
（1）王羲之在《兰亭集序》中表现气候宜人的句子是“________，________”。
（2）在《赤壁赋》中，苏轼用“________，________”两句概括了曹操在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。
（3）《游褒禅山记》中说明成功做好一件事，光有“志”与“力”是不够的，还需要借助“物”才能实现的语句是“_______，亦不能至也”。
阅读下面一首古诗，完成下面小题。
饮酒（其八）
陶渊明
青松在东园，众草没其姿。
凝霜殄异类，卓然见高枝。
连林人不觉，独树众乃奇。
提壶抚寒柯，远望时复为。
吾生梦幻间，何事绁①尘羁。
（注）①绁：捆绑，束缚。
1.下面对诗意解说不正确的一项是（ ）
A.前四句，写青松生在东园，平日里被深草掩没了形姿，一旦严霜降临，百草凋零，它挺拔的英姿常青的秀色便卓然出现在世人的视野之中。
B.五、六两句表明，一株株的青松蔚然连成松林，人们往往会不知不觉中为此等景观感到诧异惊奇。
C.诗人有时手提酒壶流连于青松之下，有时从远处瞻望青松之姿，表达出对这位卓然不群的“高士朋友”无比的敬仰爱慕之情。
D.结尾两句看似突兀，实则最有深意：人的生命有限，弥足珍贵，更不必把自己束缚在仕途尘网之中，应如青松一样，保持独立自由的高洁品格。
2.结合诗歌内容，简要分析“青松”的形象特点。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉祜二年，试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”
知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能攻城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
道过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“二事皆（吕）惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者，非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。
仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。
（选自《宋史·苏轼列传》，有删改）
（注）①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。
1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.比冠，博通经史 比：等到
B.知徐州 知：担任知州
C.轼诣武卫营，呼卒长 诣：下令
D.轼庐于其上，过家不入 庐：建房
2.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.①轼若为滂，母许之否乎 ②快然自足，不知老之将至
B.①虽禁军且为我尽力 ②旦日飨士卒，为击破沛公军
C.①使官吏分堵以守，卒全其城。 ②樊将军以穷困来归丹
D.①神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食 ②其孰能讥之乎
3.以下各组句子中，全都表明苏轼“才学高”的一组是（ ）
①轼若为滂，母许之否乎 ②以《春秋》对义居第一
③吾当避此人出一头地 ④吾在是，水决不能攻城
⑤在朝则言，在外则不言 ⑥神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食
A.②③⑥ B.①④⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥
4.将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。
（2）上所以待公者，非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？
（3）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
