依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
所谓讲课自由指的是大学教授在讲台上有自由传播自己学术观点的权利， ，
。 ， ， 。 ，如果随便找一本专著来作自己的讲义，那样的日子是不会长久的。
①就是它在课程设置好大体范围之后
②旧大学里对前一点体现得较好，而对后一点限制颇多
③由于没有统编教材，教授就必须学有专长
④也有自由表达自己政治见解的权利
⑤教授可以根据自己的爱好和学术专长选择教材
⑥旧大学从体制上说有一长处是今天大学里没有的
A.④②⑥①⑤③ B.④③⑥②①⑤
C.⑤④⑥①③② D.⑤③②①④⑥
下面语段横线处应填入的一组句子，语序恰当的一项是( )
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。________________这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
①树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
②树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
③树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
④这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
A.②③①④ B.④②①③ C.④①②③ D.②①③④
阅读下面诗歌，完成下列各题。
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
1.对“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”理解不恰当的一项是( )
A.“月明”四句既是准确而形象的写景，同时也是深刻的比喻。
B.用“乌鹊”比喻贤才，希望群贤毕至。
C.曹操以“乌鹊”“绕树”“何枝可依”来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这边来。
D.这四句诗采用赋的手法，直陈其事，表现曹操求贤若渴。
2.对“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”理解有误的一项是( )
A.诗人因怜贤才的无所依托，渴望其归己。
B.诗人以山海作比，引“周公吐哺”的典故作勉励，表明自己求贤不懈的耿耿赤诚。
C.诗人希望开创一个“天下归心”的大好局面。
D.诗人求才若渴，以古人自况，表明自己已成为天下人心目中的圣明君主，但却有未显声名之意。
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )
(1)被撞倒时他并不清醒，好长一段时间后，他才 感觉到腿部有些疼痛，没想到竟骨折了。
(2)随着上车的人流，他也 跟着上了车，等车开了好长一段时间后，他才发现方向不对。
(3)缠绵的音乐有一种独到的意境，产生 的美感，让人沉浸其中，感觉到幸福就在眼前。
A.迷迷糊糊 朦朦胧胧 隐隐约约
B.隐隐约约 朦朦胧胧 迷迷糊糊
C.隐隐约约 迷迷糊糊 朦朦胧胧
D.朦朦胧胧 迷迷糊糊 隐隐约约
“月明星稀，乌鹊南飞”出自曹孟德的（ ）
A.《长歌行》 B.《短歌行》 C.《蒿里行》 D.《步出夏门行》
对下列句子中“之”的意义和用法判断正确的一项是（ ）
①会于会稽山阴之兰亭
②后之视今，亦犹今之视昔
③情随事迁，感慨系之矣
④及其所之既倦
A. ①和②相同，③和④也相同
B. ①和②相同，③和④不同
C. ①和②不同，③和④相同
D. ①和②不同，③和④也不同
