Question

阅读下面散文，回答问题。

说《易水歌》①

林庚

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

荆轲②以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。

“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人③。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归④”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。

“明月照积雪⑤”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎?一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字?天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒⑥”，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。

专诸⑦刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗?诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。

注释：①选自《唐诗综论》（人民文学出版社1987年版）。②[荆轲(?——前227年)]战国卫人（今河南北部）。称荆卿，③[白杨多悲风，萧萧愁杀人]汉《古诗十九首·去者日以疏》中句子。④[登山临水兮送将归]《楚辞·九辨》中的句子。⑤[明月照积雪]南朝·谢灵运《岁暮》中的诗句。⑥[枯桑知天风，海水知天寒]出自汉乐府诗《饮马长城窟行》。⑦[专诸（? ——前515）]春秋时吴国堂邑人。吴公子光（阖闾）阴谋刺杀吴王僚而自立，伍子胥荐专诸于光。僚十二年，光具酒请僚，专诸置匕首于鱼腹中，乘进献时刺僚，立死。专诸为僚之随从所杀。公子光遂自立为王。事见《史记·吴太伯世家》。

1.填空，并指出下列句中加点字在文中指代的内容：

（1）荆轲的事迹见于《       》这是一部        （体例）的史书。

（2）这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。

2.读毕此文，想一想，《易水歌》中的短短两句，为什么能成为千古绝唱？本文对你鉴赏诗词的方法有何启示？

3.谈谈你对“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”这句话的理解。

Answer

1.(1)《战国策》 国别体

(2)“这”指“在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。

2.因为它符合艺术的普遍性原则，道出了许多人的胸怀，并且将人带入一种悲壮的意境之中。

启示：①抓住诗词创设的意境；②将自己当作诗人。

3.诗人写出了诗，也成就了自己，使自己名传千古；它为荆轲抒了志，后人也可借诗抒发自己的志向。

【解析】

1.（1）此题考查识记理解文学常识的能力。文学常识从广义上指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。解答此类题目，平时要注意积累，尤其是课本注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

本题主要考查《战国策》相关知识。《战国策》是西汉刘向编订的。反映了战国时期各国的政治，军事，外交方面的一些活动情况和社会面貌，是研究战国历史的重要典籍。总共三十三篇，按国别记述，是一部国别体史书，计有东周一、西周一、秦五、齐六、楚四、赵四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山一。

（2）本题考查分析代词指代内容的能力。解答此类题目，首先在审读题干要求后，将代词回归原文对应的位置；然后认真阅读并理解前后文内容；再瞻前顾后，锁定答案涉及的内容区间；最后筛选有效信息，归纳整理答案。

本题要求指出句中加点字“这”在文中指代的内容”。审读题干所给语句可知，此句为总结性语句，点出荆轲短短的两句诗永垂于千古的原因。而“这”所指代的内容指“艺术的普遍性”的具体表现及性质特点。回归原文，结合语句“荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动”，可整理出答案。

2.本题第一问考查理解文章内容，筛选重要信息的能力。解答本类型题目，首先要认真审读题干要求；然后整体感知文章内容，梳理文章思路，把握文章主旨；最后再根据要求谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，结合关键语句进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

解答此题，可仔细阅读全文，结合文中的“艺术的普遍性原则”，即“表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动来理解”，在结合语句“各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。……然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去”，即可整理出答案。

第二问，考查结合文意对作品进行个性化解读的能力。解答此类题目，首先要认真审读题干要求，明确出题者意图；然后回归原文，抓住关键语句概括原文主要观点或倾向；最后结合个人理解及实际谈出自己体会。作答时一定要结合文本内容。

本题题干要求本文对你鉴赏诗词的方法有何启示，可根据文中观点“艺术的普遍性原则”的提示，结合关键语句“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”，再结合着自己的理解来作答。注意围绕原文内容，言之成理。

3.本题考查学生理解重点句子的含义的能力。解答此类题目，首先要理解句子表层义；然后结合语境及语句特点揣摩其深层含义或言外之意。一般情况下可通过抓关键词语，探究其修辞，品味其情感、哲理等方法进行分析。

解答此题，先抓住句子关键点：“同时也创造了自己”和“也属于一切的人们”。再联系上一句“然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗”来理解句意：诗人名传千古因写出了诗，诗人写出了诗，也成就了自己；后人往往会通过这句诗来抒写自己的志向，因此，属于一切的人们。