Question

阅读下面的材料，根据要求作文。

2019年11月22日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，《规则》指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，对有不良行为的学生可视情节予以一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒。

《规则》发布后，引起了社会的热议：如何定义惩戒与体罚？这其中的分寸如何拿捏？学生犯错了管不管？没有惩戒的教育还是完整的教育吗……

对此，你有何看法？ 请在学生、教师、家长中任选一种身份，以书信形式向教育部阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

Answer

【例文】

重视家庭教育，培养合格的家长

各位同学：

大家好！教育部22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。这个教师教育惩戒规则，实为以往教师教育惩戒措施的汇总和提炼，进而以规则的形式加以固定下来。对于如何实施好该规则，我们相信学校和老师们“驾轻就熟”，却担心家长们未必能够真正理解制定该规则的良苦用心，进而做到较好的配合。

有一个尴尬的事实是，教师都要不断培训，合格上岗，一旦犯错达到一定程度，还要被取消资格，被清除出队伍。而家长呢，除非出现严重的虐待子女被取消监护权，一般即使家长不具备教育子女的能力，或者自身无法做到身教大于言教，但谁也无法对其定格为不合格，更无法取消其资格。

父母是孩子的第一任老师，合格的父母会教孩子诚信友善，公平正义，拥有社会公德。而不合格的父母在孩子的成长过程中，无疑是一种灾难，一些问题少年的根子大多出在其家长身上。即便是在教师履行职责正常管教学生时，并非能够得到所有家长的配合。甚至不排除一些家长情绪过激，一旦自己的孩子被老师批评教育，就逆反情绪爆发，认为是老师有意针对自己的孩子，甚至对老师大打出手，给孩子放了坏样子。

中国人民公安大学教授李玫瑾近日发文称，学会说“不”，训练克制，多给信任减少唠叨，她建议家长在孩子六岁前要严管，青春期少干预。一旦孩子有“不达目的不罢休”的行为出现，就要有意识地对其进行“说不”教育，进行克制训练。如果能把“说不”的克制训练处理好，以后家长再说“不行”“不允许”的事他就不会闹了。克制训练的同时，还要做好“克制诱惑”教育。两者区别在于，克制训练是家长在身边时引导，克制诱惑是家长不在时孩子能不能实现自我控制。孩子进入青春期，独立意识、逆反行为开始出现，家长也要适时调整教育模式，不能一味强硬。“要求和命令”的口气改成“商量”的口气；把孩子当作同事朋友一样尊重对待；善于从孩子的态度中发现自己的教育方式有无问题；要关注孩子最好的朋友及其相关家庭背景；要给孩子信任，减少不必要的唠叨。

李玫瑾提供的教育方式并不复杂，却是许多家长不知或不能做到的。而当失去了六岁前要严管的这个良机，不仅会给学校和老师输送一批任性的学生想必家庭也会“危机四伏”，这也是强调家长懂教育会教育孩子的重要性。

我们希望学生和学校都合格，也期待老师和家长没有次品。如果说惩戒规则是为了培养合格学生的话，那配合惩戒教育规则的家长，实则也是在培养自己成为一个合格家长。反之，家长不合格，教师对学生的惩戒教育有可能是孤军奋战，甚至被不合格的家长带向教育的反面。

此致

敬礼！

在校生：×××

××年×月×日

【解析】

本题考查学生写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

【审题】

《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿》的出台不仅可以让老师更清楚的知道惩罚学生的具体方法，也可以让一些家长和学生了解到，老师的哪些惩罚是正确的，是恰当的。就上述材料看，家长普遍是支持的，只是有些细节问题有异议。可针对这些提出看法，或就这一措施的意义表明看法。题目要求，可以在学生、教师、家长中任选一种身份，写一封信，阐述你的观与思考，并提出希望与建议。写作时，注意身份选择，发言稿的格式，看法的表述。

参考立意：

1、教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。

2、为《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿）》的拟定叫好。

3、标准可行，尺度待细化。

4、惩戒也应尊重人权。

5、正确认识陪读的意义。

参考素材：

1、随着未成年人权利保护意识的提升，被误认为体罚的惩戒逐渐远离校园。加上有些家长对学生进行过度保护，舆论对少数老师不当教育行为的过度渲染，造成老师该管而不敢管。最极端的案例是“老师罚学生，警察抓老师”所激起的纷扰。当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时，惩戒教育自然就成了禁区。

2、无论是家庭还是学校教育，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正。所以，问题的关键不是该不该惩戒，而在于如何把握惩戒和体罚的边界，怎样获得家长的理解、认同和支持，以消除误会，减少阻力，赢得信任，达成最佳的教育效果。去年底，常州市局前街小学力排众议，酝酿推出惩戒制度，为此，专门召开了一场由教师、心理学专家、法律界代表，以及学生和家长参加的听证会，论及的惩戒方式包括批评、加倍劳动、取消部分特权、没收、静坐、诵读、隔离、陪读等八种，此举在社会上产生强烈反响，获得很多家长的肯定，为家校联合推进惩戒教育回归校园提供了很好的样本。

3、惩戒没错，体罚不该；赏识可以有，管教不能少。教师法明确规定，教师有教育的权利，学校有处分的权利。赋予教师惩戒的权利与义务，首先必须明确其目的是纠正“熊孩子”的不良行为，最终使学生全面健康成长，同时要尊重孩子的人格和尊严，具体考虑未成年人的心理承受能力，并和家长及时沟通，增进共识。此外，惩戒还要在有效的监督之下实施，或请家长配合完成，确保其合情、合理、合法，不被滥用。

4、好的教育集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相济。曾经被一篇题为《希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师》的文章彻底感动，作者是一位怀有深爱的母亲，她不赞同“暴力喂养”的棍棒教育，更反对变态凶残的体罚教育，但支持有理有度的惩戒教育。这位妈妈告诉她刚刚入学的孩子：对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激。因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心或大动干戈地管教你。他期待你成才变好，才如此出力不讨好。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情……如此真诚的文字，道出了很多父母的心声，赢得广泛共鸣。这是多么美妙的家校合一的愿景！

5、教不严，师之过。如果教师不敢管，不想管，定会增加家长的忧烦，更是学生的悲哀。期待学校把惩戒权还给老师，让惩戒教育有理有度，这是对教师负责，也是对家庭和未来负责。

6、教育惩戒指什么？规则明确，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。据悉，该规则（适用范围）为普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校（以下称学校）教师对学生实施教育惩戒。

7、其实，对于很多人来说，或多或少经历过教育惩戒。毕竟，“严师出高徒”是自古以来我们在教育领域所沿袭的传统，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”也成为我们代代流传的经典。

8、从古至今，调皮少年经过严师管教迷途知返并成就一番事业的例子数不胜数。因此，在我们年少读书时，“孩子犯错，该打就打”也成为家长对老师常说的一句话。然而近年来，关于教师对学生惩戒，却逐渐被弱化，《未成年人保护法》明确规定禁止体罚、虐待学生，同时教育法规又要求老师对学生的不良行为负有管理教育的责任。这就导致很多时候，很多老师不敢管，真正负责任的老师对学生实施惩戒就要自担风险，现实中出现更多是“老师不敢管、熊孩子越来越多”的情况。

9、因此，把正常履职的管教行为与体罚虐待行为的边界区分开来，明确教师的教育惩戒权，是当下更好的完善教育管理规范，更有针对性加强对学生管理的必然要求。唯有如此，才能真正确保教师可以名正言顺的实施惩戒权，真正树立教育权威，真正有力度去推动学生身心健康成长。

10、而关于教育惩戒权的边界、力度，此次《规则》中提出，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有造成身体痛苦的体罚行为；也不得有间接伤害身体、心理的变相体罚行为。甚至还提出了一些引发舆论争议的“家长陪读”、“罚站一节课”等措施，诚然，明确规范更加符合新时代特点的教育惩戒权，不仅有助于对学生的管理，更可以更加有效加强对“熊孩子”的教育引导。但是一旦教育惩戒权牵涉到家长、影响到学生利益，难免就会引发对教育惩戒权“越界”的争议。

11、无论如何，这些争议背后，必然会引起社会对如何规范教育惩戒权、如何更为有效加强对学生的管理，如何更好地发挥家长、社会在教育学生方面的作用等等问题上的反思，可以更为有效地推动教育惩戒权更加理性、有效，可以推动家长、社会更多角色参与到对学生的教育管理之中，加强对学生的教育引导，让教育惩戒权更加符合新时期社会的期望，更加符合新时代的新要求。

行文结构：

本题要求写一封信，首先格式上要符合书信的格式，即开头要有称呼，结尾要有问候和落款，身份明确，对象明确，中间要能条理清晰地陈述观点。因为是考试作文，整个书信也要有一个标题。正文部分，要把自己对这次对学生惩戒措施的看法说清楚。要适当分段，要条理清楚。语言简明、得体。