Question

阅读下面的作品，完成下列小题。

北方的河

张承志

那浑黄的河水在高原阳光的眼晒下，反射着强烈的光。天空又蓝又远，清澄如洗。他觉得神清气爽，觉得这大自然既单纯又和谐。他哼了声民歌，心里觉得很舒服。解放牌大卡车载着他好像在沟壑梁峁的波峰浪谷里疾飞前游。

他看见车厢左前角站着一个女的。卡车歪歪地间过一道坎，满车人被得东倒西至，但那女的还是僵直地站着，一动不动。这是个和我差不多的、老插队出身的北京姑他愉快地吹了声口哨，把手翻转过来握紧车厢板，重新面对着荒芜的黄土高原。

他在写毕业论文的那段时间里，不仅真真切切的触到了科学的冰凉而坚实的质地，而且有些天他几乎被这种不可一世的、规律强大的领域速住了。后来他曾经拐弯抹角地找过起嘛一打教授和副教校，打探各种专业的底细。再后来有一次颜林的老乡出差来新疆，到他们学校看他，他问道:“一个有四年制汉语专业本科生基、一门半外语、六年插队新的历史，具有一定热情和千劲，身体条件良好的三十多岁老青年一一究竟选择什么职业景好?”渡老头每裁铁地回谷:“地理。毫无疑问，只有地理。”

没想到这些话当了真:还有三个月，也许是两个月，他就要走上人文地理学研究生考试的考场。他在毕业前那阵乱哄哄的日子里究了一大堆地理系的讲义。现在，天空睛期湛蓝，风儿正吹满篷帆，他朝着亲自选定的那个目标启碇开航了。

卡车正慢慢地停住，他吃惊地朝车外一望:青羊坪炫目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和景物。那时我急得心大上，连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他和车上遇到的一个后生买了些饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃，和那后生交谈着。快开车了，他俩相帮着爬上车。我们已经成了朋友啦，他心里感到非常清爽当卡车在山嘴上头換了档，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了:他认出了这个地方。真是这里，他默念着，真是这条路。瞧，这些山沟和老黄土帽。他朝笑自己说，你现在是强忍着激动。你从新疆大学校门到火车站，曾经给同学吹了一路，吹你对这条河的向往。

“喂，喂!”他听见一个女人的声音在喚着他。他转过身来。原来是她，地一直背着车厢站着，“喂，你是去河底村么?”他觉得地満口典型的北京知识青年腔。

她告诉他是某小报的摄影记者;他也介绍说，他是新大学的应届毕业生。他又转身抓住厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。那时你オ二十岁，衬衣口里只有不足十块钱。他突然听见那姑娘尖叫起来:“快看!黄河!”他浑身一震，忙转过头来。解放车正登上山顶。“黑，黄河，黄河。”一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿而来。这个记忆他可没有遗忘。这个记忆他珍存了十几年。他一直字午记着，他现在明白了:就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。“我一定要考上!”他低声地发誓说。

“喂!你是要考研究生吗?”他听见那姑娘对着他的耳朵喊。“我一定能考得上!”他吼叫着，他有些发怒，但又满心痛快。我当然会考上的，我已经做了准备，读完了地理系的自然地理义。大学四年我一直选修历史系的考古讲座。我有一门半外语，我还有语音学、方言调查和全部汉语专业的训练。

“喂!研究生!你看这黄河!”她喊他说，“我说，这黄河里没有浪头。不是水，不是浪，是大块一大块凝着的、古朴的流体。你说我讲得对吗?”她问道。

“我觉得这黄河像是我的父亲!”他突然低声说道。他的噪音浊重沙哑，而且在颤料，“父亲。”他说。

“我多少年一直有个愿望，就是长成一个男子汉。”他觉得自己的牙齿剧烈地格格响着。

哦，真是父亲，他在粗糙又温暖地安慰着我呢。黄河是你的父亲，他在暗暗地保护着他的小儿子他抬起头来。黄河正在他的全部视野中急驶而下，满河映着红色。他听见这神奇的火河正在向他呼唤。

(选自《北方的河》，有删改)

1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是

A.小说开头的景物浑黄的河水、清澄如洗的天空、单纯和谐的自然都村托出主人公愉悦的心情

B.小说以主人公的行程为序，穿插主人公的多种心理，更好地写出了景物变化和人物形象的复杂性。

C.他、你、我等多种人称的不断交错使用，暗示了场景的转换，更暗示了主人公处于青春时期的错觉。

D.主人公眼里的黄河融合了历史与现实、自然与人生等，成了奔腾不息的民族文化和人格力量的象征。

2.“我多少年一直有个愿望，就是长成一个男子汉。”请结合作品分析“我”这个男子汉的特征。

3.小说中过去与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。

Answer

1.C

2.目标远大，脚踏实地，乐观豁达，积极进取，刚健奋发，理性坚强。

3.①既能表现主人公的当下活动，又能表现过去活动的当下意义，使小说主旨更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识主人公的心理，使人物形象更丰富、更全面；③灵活叙述过去和现实，前后相互印证，使情节更丰富，在有限的篇幅内扩大了作品的容量；④可以在相对较为单一的情节框架内打破种种现实的束缚，避免结构的平板与叙述的单调；⑤可以突破时空的限制，叙事自由，提供理解人物性格的相关背景。

【解析】

1.本题考查学生对小说文本内容和艺术特色的赏析能力。这种题我们的通常做法是：先整体阅读，了解文章大意；其次，根据选项的表述，进行推敲琢磨、比较分析。如果是选择题要看清题干的要求是选正确的还是错误的。C项，错在多种人称的不断交错使用没有暗示 “主人公处于青春时期的错觉”。因为作品中的主人公是一个非常积极进取的知识青年，想考地理系的研究生。那位北京女青年是一个记者，质朴、阳光，也是一个向上的青年。从他们谈论“黄河”的话题看出，他们身上有着那个时代青年共有的好学上进、热爱生活的特点。选项犯了曲解文意的错误。

故选C。

2.本题考查学生对作品中人物形象的分析和归纳的能力。分析人物的形象特征主要是从作品中找出表现他特点的语句，如言行举止、穿着打扮；更要善于在情节的发展中把握人物的特点。另外一点，小说作为文学类文本，我们多是从小说的三要素：人物、情节、环境，同时结合主题去分析题目。首先，“那浑黄的河水”“高原阳光”“解放牌卡车”等交代了自然环境：广袤、雄浑；而“插队”“北京知识青年”交代了社会背景。那么，主人公在这种环境下人生态度和精神面貌是怎样的呢？从文章中“他觉得神清气爽，觉得这大自然既单纯又和谐。他哼了声民歌，心里觉得很舒服”以及“一个有四年制汉语专业本科生、一门半外语、六年插队新的历史，具有一定热情和干劲，身体条件良好的三十多岁老青年”、“我觉得这黄河像是我的父亲!”等语句可以提炼出：这是一个有理想、有抱负、有文化，热爱生活、积极进取，富有有责任感的知识青年。

3.本题考查学生对作品艺术手法的鉴赏和分析、探究的能力。这种题通常要全面把握文章的大意，抓住文章的主题；然后，根据题干的要求，结合文本内容具体作答，切忌架空分析。本题要求回答小说中过去与现实交织穿插的叙述方式的好处。首先，“过去”和“现实”是两个不同的时间段，既写“过去”又写“现在”，能够更加完整地刻画主人公的生活状态，清晰地展现主人公的成长历程。主人公先是一位新疆大学的应届毕业生，然后到广袤的高原当知青，最后又读了地理系的研究生重回到插队的地方，去贡献自己的青春和热血。这样写能很好地凸显文章的主题：时代青年应该有理想、有文化，把自己的青春投入到广大的地方去为人民服务。其次，“过去”和“现实”的交错叙述，推动了故事情节的发展，丰富了文章的内容，使文章更有厚重感，同时也能给读者更好地阅读体验。最后，“过去”和“现实”的交错叙述，可以突破时空的限制，叙事自由，能灵活自如地刻画主人公的性格特征。