阅读下面的文字，完成下面小题。
醉春风
李世营
一场突如其来的暴风雪，压垮了镇文化大院的门牌楼。
县文化局下派驻村的第一书记老赵就住在文化大院。这天，街坊阿四传来话，老赵欲再建文化大院的门牌楼，邀请瓦匠去做工，包工不包料，只雇工三人，预算工期一周，工钱每天每人一百二十元。
这个老赵，来镇上三年了，出了名的老抠。市面上的瓦工活，一般一天一人一百五十元。老赵出的价钱，不高。
瓦匠犹豫了一下，还是接了活。街坊阿四看出了瓦匠的心思，低声对瓦匠说：这个老赵，虽然抠门，不过这工时，却是攥在咱瓦工的手心里。
瓦匠惬意地笑了。吊线砌墙，贴砖盖瓦，是瓦匠的绝活。前几年，瓦匠随镇上的工头去南方，在大都市的建筑工地上，做钢筋架子，浇水泥柱子，却没有在乡下的泥刀耍起来滑溜。有几次，不是擦破了手，就是崴伤了脚。瓦匠的心，就像飞动的风筝，线的一头，拴牢在家里。瓦匠外出，撇下媳妇，让她照顾儿女老人，打理五亩薄田，瓦匠着实放心不下。一颗心，就始终悬在城市上空飘荡。于是瓦匠就回了，拉起三五个帮工组织成一个施工队，农闲时奔走在乡村，依然做他的瓦工。
镇文化大院离瓦匠的村上四五里，骑上自行车要十几分钟。好在老赵中午管一顿饭，就省去了来回折腾的麻烦。
老赵的儿子在省里读建筑设计，设计了门楼造型，样式古色古香，要瓦匠按图施建，分毫不差。多亏瓦匠的眼力准，技术好，吊线、划线、打地基，量水平，丝毫不差。
街坊阿四贴耳的话，一度萦绕在瓦匠耳畔。瓦匠手下的活计，却一刻也慢不下。入春了，家里五亩薄田的禾苗正旺旺地长着，急等着瓦匠忙完回去施肥哩。浇水泥，铺平整，再一块块铺墙砖。瓦匠手接手砌起来的墙，尺寸规范，整齐划一，一丝毛茬都没有。老站长看在眼里，乐呵在心里。
五天，瓦匠只用了五天，门牌楼就上梁封顶了。
封顶的门牌楼，墙砖接缝填嵌密实，宽窄均匀，花纹搭配协调，造型精美新颖。在农村，筑屋建房，封顶时大工将成，是大喜庆事，雇主会放鞭炮，发喜糖。如果雇主对瓦工的活计满意，还要给挑大梁的瓦工封送红包。可是老赵，买了长长的一挂鞭炮，放了，红红的喜糖，也给乡亲们散了，虽然满腔喜悦一直挂在脸上，但没提红包一个字。
老赵抠门，十里八村少见的抠门！
门牌楼竣工的晚上，老赵在文化大院破例摆了一桌喜宴，炒了几个小菜，还特意买回两瓶二锅头。老赵和瓦匠酒至酣处，拉起了家常，攀来扯去，竟扯上了亲戚。老赵是瓦匠亲娘舅表姨家的大表哥。老赵酒劲上来，一高兴，拨通了省城儿子的手机，用视频对着新建的门牌楼给儿子上下扫了好几遍。学建筑的儿子赞不绝口。扯到门牌楼，老赵兴致未尽。三年前，老赵来村上扶贫，看到镇上文化贫乏，就依据小镇的实际，向文化部门申建了文化大院，三年来，这个文化大院给乡亲们带来了不少欢乐和幸福。老赵说，到月底，他下乡的三年任期就到了，回城也到了退休年龄。离别的时候，总还想为乡亲们做些什么，这不赶上暴风雪压垮了文化大院的门牌楼，镇里又财力吃紧，老赵就用自己积蓄的资金再建了这个门牌楼。
酒足饭饱，瓦匠起身要走，老赵已备好工钱，还从内衣里摸出了早封好的红包。老赵又硬塞给瓦匠两包烟。烟滑进了瓦匠的口袋，瓦匠却偷偷将红包压回了宴会桌上的菜盘子底下。
亲娘舅的大表哥，也是瓦匠的娘舅呀。娘舅能自掏腰包为文化大院建门牌楼，工钱收了，娘舅给的红包，怎能再收呢！
出了文化大院，天突然下起了细雨，春风和着细雨拂在瓦匠的脸上，湿湿的，绵绵的。瓦匠就有点醉了，脚下的自行车就拿不稳了:春天的风，能这般醉人？瓦匠说，咋能醉了呢！明儿个还要早起，趁着这春雨，给家里那五亩薄田施肥，盼望着麦田的好收成呢！
（选自《奔流》2018年第3期）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.作品开篇写一场突如其来的暴风雪压垮了镇文化大院的门牌楼，简洁明了，交代了故事的起因。
B.小说安排街坊阿四给瓦匠出主意在工时上做文章的情节，既呼应了上文老赵的抠门，又使后面的故事产生波澜。
C.老赵酒后道出实情，让读者对他自掏腰包再建门牌楼的行为产生敬意，同时也感受到文化扶贫在他心目中的分量。
D.小说塑造形象欲抑先扬，情节设置避免平铺直叙，为读者讲述了一个发生在扶贫背景下的感人故事。
2.小说中的“瓦匠”是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
3.请结合文本分析小说结尾的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近日，据西方媒体报道，联合国政府间气候变化专门委员会前任主席、大气科学家罗伯特·沃森11月5日在报告《气候承诺背后的真相》中警告说，各国在《巴黎协定》中作出的减少温室气体排放的承诺显然不足以缓解气候危机。据埃菲社报道，这份由专家团队撰写的报告对全球控制升温1.5摄氏度的目标进行分析。报告称，要使气温在2030年降至该阈值以下，全球排放量必须比1990年减少50%，并在2050年实现零排放。实现这个目标的国际承诺非常“紧缺且姗姗来迟”。
报告合著者沃森补充说，除少数国家外，无论是收入最高的国家还是最贫穷的国家，它们的承诺显然“不足以”遏制气候危机。同为撰稿人的联合国政府间气候变化专门委员会专家、阿根廷国家科技大学教师巴勃罗·坎西亚尼称：“如果各国在未来十年中未能将温室气体排放量减少一半，那么飓风、严重风暴、火灾和洪水的数量和强度可能会翻倍，造成的经济损失也是同理。”
（摘编自参考消息网）
材料二：
材料三：
一直以来，美国总统特朗普就是一个气候变化怀疑论者，将全球气候变暖视为“骗局”。2017年6月1日，特朗普宣布，为履行保护美国及美国人民的庄严义务，美国将退出2015年联合国峰会所制定的《巴黎协定》，此举引发全球对温室效应和碳排放的高度关注，受到国际社会广泛批评。与此同时，中国国务院总理李克强则强调，中国政府会坚定履行协议的相关承诺，致力于环境保护和积极应对全球变暖。美国宣布退出《巴黎协定》，主要是从自身利益出发。未来美国企业无需遵守碳减排要求，这等于降低了生产成本，因而会刺激和鼓励企业将资本转移回美国本土，特朗普此举显然是对民众健康、能源安全、经济福祉和生态环境采取了不负责任的态度。
在新时期，我国既要坚持社会主义现代化建设，又要坚持生态文明建设；既要保护绿水青山，又要促进经济增长；既要解决国内经济发展与环境保护的矛盾，又要积极参与全球环境治理的国际活动；既要立足于我国改革开放40年的成功经验，又要充分吸取过去粗放式、高能耗经济发展模式的教训。强化气候治理目标，重点在于运用新发展理念，完善体制法制建设，建立健全长效机制，形成良好的社会氛围，建设天蓝、地绿、水清的美丽中国。
我国将全面提高适应气候变化的能力，坚持节约资源和保护环境的基本国策，把绿色低碳理念融入经济社会发展各方面和全过程，努力实现可持续发展。在新发展理念的推动下，中国政府将大力投资可再生能源使用，积极推广水能、风能、太阳能、地热能、生物燃料等技术的应用，调整产业结构，优化能源配置，加强技术创新，完善管理制度，在保证经济增长的同时，科学有效地应对全球气候变暖，完成签署《巴黎协定》时承诺的碳减排任务。
（摘编自张庆宇等《新时代背景下中美两国应对全球气候变化的政策思考》）
1.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.中国和美国同为世界碳排放大国，但中国人均二氧化碳排放量不及美国的一半。
B.中国的碳排放总量是世界排名第二的美国的两倍多，是世界排名第三的欧盟的三倍多。
C.中美两国碳排放总量接近世界碳排放总量的一半，两国对全球气候治理发挥作用最大。
D.欧盟碳排放人均排放量6.9吨，在前七个国家和地区中人均碳排放相对较少。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A.美国于2017年6月1日退出《巴黎协定》的举动说明美国并未认识到全球气候危机将会给全人类带来灾害的严重性。
B.在新时期，中国应对气候变化背景下经济发展的新做法和过去粗放高耗的经济发展模式是完全不同的。
C.报告合著者沃森指出，无论是收入最高的国家还是最贫穷的国家，它们的承诺显然“不足以”遏制气候危机。
D.报告《气候承诺背后的真相》认为，目前各国作出的减少温室气体排放的承诺对缓解气候危机并没有起作用。
3.请结合材料，分析中美两国在全球气候变化危机问题上的不同态度和做法。
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创新意识与童话艺术发展
孙建江
如果我们把进入新世纪后童话领域的创作和理论做一个对比，我觉得，我们的童话创作显然已走在了理论的前面。年轻一代作家的创作都充满了锐气，充满了创新意识。最好的创新是“刚刚好”的创新，创新脚步迈得太大、太小，实际效果都不好。创作者对当下既有存在的把握越精准，越能创作出“刚刚好”的作品。
创新意味着与既有存在的不同，意味着创意和新意，而这一切的获得往往又离不开“陌生化”艺术手段、形式、创意的借重和运用。“陌生化”给读者带来的暌违感，因其非既有，不可避免会伴有“读不懂”等情形；但“会伴有”不等于“必须有”，历史上，既创新又极具可读性的例子屡见不鲜。怀特的“童话三杰”《夏洛的网》《小老鼠斯图亚特》《哑巴天鹅的故事》就是这样的佳构。20世纪初中叶，西方儿童文学界掀起了一场创新变革，变革的主战场恰好就在童话领域。这场变革涉及方方面面，但就文体本身而言，核心就是“写实”大量介入“幻想”，“写实”与“幻想”彼此融合。传统童话常常是作者营造出一个幻想空间后，主人公们可以在这个幻想的空间里自由驰骋，而这场变革要改变的恰恰是这种既定关系。怀特的三部作品完全打破了这种封闭的幻想空间。他全部采用的是双线结构，一为现实世界，一为幻想世界，而两个世界又适时交融，和谐共处。“写实”大量介入“幻想”，反而大大拓展了幻想的固有疆域。这种变革在当时可谓石破天惊，作品牢牢吸引住了读者。反思上世纪八九十年代中国童话的艺术探求，如果说在诸多优长中有什么不足的话，“读不懂”是一个无法回避的问题。它带给我们的启示在于：创新不可能排除读者的“读不懂”，但我们应该努力去寻找那些可读好读又耐读的作品。
虽然现代意义上的东方童话起步较晚，但中国民间童话古已有之，东方文化与现代童话互补互融，两者之间有无限的可能性。这方面，安房直子、宫崎骏的作品不乏启示。安房直子的世界是幽暗而又明亮的，是清晰而又模糊的，是明确而又神秘的，是既定而又未定的，是禅的，是道的，是东方文化浸润过的幻想故事。宫崎骏将热闹的动漫注入了东方的安静、唯美、凝思和博大,让人在一动一静之中收获了独特的东方之美。中国作家当然也应该有中国式的东方表达。
现实生活是既定的，童话的想象是未定的。把既定的现实生活转化为未定的童话想象，需要高超的艺术协调、把控和统摄能力。能不能将“实”的现实生活转化为“虚”的童话想象，或者说，能不能让读者在“虚”的童话想象中感受到“实”的现实生活的力量，这是对童话作者的极大考验。这方面，乔治·赛尔登《蟋蟀奇遇记》是一个极好的例证。这里有两个世界，一个“实”的世界，是蟋蟀切斯特与男孩马里奥们的世界；一个“虚”的世界，是蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里的世界。在蟋蟀切斯特与男孩马里奥们的世界里，彼此没有语言交流；在蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里的世界里，大家畅所欲言。然而，这两个互不相干的世界却在蟋蟀切斯特演奏（鸣叫）中紧紧联系在了一起。喧嚣、繁忙、物欲横流的大都会需要天籁之音，需要天籁之音抚慰劳累、伤痛以及永远失去的内心宁静。这就是童话对现实生活的想象。
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.新世纪童话创作者对当下既有存在把握精准，创新适度，取得了很好的效果。
B.运用“陌生化”艺术手段创新，结果使读者“读不懂”的情形难以完全避免。
C.上世纪八九十年代中国童话创作，有晦涩难懂的缺陷，几乎看不到有何优点和长处。
D.宫崎骏作品将热闹的动漫和东方文化中安静凝思等优点拼接，收获了独特的美。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章以创新为论题，论述了童话创新的艺术手段、文化融入、“实”“虚”转化等方面内容，论证层次清晰。
B.文章论证立足中外创作实际，既有外国童话创作成功案例的分析，也有对中国童话艺术创作的批判反思。
C.文章以安房直子和宫崎骏的作品为例，意在论证东方文化与现代童话必须互补互融，才有创新的可能。
D.文章末段的例证与前文不同，内容具体，详细地说明了成功的童话作品是如何对现实生活加以想象的。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.进入新世纪之后年轻一代作家创作充满锐气和创新意识，理论研究应该及时跟上创作需要。
B.怀特的三部作品采用“写实”介入“幻想”的双线结构，从而拓展了幻想空间，大获成功。
C.中国童话作家一直没有找到中国式的东方表达，应该积极迈开脚步，早日赶上日本作家。
D.童话作者能否将现实生活转化为童话想象，取决于他们艺术协调、把控和统摄能力的高低。
阅读下面的材料，根据要求写作。
随着武汉疫情在逐步蔓延，网络上出现了许多谣言，比如“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒”“钟南山院士建议盐水漱口防病毒““广东省中医院开具预防新型冠状病毒肺炎药方””中部战区空军今天会在武汉上空开始播撒消毒粉液”，不一而足。对于这些谣言，某微信群展开了激烈的争论。
汨罗敏敏：我觉得，只要是谣言就一定要封杀，要追究发布者的责任！
河北锋哥：但是，人家的初心还是好的呢，还不是为了生命健康？
重庆明亮：辨别谣言需要专业知识，不容易分辨呢！
河南丽姐：老人家最爱转发这些链接，我说了，他们都不听的。
湖北小强：封杀谣言肯定是对的，初衷良好也需要方式正确。……
面对与疫情一起爆发的网络谣言，有同学反对散布谣言，而有的同学支持散布谣言，以让大众了解其危害性。为此，振华中学举办一场辩论赛，正方是“反对散布谣言”，反方是“支持散布谣言”。请你从中选择一方写一篇辩论词，为自己的观点进行辩护，并反驳对方的观点。
要求：自拟标题，自选立场，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
《主持人大赛》节目中有一道题目给出的关键词是“家乡的亲人”。假设你是参赛主持人，请你按照给定的关键词写一段至少含有一句古诗词且不少于150字的主持词。
读下面一则材料，请概括作者关于怎样防止“校园欺凌”的主要观点。不超过50个字。
学校是教育圣地，任何形式的欺凌行为都是不可接受、不被允许的，学校必须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。学校要用多种形式对学生进行优良传统教育，启迪和引导广大中小学生和青少年树立正确的人生观、价值观、苦乐观、爱憎观。充分利用时间、空间，全方位、立体化地弘扬中华优秀传统文化的魅力和风采，占领主阵地，打好主动仗，奏响主旋律，传播正能量。同时，组织学校巡逻队、观察点、信息员，增设报警电话和必要的防范装备，争取做到环环紧扣，步步为营，一处触网，全域皆动。一旦“欺凌”事件出现，情节轻微的由学校对“欺凌”制造者批评教育；情节比较恶劣，对被欺凌学生身心造成明显伤害的可请公安机关参与警示教育或对实施欺凌的学生予以训诫；屡教不改或情节特别严重的可将实施欺凌的学生转送专门学校进行教育；涉及违反治安管理或涉嫌犯罪的学生欺凌事件，按照相关法律严格惩处。
