Question

阅读下面的文字，完成各题。

读书的意义

俞平伯

古人云，“读万卷书，行万里路”，这其实是对一桩事情的两种看法。游历者，活动的书本。读书则曰卧游，山川如指掌，古今如对面，乃广义的游览。现在，因交通工具的方便，走几万里路不算什么，读万卷书的日见其少了。

讲到读书的真意义，于扩充知识以外兼可涵咏性情，修持道德，原不仅为功名富贵做敲门砖。即为功名富贵，依目下的情形，似乎不必定要读书，更无须借光圣经贤传，甚至于愈读书会愈穷，这无怪喜欢读书，懂得怎样读的人一天一天地减少了。

现在有一些人，你对他说身心性命则以为迂阔，对他说因果报应则以为荒谬，对他说风花雪月则以为无聊。你试问他，不迂阔，不荒谬，不无聊的是啥?他会有种种漂亮的说法。但你不可过于信他，他只是要钱而已。文言谓之好利。乾隆帝下江南，在金山寺登高，望见江中大大小小多多少少的船，戏问随銮的纪晓岚，共有几只。这原是难题，纪回答得很好，臣只见两条船，一条为名，一条为利。在那时，这故事讽刺世情已觉刻露，但现在看来，不免古色古香，意存忠厚。应该对答皇帝道，只有一条船。

好利之心压倒一切，非一朝一夕之故。在这一味好利的空气中寻求读书乐，岂不难于上青天，除非我们把两者混合。假如我们能够立一种制度，使天下之俊秀求官位利禄之途必出于读书，近乎从前科举的办法，这或者还有人肯下十载寒窗的苦功。严格说来，这已失却读书的真正意义，何况这制度确立还遥遥无期。

现在有一种情形，这十年以来，说得远一点，二三十年以来都如此，就是国文程度显著地低落，别字广泛地流行着，在各级学校任教的，人人皆知，人人皱眉头痛，认为是不大好办的事情。这严重的光景，不仅象征着读书阶段的崩溃，并直接或间接影响到民族的前途，国家的生长。

文字教育好像不算得什么。文字原不过白纸上画黑道，一种形迹而已。但文化却寄托在这形迹上。我们常夸说神州立国几千年，华夏提封数万里，这种时空的超卓不必出于天赋，实半出于人为，皆先民积久辛勤努力所致。方块字的完整、艰深、固定，虽似妨碍文化知识的普及，亦正于无形之中维护国家的统一与永久。从时间说，我们读古书如《论语》《孟子》，觉得孔子孟子似乎不太远，而杜工部苏东坡的诗文呢，他们两位活像我们的老前辈，这是方块文字不易变动之力。假如当初完全用音标文字，那不必提周秦两汉，就是唐宋，也就很遥远而隔膜，我们通解先民的情思比较困难，而华夏国本亦因而动摇不安。再从空间说，北自东北，南迄岭海，虽分南北中三部，细分还有更多的区域，然而中国始终只有一个，譬如说广东话与北京话完全两样，而纸上文字完全一致。我国屡经外夷侵略，或暂被征服，而于风雨飘摇中始终屹立不失者，上面已表过是先民血汗的成绩，而在民族团结上，文字确也帮忙不少。

所以文字教育的失败，表面上看只是读书种子稀少，一般国文水准低落而已，骨子里已损害民族国家的前途。如何使人安心向学，对读书感到兴味，似是小事，却是牵连社会生计问题，譬如饿着肚子读书当然不成的，更有关于教育考试铨叙各制度的改革。我们从事教育写作文字的固责无旁贷，但已不仅是个人努力的事，而成为民族复兴国运重光的大业之一支了。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.读书如卧游，不出门就可以对山川了如指掌，能用来替代行万里路的辛苦游历。

B.在以名利至上为价值取向的社会里，读书的真意义很难追求，读书种子也很少。

C.方块字和音标文字相比，过于艰深，妨碍了文化知识的普及。此缺点急需改进。

D.“读万卷书的日见其少”，从全文来看，还是读书人缺乏正确的读书动机造成的。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.本文首先提出问题:当今社会中，读书的人日见其少，读书空气稀薄。

B.作者提出解决读书问题的关键在于建立一种只有读书才能获利的制度。

C.文章举例论证了文字教育在维护国家统一与永久方面发挥的重要作用。

D.文章结尾处从文字教育和国家前途的关系出发呼吁全民族要重视读书。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.从文中看，当时的社会存在着不读书者也可获得功名富贵的特殊现象。

B.不读书的社会风气的蔓延，读书种子的日渐稀少互为不良的因果循环。

C.纪晓岚答乾隆的故事巧妙说明了知识渊博能使人灵活应变的读书意义。

D.作者最后指出了读书学习是民族复兴、国运昌盛大业的有机组成部分。

Answer

1.B

2.B

3.C

【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关于原文内容的表述，正确的一项”。

A项，“能用来替代行万里路的辛苦游历”的表述，属于无中生有。

C项，根据原文第六自然段，作者将方块字和音标文字相比，认为方块字有完整、艰深、固定的特点，“似（好像）妨碍文化知识的普及”，这是针对当时社会部分人提倡音标文字的人的观点而说的，并不代表作者认为方块字就真的妨碍了文化知识的普及。另外，“此缺点急需改进”的说法也无从说起。

D项，以偏概全。从全文来看，当时人不好读书与读书人缺乏正确的读书动机、社会风气一味求利、社会生计、教育考试改革等多方面紧密相关。

故选B。

2.本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。

从原文来看，作者并不认为建立此种制度能从根本上解决问题。因为这已失却读书的真正意义。

故选B。

3.此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，说法不正确的一项”。

C项，作者引用纪晓岚答乾隆的故事，是为了讽刺名利至上的社会价值取向，而不是为了说明知识渊博能使人灵活应变的读书意义。

故选C。