下列选项加点词中，词类活用与其他各项不相同的一项是
A.群贤毕至 B.非常之观常在于险远
C.火尚足以明也 D.少长咸集
对下列加点词的解释，错误的一项是
A.列坐其次 次：旁边 B.悟言一室之内 悟：明白
C.于是余有叹焉 叹：感慨 D.无物以相之 相：帮助
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中“__________，________”两句借用《管子·形解》中的句子，以高山、大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟。
（2）陶渊明《归园田居》（其一）中“__________，________”两句用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往。
（3）苏轼《赤壁赋》中“__________，________”两句唱词描绘用桨划船，在铺满月光的江面逆流而行，极富诗情画意。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
读山海经·其十二
陶渊明
鸱鴸①见城邑，其国有放士。
念彼怀王②世，当时数来止。
青丘③有奇鸟，自言独见尔；
本为迷者生，不以喻君子。
[注]①鸱鴸（chīzhū）：鸟名。《山海经·南山经》：“有鸟焉，其状如鸱而人手，其音如痹，其名曰鴸，其名自号也，见（xiàn）则其县多放士。”②怀王：楚怀王，战国末期楚国君主。屈原是在怀王时被放逐的。③青丘：传说中的山名。《山海经·南山经》：“青丘之山有鸟焉，其状如鸠，其音若呵，名曰灌灌，佩之不惑。”
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A.鸱鴸出现在城邑里的时候，那个国家便会有被放逐的士人。
B.诗人认为，楚怀王流放屈原时，鸱鴸肯定是经常飞到楚国。
C.青丘之山上有一种鸟，名叫灌灌，诗人说曾经独自见过它。
D.灌灌鸟本来就是为迷惑者而生的，不必用来晓喻明达之人。
2.这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千四，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇阵，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。灭襜褴，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂，方城。居二年，庞媛破燕军，杀剧辛。后七年秦破杀赵将扈辄于武遂斩首十万赵乃以李牧为大将军击秦军于宜安大破秦军走秦将桓齮封李牧为武安君。居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军。赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧，司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。废司马尚。后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。
（节选自《史记·李牧列传》，有删改）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.后七年/秦破杀赵将/扈辄于武遂斩首十万/赵乃以李牧为大将军/击秦军于宜安/大破秦军/走秦将桓齮/封李牧为武安君
B.后七年/秦破/杀赵将扈辄于武遂/斩首十万/赵乃以李牧为大将军击秦军/于宜安大破秦军/走秦将桓齮/封李牧为武安君
C.后七年/秦破杀赵将/扈辄于武遂斩首十万/赵乃以李牧为大将军击秦军/于宜安大破秦军/走秦将桓齮/封李牧为武安君
D.后七年/秦破杀赵将扈辄于武遂/斩首十万/赵乃以李牧为大将军/击秦军于宜安/大破秦军/走秦将桓齮/封李牧为武安君
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.赵，战国七雄之一。战国七雄分别是：秦，楚，齐，燕，赵、魏，韩。
B.匈奴，我国古代北方民族之一。战国时游牧于燕，赵，秦以北地区。
C.单于，匈奴最高首领的称号，全称为“撑犁孤涂单于”。
D.襄王，年号。年号是我国封建王朝用来纪年的一种名号。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.李牧驻守边境。李牧驻守代郡，雁门郡时，规定匈奴来犯，立即收拢人马退入营垒固守，过了几年，也没有什么损失。
B.李牧坚持己见。李牧退守不战，匈奴人与守边官兵都认为他不肯出战是胆怯，李牧我行我素，赵王一怒之下把他召回。
C.李牧战绩斐然。李牧复出后，立刻精选兵马，积极备战，后采取诱敌策略，灭了襜褴，打败东胡，收降林胡，单于逃跑。
D.李牧抗命被杀。秦将王翦进攻赵国受到抵御，秦国使用反间计，赵王中计，撤换李牧，李牧不接受命令，赵王就杀了他。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。。
（1）以便宜置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。
（2）大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。
阅读下面的文字，完成下面小题。
忆老舍
梁实秋
我最初读老舍的《赵子曰》、《老张的哲学》、《二马》，未见其人，只觉得他以纯粹的北平土语写小说颇为别致。北平土语，像其他主要地区的土语一样，内容很丰富，有的是俏皮话儿，歇后语，精到出色的明喻暗譬，还有许多有声无字的词字。如果运用得当，北平土话可说是非常的生动有趣；如果使用起来不加检点，当然也可能变成为油腔滑调的——“耍贫嘴”。以土话入小说本是小说家常用的一种技巧，可使对话格外显得活泼，可使人物个性格外显得真实突出。若是一部小说从头到尾，不分对话叙述或描写，一律使用土话，则自《海上花》一类的小说以后并不多见。我之所以注意老舍的小说者尽在于此。胡适先生对于老舍的作品评价不高，他以为老舍的幽默是勉强造作的。但一般人觉得老舍的作品是可以接受的，甚至颇表欢迎。
抗战后，老舍有一段期间住在北碚，我们时相过从。他又黑又瘦，甚为憔悴，平常总是佝偻着腰，迈着四方步，说话的声音低沉，徐缓，但是有风趣。他和王老向住在一起，生活当然是很清苦的。在名义上他是中国文艺界抗敌协会的负责人，事实上这个组织的分子很复杂，老舍对待谁都是一样的和蔼亲切，存心厚道，所以他的人缘好。
有一次北碚各机关团体以国立编译馆为首发起募款劳军晚会，一连两晚，盛况空前，把北碚儿童福利试验区的大礼堂挤得水泄不通。国立礼乐馆的张充和女士多才多艺，由我出面邀请，会同编译馆的姜作栋先生（名伶钱金福的弟子），合演一出《刺虎》，唱做之佳至今令人不能忘。在这一出戏之前，垫一段对口相声。这是老舍自告奋勇的，蒙他选中了我做搭档，头一晚他“逗哏”我“捧哏”，第二晚我逗他捧，事实上挂头牌的当然应该是他。他对相声特有研究，在北平长大的谁没有听过焦德海草上飞？但是能把相声全本大套的背诵下来则并非易事。如果我不答应上台，他即不肯露演，我为了劳军只好勉强同意。老舍嘱咐我说：“说相声第一要沉得住气，放出一付冷面孔，永远不许笑，要控制住观众的注意力，用干净利落的口齿，在说到紧要处使出全副气力斩钉断铁一般迸出一句俏皮话，则全场必定爆出一片采声哄堂大笑，用句术语来说，这叫做‘皮儿薄’，言其一戳即破。”我听了之后连连辞谢说：“我办不了，我的皮儿不薄。”他说：“不要紧，咱们练着瞧。”于是他把词儿写出来，一段是《新洪羊洞》，一段是《一家六口》，这都是老相声，谁都听过，相声这玩艺儿不嫌其老，越是经过干锤百炼的玩艺儿越惹人喜欢。借着演员的技艺风度之各有千秋而永远保持新鲜的滋味。相声里面的粗俗玩笑，例如“爸爸”二字刚一出口，对方得赶快顺口答腔的说声“啊”，似乎太无聊，但是老舍坚持不能删免，据他看相声已到了至善至美的境界，不可稍有损益。是我坚决要求，他才同意在用折扇敲头的时候，只要略为比划而无需真打。我们认真的排练了好多次。到了上演的那一天，我们走到台的前边，泥雕木塑一般绷着脸肃立片刻，观众已经笑不可仰，以后几乎只能在阵阵笑声之间的空隙进行对话。该用折扇敲头的时候，老舍不知是一时激动忘形，还是有意违反诺言，抡起大折扇狠狠的向我打来，我看来势不善，向后一仰，折扇正好打落了我的眼镜，说时迟，那时快，我手掌向上两手平伸，正好托住那落下来的眼镜，我保持那个姿势不动，采声历久不绝。有人以为这是一手绝活儿，还高呼：“再来一回！”
我们那一次相声相当成功，引出不少人的邀请，我们约定不再露演，除非是至抗战胜利再度劳军的时候。
老舍的才华是多方面的，长短篇的小说，散文，戏剧，白话诗，无一不能，无一不精。而且他有他的个性，绝不俯仰随人，我现在检出一封老舍给我的信，是他离开北碚之后写的，那时候他的夫人已自北平赶来四川，但是他的生活更陷于苦闷。他患有胃下垂的毛病，割盲肠的时候用一小时余还寻不到盲肠，后来在腹部的左边找到了。这封信附有七律五首，由此我们也可窥见他当时的心情的又一面。
前几年王敬羲从香港剪写老舍短文一篇，可惜未注明写作或发表的时间及地点，题为《春来忆广州》，看老舍行文的气质，已由绚烂趋于平淡。听说老舍去年已做了九泉之客，又有人说他尚在人间。是耶非耶，其孰能辨之？
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.第一段中说，一般人觉得老舍的作品是可以接受的，甚至颇表欢迎，只有胡适先生否定老舍作品，这是文章中常用的欲扬先抑的写法。
B.文章叙述了老舍多方面的才华，浓墨重彩地叙述他们表演相声这一往事，而其他方面则一带而过，这体现了作者高超的素材剪裁技巧。
C.文章谋篇布局时善于前后呼应，如第二段写老舍“又黑又瘦，甚为憔悴”“佝偻着腰”，第五段写他生活“陷于苦闷”“患有胃下垂的毛病”。
D.文章由“我”读老舍的作品及众人对老舍作品的评价写到两人交往过程中的一些往事，最后又写到读老舍短文，全文思路清晰，结构完整。
2.文中的老舍具有哪些形象特点？请结合文本简要分析。
3.请探究文章结尾画线句的意蕴。
