Question

阅读下面的材料，根据要求写作。

部分学校的高中毕业生在高考结束后大规模地撕书，满楼满屋子都是撕碎的书籍……有的老师说看着书本被撕毁感到很遗憾也很痛心，有的家长说，学生被压抑了三年，终于解放了，撕毁书本这点小事没什么大不了的……

请你以中学生小刚的身份的对材料中学生家长的看法，以书信的方式进行反驳。

要求：结合材料内容，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

Answer

范文示例：

撕书不可取，表达要克制

--致家长的一封信

亲爱的家长：

你们好！

十年寒窗，高中三年，龙门一跃天地宽，首先预祝孩子们都能考取理想的大学；可是面对每年高考结束的校园撕书行为，有的家长可能会说，“学生被压抑了三年，终于解放了，撕毁书本这点小事没什么大不了的”。但在我看来，家长对撕书的行为没有正确对待，缺乏深度思考，我认为撕书不可取，学生的表达要克制。

平心而论，对于高考后的学生而言，撕书行为能暂时缓解考后的压力和郁闷，但其消极影响却更为明显，也深刻反映出学生不能理性对待高考的压力，不能采取克制的方式来进行心理疏导的状况，我更为他们没有保留高中时期学习奋斗的成长足迹和宝贵见证而感到遗憾。

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书本和试卷本身没有错，而同学们却认为是书本和试卷给他们造成了压力，选择撕书来表达自己的负面情绪。正像工人运动发展史上，初期的工人认为是机器剥削了他们从而砸坏机器一样，是一种自发的情绪反应，没有经过理性的思考。因此，高考后的撕书行为，只是学生们自发的、盲目的发泄心理压力的行为，只是从众心理的随波逐流，没有上升到自觉的理性思考和深度反思。

古有秦始皇的焚书坑儒，今有高中校园的撕书发泄，同学们在人生的战场上还没开始真正地拼博和奋斗，却已缴械投降，自毁长城！因为书籍对于我们来说，不仅是学习道路上冲锋陷阵的装备，更是“攻城略地”“上阵杀敌”的武器。而同学们却不假思索地盲从，更有部分家长在后面推波助澜，其举止何其陋也！

那些书本，那些试卷，每一页，每一行，都凝结着我们奋斗的心血和汗水，都烙印着我们成长的足迹。做一个有心人，在高考之后，把这些书籍和试卷细致地分类保留起来，当我们在生活和学习中再次遇到挫折和压力，感觉过不下去的时候，拿出来看一看，便会情不自禁地想起昔日场景、想起老师同学、想起曾经的奋斗和青春，瞬间便会满血复活，战胜一切压力和挫折。人生之旅漫长而美好，青春时期奋斗的见证理应得到保留，给自己的成长留下一份美好的回忆，而不是人云亦云，随波逐流！

要坚决对撕书行为说不！撕书行为撕掉的不只是独立思考的能力，还有理性反思的思维品质。它还是缺少坚韧、忍耐和克制等品格的表现，不仅会助长同学们的任性破坏行为，更会养成学生的从众心理，不利于我们青年学生的健康成长！因此，撕书行为不可取，表达情感要克制。

学生：小刚

2019年6月10日

【解析】

本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，题目提供的真实情境主要由两部分构成，共有两句话，第一句创设了一个情境：部分学校的高中毕业生在高考结束后大规模地撕书，满楼满屋子都是撕碎的书籍。第二句主要陈述情境中的两类人对情境中核心事件的观点和看法。综合来看，第一部分中的情境是第二部分观点的前提和基础，第二部分中所凸显的观点和看法是审题立意时应该关注的重心。首先，“请你对材料中的老师或学生家长的看法，以书信的方式进行反驳”，这是命题人的写作指令。“反驳”一词限定了考生的思考方向，即要站在反对的立场上，提出反对的理由来进行辩驳；其次，“反驳”的内容为“材料中学生家长的看法”，即反驳“学生被压抑了三年，终于解放了，撕毁书本这点小事没什么大不了的”；最后，应该注意反驳的方式已经明确为“以书信的方式进行反驳”，不能以其他方式进行。这几点在行文过程中必须都得到合适的、明确的体现，缺一不可。

参考立意：

1、反驳“学生被压抑了三年”；

2、反驳学生“终于解放了”；

3、反驳“撕毁书本这点小事没什么大不了的”。

可用素材：

1、太多太多的知识需要储备，太多太多的错题需要整理，我们匆匆奔走于教室、食堂和宿舍间，与时间赛跑，与疲惫斗争。高考在即，必争朝夕；时机难得，岂可错过？那个夏季遗忘了美丽，这个秋季冲淡了诗意。

2、走在高考的路上，恸哭过，大笑过；悲伤过，兴奋过；失败过，成功过……百味杂陈时搅乱过思绪，酸甜苦辣中失去过方寸，却从未放弃，矢志不渝。这一路处处关情，压力终成动力；这一程时时有爱，挫折化为经验。

3、这一路携关爱前行，带感恩进步。怎能忘浓浓亲情里母亲的叮咛父亲的嘱托？“照顾好自己，身体是学习的本钱。”“别有太大压力，努力就好，我和你妈不在乎成绩。”这一年有老师保驾护航，有同学共同进步，未曾孤单过。这一路说长不长说短不短，留下了几多师生情，结下了深厚同窗谊。那一次次的谈心，一回回地辅导，是生活上的帮，学习上的助。

4、高三，与老师一同摸爬滚打的一年。高三，与同学良性竞争团结合作的一年。老师，是我的良师益友慈祥父母，向前行进的铺路石；同学，是我的亲密战友贴心伙伴，向上攀登的永动力。生活上有困难，老师是靠山、主心骨、后勤保障；学习上有困惑，同学是军师、智囊团、装满点子的锦囊。当遭遇失败时，老师的安慰鼓励是一粒粒治愈创伤的灵丹妙药；当苦恼烦闷时，同学的逗乐打趣是一针针速效强心剂。

5、这一路上满布了荆棘坎坷，这一年里走过了千山万水。感谢这一路的辛苦磨练了心智，感恩这一年的捶打丰满了羽翼。熬过昨天，不屈的心被历练成坚韧，面对明天勇敢前冲义无反顾。这一路不虚度好好学习；这一年不蹉跎，天天向上。

行文思路：

议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结构，首先提出中心论点：撕书不可取，表达要克制。其次，提出分论点，进行并列式阐述。可列举一些事例，加强论证力度。最后，总括全文，再次点题。结构上，做到首尾呼应。