在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
对疲劳的解释，人们有不同的理论观点。疲劳物质累积理论认为，劳动者在劳动过程中，体内会逐渐积累起一种疲劳物质一乳酸，由于乳酸分解后会产生液体，劳动者持续劳作，这种液体就会不断增加，血液来不及将它带走，它滞留在肌肉组织中，使肌肉肿胀压迫血管，造成供血不足，疲劳感就产生了；若紧张劳动后能及时休息，①____，疲劳也就慢慢解除了。力源消耗理论认为，人劳动时需要不断消耗能量，而人体的能量供应是有限的，不断消耗，一种可以转化为能量的能源物质肌糖原就来不及加以补充，失去平衡，人体就产生了疲劳。②____，劳动过程中，人的中枢神经系统将发生变化，会产生一种特殊的功能，即保护性抑制，让人因感到疲劳而停止劳作，不致使肌肉组织过度消耗而受损。所以，疲劳可能是人体内疲劳物质累积过快而不能被及时带走造成的，也可能是③_____，也可能是中枢神经为自卫而产生保护性抑制造成的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
宜兴手工紫砂陶技艺是指分布于江苏省宜兴市丁蜀镇的一种民间传统制陶技艺，迄今已有600年以上的历史。紫砂陶制作技艺 ，每件紫砂陶制品都是以特产于宜兴的一种具有特殊团粒结构和双重气孔结构的紫砂泥料为原料，采用百种以上的自制工具，经过的 步骤制作完成的。用这种技艺制作的宜兴紫砂陶成品，大多是以茗壶为代表性物件，其制器物件拥有光器、筋纹器和花器等不同的造型。紫砂器内外一般均不施釉，以纯天然质地和肌理为美。作为上品茶具，( )，因此紫砂器与中国传统的茶文化相契合，成为茶文化的重要组成部分。代表性的陶刻是由诗文、金石、书画等艺术与紫砂制作技艺完美结合而成的，符合中华民族传统的审美标准，尤与文人阶层的审美情趣相____。但由于紫砂制陶的原料是一种稀缺矿产资源，目前已被过度开发和滥用，加之紫砂制陶精品越来越少，如何 这一优秀的民间手工技艺已成为一个亟待解决的课题。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A.独一无二 繁冗 融合 传承 B.独占鳌头 繁冗 契合 继承
C.独占鳌头 繁复 融合 继承 D.独一无二 繁复 契合 传承
2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A.有良好的透气性，能使人尽享茶之色香味
B.其良好的透气性能使人尽享茶之色香味
C.其透气性良好，茶之色香味能使人尽享
D.它能使人尽享茶之色香味，透气性良好
3.文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.宜兴紫砂陶用这种技艺制作的成品，大多是以茗壶为代表性物件，其制器物件拥有光器、筋纹器和花器等不同的造型。
B.用这种技艺制作的宜兴紫砂陶成品，大多是以茗壶为代表性物件，其制器物件拥有光器、筋纹器和花器等不同的造型。
C.用这种技艺制作的宜兴紫砂陶成品，以茗壶为代表性物件，其制器物件拥有光器、筋纹器和花器等不同的造型。
D.宜兴紫砂陶成品以这种技艺制作的茗壶为代表性物件，其制器物件拥有光器、筋纹器和花器等不同的造型。
补写出下面句子的空白处。
(1)《诗经·氓》中体现女子对爱情态度专一、男子却三心二意对比鲜明的句子是：“________，____________。”
(2)<劝学》中，苟子认为笔直的木材制作成车轮之后就“________”，然后进一步设想木材“________”也不会再变直了。
(3)《论语·学而》中表明君子在别人不了解自己的情况下也不生气的句子是：“_____，______ ？”
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书晁补之所藏与可画竹三首（其二）①
苏轼
若人今已无，此竹宁复有。
那将春蚓笔，画作风中柳。
君看断崖上，瘦节蛟蛇走。
何时此霜竿，复入江湖手？
[注]①与可，即文与可，是苏轼的表兄，善画竹，元丰二年（1079年）卒于陈州。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.首联写善画竹的文与可如今已离世，再也没有人画出这样的竹子。
B.颔联写谁用像春天蚯蚓一样软的毛笔，把竹子画成了风中的柳条。
C.颈联写文与可画竹的艰辛，瘦弱的身体攀爬悬崖，还会遇到蛟蛇。
D.尾联以问作结，慨叹不知到何时才有高手画出像这幅画中的竹子。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
歆字子骏，少以通诗书能属文召，见成帝，待诏宦者署。河平中，受诏与父向领校秘书，讲六艺传记，诸子、诗赋、数术、方技，无所不究。哀帝初即位，大司马王莽举歆宗室有材行，为侍中太中大夫，迁奉车光禄大夫，贵幸。复领五经，卒父前业。歆乃集六艺群书，种别为七略。歆及向始皆治易。宣帝时，诏向受谷梁春秋。十余年，大明习。及歆校秘书，见古文春秋左氏传，歆大好之。时丞相史尹咸以能治左氏，与歆共校经传。歆略从成及丞相翟方进受，质问大义。初左氏传多古字古言，学者传训故而已。及歆治左氏，引传文以解经，转相发明，由是章句义理备焉。歆湛靖有谋，父子俱好古，博见强志，过绝于人。歆以为左丘明好恶与圣人同，亲见夫子，而公羊、谷梁在七十子后，传闻之与亲见之，其详略不同。歆数以难向，向不能非间也，然犹自持其谷梁义。哀帝令歆与五经博士讲论其义。诸博士或不肯置对，歆因移书太常博士，责让之。曰：今圣上闵文学错乱故下明诏试左氏可立不遣近臣奉指衔命与二三君子比意同力冀得废遗今则不然深闭固距而不肯试欲以杜塞余道非所望士君子也其言甚切，诸儒皆怨恨。是时，名儒光禄大夫龚胜以歆移书，上疏深自罪责，愿乞骸骨罢。及儒者师丹为大司空，亦大怒，奏歆改乱旧章，非毁先帝所立。上曰：“歆欲广道术，亦何以为非毁哉？”歆由是忤执政大臣，为众儒所讪，惧诛，求出补吏。为河内太守，以宗室不宜典三河，徙守五原，后复转在涿郡，历三郡守。数年，以病免官，起家复为安定属国都尉。
（节选自《汉书·楚元王传》）
1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.今圣上闵文学错乱／故下明诏／试左氏可立／不遣近臣奉指衔命／与二三君子比意同力／冀得废遗／今则不然／深闭固距／而不肯试／欲以杜塞／余道非所望士君子也／
B.今圣上闵文学错乱／故下明诏／试左氏可立不／遣近臣奉指衔命／与二三君子比意同力／冀得废遗／今则不然／深闭固距而不肯／试欲以杜塞余道／非所望士君子也／
C.今圣上闵文学错乱／故下明诏／试左氏可立不／遣近臣奉指衔命／与二三君子比意同力／冀得废遗／今则不然／深闭固距／而不肯试／欲以杜塞余道／非所望士君子也／
D.今圣上闵文学错乱／故下明诏／试左氏可立不／遣近臣奉指衔命／与二三君子比意同力／冀得废遗／今则不然／深闭固距／而不肯试／欲以杜塞／余道非所望士君子也／
2.下列各组句子中，对文中加点词的解释不正确的一项是
A.待诏，汉代以才技征召士人，使之随时听候诏令，优异者待诏于宦者署，以备顾问。
B.六艺，六种儒家经书的统称，此与《师说》“六艺经传皆通习之”中“六艺”意思相同。
C.谷梁，注解《春秋》的典籍，与公羊、左氏合称“春秋三传”，问世最早，汉时受到推崇。
D.乞骸骨，简作乞骸，使骸骨得以归葬于故乡，古代官吏因年老请求退职的一种说法。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.刘歆学识渊博，才能卓然。他通《诗》《书》，贯六艺，精数术，撰《七略》，校经传，被成、哀二帝器重。
B.刘歆博采众长，推陈出新。研究《左传》时，他师从尹咸及丞相翟方进，并引用传文解释经典，独辟蹊径。
C.刘歆治学严谨，坚持己见。他认为左氏比谷梁、公羊更能接近孑L子的意旨，连父亲也不能把观点强加于他。
D.刘歆直言遭祸，图身自保。他因言辞得罪师丹等人请求离开朝廷，任河内太守时，又请求徙守五原以避祸。
4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(l)诸博士或不肯置对，歆因移书太常博士，责让之。
(2)歆由是忤执政大臣，为众儒所讪，惧诛，求出补吏。
阅读下面的文字，完成下面小题。
东藏记（节选）
宗璞
战争在中国的大地上呼啸。
四三年间，盟军在太平洋上的进攻顺利，占领了许多岛屿。日本船只损失严重，几乎守不住太平洋上的阵地，乃企图贯通中国南北、联络南洋交通线和摧毁美国空军基地，用主力部队开始了一场大规模的战争，先后发起了多次战役。中国军队在各个战场上都进行了抵抗，但兵力损失严重。百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，肆行轰炸，人们只能疏散开来，一步一步地走向较为安全的地方。
昆明的课堂从来没有平静过，明仑大学学生社团的抗日救亡活动此时更加频繁。嵋和玮正在讨论紧张的时局。玮道：“听说学校又要搬家？”嵋说：“昨天听几位先生说，教育部建议迁校到西康。”玮说：“同学们都不愿意再搬！三八年迁到昆明，后来又疏散到乡间，总是藏，总是躲！”玮有些激动，过了一会儿，又说：“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜，那一带所谓瘴气就是疟疾，非战斗减员很多，另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”他的眼睛一亮，声音有些颤抖，“真是壮烈。这才是男儿死所！”嵋抬头，望着他，觉得玮身上有一种热情，和她是血脉相通的。
“听，”玮说，远处传来一种沉重的声音，是脚步声，接着响起了歌声，“大刀向鬼子们的头上砍去——”脚步声和歌声越来越近。他俩肃然听着，脚步声，隆隆的军车声，加上粗哑的、参差不齐的歌声，显得很悲凉。
这天夜里又是沉重的脚步声，把许多人从梦中惊醒。孟弗之披衣坐起，倾听着脚步产自远而近，又自近而远。十轮大卡车载着辎重，压得清石板路面在喘息。他想起北京沦陷时撤军的脚步声。这是不同的脚步声，这是开赴前线。
“一、二、三——四！”声音不整齐，而且嘶哑，仿佛黑夜也是坎坷不平的。但是开赴前线的脚步不能停。
第二天上午，孟弗之和秦巽衡去学校开教务会，讨论迁校计划。正走在街上，忽然下起雨来，就在路边房檐下站了片刻。雨势愈猛。一时雨毕，二人走出，迎面只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭，又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。
雨又下了，二人默然走着，及至学校，长衫已湿了大半。
会上讨论了两件大事。秦巽衡介绍了当前的形势，说教育部已经派人去西康勘察，那里交通十分不便，谅敌人是打不到的；另因军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学生到军队服役。对后一个问题大家意见一致，国难当头人人有责。但大家心头却很沉重，战争一天天逼近，他们要送自己的学生奔赴战场，没有退路。
在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还藏什么。孟弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去，那就是我们的青年人要直接参加战争；一个拳头缩回来，就是搬迁躲藏，目的当然是为了培养继续打出去的力量。”有人说，现在世界战局已经明朗，盟军反攻加速，再坚持一阵，也许能渡过危机。另一个谨慎地说，万一有变就不好了，藏到平安的地方教学可以较为安心，也可以保存元气。也有几位先生主张搬迁，只是担心西康文化落后，不很合适。
冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗，众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。
梁明时忽然站起来，大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方藏起来，让敌人找不着。”他噙着眼泪。
这话又似实意，又似讽刺．像一柄剑刺在每个人身上。满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。江防站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡！”
秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋。前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他环视大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——决不投降！”
“我们决不投降！”刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。
（有删改）
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说开篇以写实的笔法介绍战局的变化、日寇的猖獗和中国人民的苦难，宏大的历史背景赋予了作品厚重的史诗般的质感。
B.小说两次写聆听脚步声，巧妙地实现了场景和人物的转换，“沉重”既写出听者内心的震撼，也暗示了将士们将有去无返。
C.小说以掷地有声的话语、刚劲的秋风和开阔的画面结尾，不屈的民族精神令人振奋，也让作品充满了荡气回肠的感人力量。
D.小说以凝重的笔调叙写战火逆境中人们的生活和精神世界，语言典雅洗练，特别注重营造氛围和意境，极富表现力和感染力。
2.文中画线部分的场景描写运用了多种写作技巧，请简要分析。
3.小说围绕“藏”字构思，请结合全文，分析其妙处。
