阅读下面这首古诗，完成下面小题。
归园田居（其六）
[东晋]陶渊明①
种苗在东皋，苗生满阡陌。
虽有荷鉏倦，浊酒聊自适。
日暮巾柴车，路暗光已夕。
归人望烟火，稚子候檐隙。
问君亦何为，百年会有役。
但愿桑麻成，蚕月得纺绩。
素心正如此，开径望王益。②
[注]①后世也有认为作者是南北朝时期的江淹。②三益：语出《论语》，意为直、谅、多闻。这里指志趣相投的友人。
1.下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A.开头叙写诗人在东边的高地上劳作，看到禾苗生长茂盛，遍布在阡陌纵横的田野上，感到满足和欣慰。
B.“虽有荷锄倦”一句让人联想到“带月荷锄归”的画面，但更多流露出诗人回归田园后内心无法安适的疲倦感。
C.“问君亦何为，百年会有役”，诗人追问自己的人生选择，并给出了坚定的回答，人的一生应当要从事劳作。
D.田园生活是诗人自然朴素的理想，诗歌将劳作的体验、田园的风光与淳朴的人情和谐地统一起来。
2.请从景与情的关系赏析“日暮巾柴车，路暗光已夕。归人望烟火，稚子候檐隙”这四句诗。
阅读下面文段，完成下面小题。
建安四年春，公遂济河，围射犬。众降，以魏种为河内太守，属以河北事。初，公举种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。八年秋，令曰：“丧乱已来，十有五年，后生者不见仁义礼让之风，吾甚伤之。其令郡国各修文学，县满五百户置校官，选其乡之俊造而教学之，庶几先王之道不废，而有以益于天下。”初，绍与公共起兵，绍问公曰：“若事不辑，则方面何所可据？”公曰：“足下意以为何如？”绍曰吾南据河北阻燕代兼戎狄之众南向以争天下庶可以济乎 公曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。”十三年，公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。十四年秋，出肥水，军合肥。令曰：“自顷已来，军数征行，或遇疫气，吏士死亡不归，家室怨旷，百姓流离，而仁者岂乐之哉？不得已也。其令死者家无基业不能自存者，县官勿绝廪，长吏存恤抚循，以称吾意。”置扬州郡县长吏，开芍陂屯田。十五年，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”冬，作铜雀台。二十五年春，崩于洛阳。遺令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部；有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。
（节选自《三国志·魏志·武帝纪》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.绍曰/吾南据河/北阻燕代/兼戎狄之众/南向以争天下/庶可以济乎/
B.绍曰/吾南据河北/阻燕代/兼戎狄之众/南向以争天下/庶可以济乎/
C.绍曰/吾南据河北/阻燕代/兼戎狄之众/南向以争/天下庶可以济乎/
D.绍曰/吾南据河/北阻燕代/兼戎狄之众/南向以争/天下庶可以济乎/
2.下列对文章内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）
A.曹操求贤若渴，唯才是举。魏种曾背叛曹操，后战败被捕，但曹操仍不计前嫌，释放了他，并任用为河内太守。
B.曹操推崇先贤，重视风化。曹操下令各地选拔杰出人才，用经书典籍来教化他们，弘扬先王之道，改良社会风气。
C.曹操体恤士兵，关注民生。战争瘟疫之后，曹操要求地方政府抚恤无产业的死亡将士家庭，并开垦荒地，实施屯田。
D.曹操不拘古制，改革丧礼。他留下遗令，死后丧礼不必遵循古制，治丧期间各地将士和官员不得擅离职守，不得私藏钱财。
3.把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）种不南走越、北走胡，不置汝也！
（2）吾任天下之智力，以道御之，无所不可。
阅读下面文段，完成下面小题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
1.对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.正襟危坐 危：端正
B.山川相缪 缪：盘绕
C.知不可乎骤得 骤：快速
D.逝者如斯 逝：往
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.①正襟危坐而问客曰 ②汝今何罪过，不迎而自归
B.①此非孟德之困于周郎者乎 ②步余马于兰皋兮
C.①苟非吾之所有，虽一毫而莫取 ②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
D.①耳得之而为声，目遇之而成色 ②快然自足，不知老之将至
3.对选文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A.选文运用主客问答的形式，使行文富于变化，作者的豁达胸襟和达观超然的思想情感也得以深化。
B.第一段追忆曹操大军沿江而下的盛况，描绘了曹操志得意满的形象，旨在为感叹人生无常蓄势。
C.第二段以江水、明月为喻，形象地阐释了世间万物“变”与“不变”的哲理，富有思辨色彩。
D.《赤壁赋》与《兰亭集序》都体现了作者的生死观，但前者较为积极乐观，后者颇为消沉悲观。
4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
阅读下面文段，完成下面小题。
褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
1.对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.以其乃华山之阳名之也 阳：山的北面
B.其文漫灭 漫：模糊
C.有怠而欲出者 怠：懈怠
D.火尚足以明也 明：照明
2.下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.首段记叙的景物由禅院到华山洞，再到仆碑，交代了游览的行踪。
B.第二段开头叙写前洞与后洞的概况，突出它们迥然不同的环境特征。
C.作者详写游后洞的经历，是因为后洞路远且艰险，多自然美妙之境。
D.选文与《小石潭记》都是记游性文字，均细致描绘了所游之地的美景。
3.把文中划线的句子翻译成现代汉语。
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中“______，______”两句，写主人公借助龟板和蓍草占卜得到了婚姻适宜的卦象。
（2）陶渊明《〈归园田居〉（其一）》中“______，______”表现了诗人从官场解脱，重归自然的欣喜之情。
（3）王羲之《兰亭集序》中描绘文人雅士集会时尽情观赏天地浩渺、万物繁盛的句子是“______，______”。
（4）《赤壁赋》中“______，______”写苏子与客月夜泛舟，感觉如在太虚中乘风而行，逍遥自在。
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二：
《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”
材料三：
“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。”
——荀子《荀子·大略》
关于“教育惩戒”，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭和套作，不得泄露个人信息。写一篇不少于800字的文章。
