Question

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

2019年7月，有网民发现，某中学2017百年校庆标识设计图与H中学2012年百年校庆标识相似度极高，便在微博等社交网站发布消息。后经调查，标识抄袭者是当时就读该校的一名赵姓高一学生。

抄袭事件持续发酵，该学生遭到很多来自网上的指责甚至谩骂。对此，H中学某教师在网上发帖，呼吁大家停止对该学生的谩骂。

对于以上事情，你怎么看？请以一名高中学生的身份给赵姓同学、H中学某教师、谩骂者或其他相关方写封信，阐述你的观点和思考。

要求：①结合材料内容，选好角度，确定立意，完成写作任务；②明确收信人，并将收信对象填入题中横线上；③统一以“小李”为写信人，不得泄露个人信息。

Answer

范文：

给H中学某教师的一封信

尊敬的老师:

您好！

因为您对抄袭事件的回应行为，我倍加尊重您！

当其他网友都在指责甚至谩骂这个校庆标志抄袭者时，您以H学校老师的名义，保护了这个高一的孩子。

毛姆曾在小说《月亮与六便士》中说：他在满地都是六便士的街上，抬头，却看到了月光。这个高一的孩子，也许是一时冲动，将贵校的标志抄了去，甚至没有想过这将引起多大的风波，他的生活也会因此改变。他会不敢上网，不敢看那些劈头盖脸扑面而来的谩骂，甚至消息传到了校中、传到家中。曾经以他为豪以他为傲的美术老师、班主任和同学愤怒地将校庆标志撕碎，指责他给学校的百年校庆带来污点。父母或许也早已从学校那来得来了消息，也叉着腰指着他骂。他的生活充斥着“六便士”。而如今，您的发帖，您和他素不相识，让您成为他的恩人，您的号召之于他，就如绘画之于那个证券人一样，是保护伞，躲避风暴的港湾，更是一切重新开始的起点。

著名诗人埃利蒂斯曾言：“要多少火，多少铁，多少光，多少热，才能建筑梦想唱歌？”

如今我会答：只要一点月光就行了。您的帖子就如这白月光，洒向谩骂，洒向指责，洒向那些网友，最后撒进那个高一学生的心田。您给了他机会，帮他拦住了“网民大军”，因为您希望他能重新建筑自己的价值观，要为人诚实，不要做抄袭的事；因为您希望他能有一个更好的将来，为梦而战，为梦发声，而不是因为这些指责声变得颓唐、走向自卑、自闭甚至抑郁，做出无法逆改的选择；因为您希望他能挺直腰板，不依靠任何人，更不需要抄袭，来独立完成青春之歌，奋斗之歌，生命之歌。

因为你们不相识，所以我更敬佩您的师德，您不犹豫的发帖，甚至会引来一些人对你的口舌，但您没有顾及，主动的帮那个孩子平息这场。我想，人们可能会因您的无私，对贵校添几分喜爱，因为你们“不计前嫌”，心里想的全是孩子的未来。

我相信，这个高一学生，将来会感激这场“战争”的，因为借此，他被“火烤”了，被“铁打”了，更被“光热”所温暖了，他会明白他将要步入的社会，虽然有黑暗的成分，但也有更有温暖的一面，让他能重新“建筑”，追逐梦想，尽情唱歌，最终成为将来那个更好的、更温暖的自己。而这，始终离不开像您一样的人的教诲。

并且，在此我也想由衷的感谢您给我也上了生动的一课，让我受益匪浅！

最后，祝您身体健康，工作顺心。

此致

敬礼！

小李

2020年2月16日

【解析】

本题考查作文写作的能力。任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同：材料本身是有争议性的实事或态度、材料往往体现时代价值观多元化特点、材料带有明显的任务驱动。故写此类作文，一要明确写作要求，弄清任务；二要抓住材料核心事实，明确是非；三要选好角度，围绕是非，确立观点；四要围绕材料就事说理，类比论证展开写作。

本则“任务驱动”作文，材料主要内容有：①就读高一的赵姓同学存在设计该校百年校庆标识的抄袭行为。②时隔2年网友披露抄袭事件，赵姓同学遭到网友的指责甚至谩骂。③被抄袭学校某教师呼吁网友停止对赵姓同学的谩骂。

审题时需注意：①核心话题（内容驱动）——“抄袭事件”；②体式驱动——书信（称呼、问候语、祝颂语、落款与日期）；③对象驱动——高中生“小李”给赵姓同学或H中学某教师或谩骂者网友或其他相关方的一个写信；④思维驱动——文章说理的核心，可用“不可否认、但是、究其根本、反观当下、救赎之道”等逻辑连接词进行阐释。

立意：

1.写给赵姓同学：①强调尊重知识产权，增强对抄袭行为的道德认知，加强道德自律等；②对其进行心理干预，例如如何面对错误，面对舆论……

2.写信给谩骂的网友：①网友的批评属于舆论监督是必要的；②理性分析，理性发声，不简单的站在道德高地进行谩骂，抄袭固然不对，但也应注意批评的方式，避免简单扣帽子式的网络舆论暴力……

3.写给H中学某教师：师者仁心，赞美其对未成年学生的人文关怀。

4.写信给其他相关方，如某中学：抄袭有道德认知的因素，也有制度约束的因素，学校要鼓励支持原创，也要加强针对抄袭行为的审查，可建议学校将此事件作为教育的契机，直面问题，加强尊重知识产权的教育，身体力行，教人求真。

素材：

1.学校教人求真，首先就应当教人奋不顾身地追求真理，不做“伪君子”，伪君子为名利所动，会丢掉人生最宝贵的人格，“演出千百之伪状”。而真人则求真知，说真话，做真事，就可做到贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈，美人不能动。学生学习就是要追求真理做真人，不追求虚名，而要学习真知真技真本领，充实自我，提升自我，力求将来有更大贡献于国家和社会。

2.影视剧创作中“如有雷同，纯属巧合”的现象真的那么巧合吗？我想不是，要不然不会有2014年琼瑶状告于正新剧《宫锁连城》抄袭其《梅花烙》一案，不会有2017年11位网络小说原创作家状告《锦绣未央》原著作者周静（笔名秦简）和当当网一案。所以，巧合不等于说抄袭或模仿就天经地义，也不等于说原创真的很难。人家为何敢试敢闯，敢做“第一个吃螃蟹的人”，而你就不敢，非要依赖借鉴人家的作品呢？借鉴别人作品进行创作，或许在短期内确实可行，也能赢得一定观众，但总归不是长久之计，长此以往，必然遭到观众冷看。

3.抄袭，抛开道德和良知不讲，是对原创作者的不尊重，也是对自己的不尊重，一个人的魅力不只在于展示出来的文字，更在于表现出来的行为，文字背后的东西是永远无法抄袭的。但是，面对抄袭，我们又确实无能为力，只能摇头叹息！

结构：

本文要求必须写书信体，考生要以高中生“小李”的身份，给赵姓同学或H中学某教师或谩骂者网友或其他相关方的一个写信，注意立意的角度和写信双方的身份、语气语调等。如写“尊重真知，诚信为本”这一立意，考生可给赵姓学生写信，在称呼和问候语之后，明确学生应该“诚信为本”，尊重真知，不为了名利而做抄袭之事。接着分析“校庆标识”抄袭一事对赵同学自己、学校、H中学等多方带来的影响。然后以隋炀帝以贿赂外交的造假方式误国误己、翟天临论文抄袭天下闻“名”等事例，告诉赵同学，实事求是，以真本事示人，才能赢得大家的尊重。最后引用宋代王安石的“名实已明，而天下之理得矣。名副其实，名不虚传，方为正理。名不符实，寸步难行”呼吁赵同学，求真知，诚信为本，赢得真名。结尾注意”此致”“敬礼”的格式，还要记得落款和日期。