（1）材料处理上详略得当，布局谋篇重点突出。
在整体上，作者并没有按从童年到小学到初中到高中的顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并未涉及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
（2）内容富有生活气息。
本文打破传记类文章重在介绍人物的事迹或贡献的常规，而是用了大量的笔墨来描述我好奇的童心、无限的遐想以及思考的过程。趣味性十足，激发读者继续阅读的冲动。文章叙写了作者童年及高中阶段的生活之趣之思之行。标题中的“教育”，严格意义上说是作者的自我教育。由于内容充满生活味，文中涉及的一些原本深奥的理论物理学问题，也变得可感可知。再者，一篇叙述“历程”的文章，却一反常态地选取三件最有代表性的事进行叙写，借以表达文章主旨，揭示“教育历程”的要素。
【解析】
本题考查对课文的全面鉴赏能力。鉴赏课文可以从内容主旨、结构安排、表现手法、文章风格等角度进行分析作答。
内容方面：一般人物传记常会主要介绍传主的事迹、贡献等，但本文用大量的篇幅介绍作者“童年的两件趣事”和“建立实验室”，突出作者成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并未涉及其他成长的经验。此外，阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍这两个小事例， 更加突然表现了作者求知的热情；而介绍其制造“自己的原子对撞机”时详尽地叙述了具体的数据让人体会到作者严谨、踏实的性格。
结构方面：叙述的顺序主要是历时性的。但是作者并没有按从童年到小学到初中到高中的顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”，而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。后文同样是详略结合，去斯坦福大学的物理图书馆，作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上。
语言风格方面：课文在写到童年趣事时，写到他的各种奇特的想象，语言充满童真，趣味十足。整篇课文的语言也都质朴自然，充满了生活的气息。
