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正说之间,只见差拨过来,问道:“那个是新来配军?”林冲见问,向前答应道:“小人便是。”那差拨不见他把钱出来,变了面皮,指着林冲骂道:“你这个贼配军,见我如何不下拜,却来唱喏?你这厮可知在东京做出事来,见我还是大剌剌的……”林冲只骂的一佛出世,那里敢抬头应答。众人见骂,各自散了。

林冲等他发作过了,却取五两银子陪着笑脸告道:“差拨哥哥,些小薄礼,休嫌小。”……差拨见了,看着林冲笑道:“林教头,我也闻你的好名字,端的是个好男子,想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦,久后必然发迹。据你的大名,这表人物,必不是等闲之人,久后必做大官。”林冲笑道:“皆赖差拨照顾。”

对第2段中“林冲等他发作过了,却取五两银子,陪着笑脸告道”,明末清初文学批评家金圣叹评点道:“虽是摇出奇文,然亦实是林冲身份。”请依据小说内容,探究“然亦实是林冲身份”指的是林冲的哪两种身份,表现的是林冲什么样的性格和心理。

 

(1)两种身份:①教头身份;②配军身份。(2)性格和心理:①谨慎小心;②沉着冷静;③隐忍顺从;④顾及颜面。 【解析】 本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。 小说中“林冲等他发作过了,去取五两银子,陪着笑脸告道”这句话写得很是巧妙,很有意味,无怪金圣叹有“奇文”的评点,并指出“亦实是林冲身份”。林冲“陪着笑脸”,隐忍顺从的一面固然符合他目前“配军”的身份,但应对差拨的辱骂和敲诈的整个过程却仍显得沉着冷静,又正好体现了林冲是禁军教头出身。林冲被“只骂的一佛出世,那里敢抬头应答”,可见其隐忍顺从、顾及颜面的一面;林冲面对差拨的恭维,却说“皆赖差拨照顾”,可见其有谨慎小心的一面。
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阅读下面的文字,回答问题。

乌米坐在门旁的石头上,她的身材匀称颀长,白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸,已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎热的蓝天衬托下的阿伊-佩特里山的灰色峰顶,以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海,所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上,有些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去,它们那五颜六色的屋顶,酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声,还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静,只有淙淙的溪水,伴随着在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。

指出这段文字中景物描写所采用的手法,并简析景物描写的作用。

 

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却说马谡、王平二人兵到街亭,看了地势。马谡笑曰:“丞相何故多心也?量此山僻之处,魏兵如何敢来!”王平曰:“虽然魏兵不敢来,可就此五路总口下寨;却令军士伐木为栅,以图久计。”谡曰:“当道岂是下寨之地?此处侧边一山,四面皆不相连,且树木极广,此乃天赐之险也:可就山上屯军。”平曰:“参军差矣。若屯兵当道,筑起城垣,贼兵总有十万,不能偷过;今若弃此要路,屯兵于山上,倘魏兵骤至,四面围定,将何策保之?”谡大笑曰:“汝真女子之见!兵法云:‘凭高视下,势如劈竹。’若魏兵到来,吾教他片甲不回!”平曰:“吾累随丞相经阵,每到之处,丞相尽意指教。今观此山,乃绝地也:若魏兵断我汲水之道,军士不战自乱矣。”谡曰:“汝莫乱道!孙子云:‘置之死地而后生。’若魏兵绝我汲水之道,蜀兵岂不死战?以一可当百也。吾素读兵书,丞相诸事尚问于我,汝奈何相阻耶!”平曰:“若参军欲在山上下寨,可分兵与我,自于山西下小寨,为掎角之势。倘魏兵至,可以相应。”马谡不从。忽然山中居民,成群结队,飞奔而来,报说魏兵已到。王平欲辞去。马谡曰:“汝既不听吾令,与汝五千兵自去下寨。待吾破了魏兵,到丞相面前须分不得功!”王平引兵离山十里下寨,画成图本,星夜差人去禀孔明,具说马谡自于山上下寨。

这段文字中刻画了两个人物形象,他们的思想性格有哪些明显的差异?

 

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阅读下面这首诗,回答问题。

题竹石牧牛并引

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石,伯时增前坡牧儿骑牛,甚有意态。戏咏。

野次小峥嵘,幽篁相倚绿。

阿童三尺棰,御此老觳觫。

石吾甚爱之,勿遣牛砺角!

牛砺角犹可,牛斗残我竹

(注)①伯时:宋代著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子

这首诗可分为几层?分别写了什么内容?

 

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从《林教头风雪山神庙》中,我们既能初步了解到林冲的隐忍,也能看到他的反抗。其实,无论是从课文中来看,还是从整部《水浒传》中来看,林冲都是一个备受争议的人物。有人认为他太隐忍、太儒弱,有人则认为他是勇于抗争的英雄,你又是如何评价林冲这一人物的呢?请结合课文并联系《水浒传》一书,谈谈你的看法。

 

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风雪作为自然环境,对刻画人物起到了一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写,这些描写渲染了怎样的气氛,是如何推动情节发展的。

 

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