Question

阅读下面的文言文，完成下列小题。

萧何，沛人也。以文毋害为沛主吏掾。高祖为布衣时，数以吏事护高祖。高祖为事长，常佑之。

及高祖起为沛公，何尝为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相、御史律令图书藏之。沛公具知天下厄塞、户口多少、强弱处，民所疾苦者，以何得秦图书也。

沛公为汉王，以何为丞相。何进韩信，汉王以为大将军，说汉王令引兵东定三秦。何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为令约束，立宗庙、社稷、宫室、县邑，辄奏上，可，许以从事；即不及奏，辄以便宜施行，上来以闻。计户转漕给军，汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。上以此剸属任何关中事。

汉五年，已杀项羽，即皇帝位。列侯毕已受封，奏位次。乃令何第一，赐带剑履上殿，入朝不趋。韩信谋反关中，吕后用何计诛信。

后何为民请曰：“长安地狭上林中多空地弃愿令民得入田毋收稿为兽食。”上大怒曰：“相国多受贾人财物，为请吾苑！”乃下何廷尉，械系之。数日，王卫尉侍，前问曰：“夫职事苟有便于民而请之，真宰相事也。陛下奈何乃疑相国受贾人钱乎！陛下何疑宰相之浅也！”上不怿。是日，使使持节赦出何。何年老，素恭谨，徒跣入谢。上曰：“相国休矣！相国为民请吾苑不许，我不过为桀、纣主，而相国为贤相。吾故系相国，欲令百姓闻吾过。”

高祖崩，何事惠帝。何病，上亲自临视何疾，因问曰：“君即百岁后，谁可代君？”对曰：“知臣莫如主。”帝曰：“曹参何如？”何顿首曰：“帝得之矣，何死不恨矣！”

（选自《汉书·萧何曹参传》）

1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.长安地狭/上林中多空地/弃/愿令民得入田/毋收稿/为兽食

B.长安地狭/上林中/多空地弃/愿令民得入田/毋收稿为兽食

C.长安地狭/上林中多空地/弃/愿令民得入田/毋收稿为兽食

D.长安地狭/上林中多空地/弃/愿令民得入/田毋收稿为兽食

2.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是

A.“布衣”指一般平民，后也称没有做官的读书人.

B.列侯，是从秦朝到南朝陈的一种爵位，没有封国。

C.“持节”中的“节”是指传达命令的符节。

D.“顿首”指磕头。古代礼仪跪拜礼之—，为正拜。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.萧何不贪图钱财，深谋远虑。人关中之后，不像其他将领一样抢夺金帛财物，而是将秦丞相、御史的律令、图书收藏起来。

B.萧何善于治国抚民，供粮给士。刘邦领兵打仗，萧何镇守关中，制定法令，安抚百姓，并且能够为刘邦及时补充兵员，供应粮草。

C.萧何识人爱才，善于自保。向刘邦推荐富有军事才能的韩信。韩信封侯之后，欲起兵谋反，萧何向吕后献计谋杀了韩信。

D.萧何尽忠职守，为国分忧。萧何看到上林苑中有许多空地，为百姓请求耕种，不惜忤上坐牢。高祖去世后，萧何主动向惠帝推选宰相人选。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。

（2）汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。

5.文中哪些地方说明萧何功劳“第一”？

Answer

1.C

2.B

3.D

4.1）萧何以丞相的身份接管并留守于巴蜀，镇抚、谕告境内的百姓，并让他们供给军粮。

（2）汉王在战场上多次丧师逃跑，萧何经常征发关中的士卒，随时补充汉王军队的损失。

5.①沛公具知天下厄塞、户口多少、强弱处、民所疾苦者，以何得秦图书也 ②汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。波浪线部分的译文是：长安耕地少，上林苑中有很多空地，闲置不用，希望能让百姓进去耕种，不收秸秆做野兽的食物。

选项的第一处断句均一样，即“长安地狭”后断开。“上林中多空地”是个主谓句，单独“上林中”不通顺，即“上林中”与“多空地”不能断开，从而排除B项。“弃”修饰这些土地的情况是被废弃的。“愿令民得入田”的主语是萧何，所以其前要断开，“愿令民得入田”的意思是希望能让百姓进去耕种，所以“入”与“田”不能断开，二者是连动关系，从而排除D项，“毋收稿为兽食”与前面的“令民得入田”是对称结构，其前要断开。而不要收秸秆的原因，是作为野兽的粮食，所以“收稿”与“为兽食”不能断开，从而排除A项。综合以上

故选C。

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的解说，不正确的一项”。

B项，错在“列侯，没有封国”这个地方。其实，列侯是有封国的，按封区户数所拥有的土地数量和产量征收地税，供其享用，称“食邑”。

故选B。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。

D项，曲解文意，萧何为民请求耕上林苑中空地，他满以为皇帝会体恤民情采纳建议，没有想到要坐牢；原文是“上亲自临视何疾，因问曰：‘君即百岁后，谁可代君’？”，说明萧何没有主动向惠帝推荐宰相人选，而是皇帝主动咨询他。

故选D。

4.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。

第（1）句采分点：“以”，凭借；“留收”，留守；“填抚”，即镇抚；“谕告”，自上而下颁布文告；“给”，供给。

第（2）句采分点：“数”，多次；“遁”，逃亡；“辄”，总是，随时。

5.本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。本题要求回答：文中哪些地方说明萧何功劳“第一”？从文章“沛公具知天下厄塞、户口多少、强弱处，民所疾苦者，以何得秦图书也”可知刘邦之所以能详细地了解到天下要塞、户民多少、强弱分布、人民的疾苦等事情，就是因为萧何收藏了这些图书，掌握了重要资源，其功劳可谓卓著。另外，镇守关中，制定法令，安抚百姓。汉王在战场上多次丧师逃跑，萧何经常征发关中的士卒，随时补充他军队的损失，也能充分说明他的功劳第一。向刘邦推荐富有军事才能的韩信，临死是肯定曹参的价值以及为民申请耕种的土地资源，休养生息，保证了汉初的稳定和中兴等等都可以看出他功勋卓著。结合文本分析即可。