Question

阅读课文1～3自然段，完成下面问题。

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦^①。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰^②：六国互丧^③，率^④赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。（1）故曰：弊在赂秦也。

秦以攻取^⑤之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父^⑥，暴霜露，斩荆㯥，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人^⑦，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限。暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。（2）故不战而强弱胜负已判^⑧矣。至于^⑨颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝路秦，终继五国迁灭^⑩，何哉？与赢^⑪而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不略秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速^⑫祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。泊^⑬牧以谗诀，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A.文章以“弊在赂秦”四字开门见山地提出中心论点并总贯全篇，接着以历史事实为据，从“赂者”“不赂者”两个方面展开论述。

B.第二段围绕赂秦问题，运用对比、比喻、引用多种论证方法，论述了赂秦非但不能苟存，反而会削弱实力导致颠覆的看法。

C.从第三段看，燕国灭亡的原因在于派荆轲去刺杀秦王，而赵国灭亡则是因为良将李牧“以谗诛”。

D.本文用“起视四境，而秦兵又至矣”形象描述了诸侯贿赂秦国的可怕困境；送上的土地越多，秦国侵犯它们就越厉害。

2.第三段最后一部分在全文中有什么作用？

Answer

1.C

2..此句提出假设，总结六国的情况，使论证更加深人全面，中心论点更加鲜明，同时为下文进一步假设做铺垫，从反面将论证推进一层。

【解析】

1.本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。本题中，

C项，“燕国灭亡的原因在于派荆轲去刺杀秦王”错，根据原文“至丹以荆卿为计，始速祸焉”可知，荆轲刺秦王只是秦国攻打燕国的原因之一，并不是燕国灭亡的原因。

故选C。

2.本题考查学生理解文言文内容以及把握重要语句作用的能力。分析文言文语段的作用，首先要理解语句的含义。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。

第三段最后一部分是“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”。意思是，假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。

很明显，作者在这里提出了假设，既从反面总结了上文六国灭亡的情况，又为下文进一步提出假设“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”做了铺垫，从反面将论证进一步深化。