Question

阅读课文第五第六自然段，完成下面问题。

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃擦径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须^①就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业^②根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！（1）”儿涕^③而去。

未几，成归，闻妻言，如被^④冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既^⑤得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖^⑥。日将暮，取儿藁^⑦葬。近抚之，气息慢然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾^⑧之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视^⑨，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。（2）覆之以掌，虚若无物；手裁^⑩举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣^⑪之。惟傍徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。(3）

村中少年好事者驯养一虫，自名^⑫“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高^⑬其直，亦无售^⑭者。径造^⑮庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强^⑯之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。(4)小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡^⑰撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇^⑱置笼中。

1.解释文中加点词语的意思。

（1）斯须：   （2）业：     （3）涕：    （4）被：    （5）既：

（6）聊赖：   （7）藁：     （8）顾：    （9）觇视：  （10）裁：

（11）劣：    （12）名：    （13）高：   （14）售：    （15）造

（16）强：    （17）屡：    （18）掇：

2.翻译文中画线的句子。

（1）_____________________________________________

（2）_____________________________________________

（3）_____________________________________________

（4）_____________________________________________

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.从失促织到失爱子是情节的深入发展，成名夫妻惊，怒，悲，忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。

B.儿子投井自杀的悲剧，其真正原因是害怕父亲回来找他算账，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。

C.小说写了“壁上小虫忽跃落衿袖间”，对成名似乎有感情，表现了小虫的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应。

D.小说接着细写小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮。

4.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法?

Answer

1.①一会儿。②恶业，造成恶果的言语行为等。③名词作动词，流着泪。④覆盖。⑤不久。⑥依赖，指望。⑦用草席（裹）。⑧看，回头看。⑨窥视，探看。⑩同“才”，刚刚。⑪形容词意动用法，认为……低劣，看不上。⑫名词作动词，命各，取名。⑬形容词作动词，抬高。⑭买。⑮前往，到。⑯强迫，迫使。⑰屡次，数次。⑱拾取，这里是捉下的意思。

2. 你父亲回来，自然会跟你算账。 他高兴地动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。 准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事，因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。

3.B

4.小说以对比、夸张和衬托手法以及细节描写来表现小促织的才能。①“蟹壳青”的斗无不胜“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比。②写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。③．写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。④鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。

【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对词类活用设题，考生应结合词语本来的词性以及具体的语境，运用语法知识分析活用并理解这些词语的意思。

①“斯须”，一会儿；②“业”，恶业，造成恶果的言语行为等；③“涕”，名词作动词，流着泪；④“被”，覆盖；⑤“既”，不久；⑥“聊赖”，依赖，指望。⑦“藁”，用草席（裹）；⑧“顾”，看，回头看；⑨“觇视”，窥视，探看；⑩“裁”，同“才”，刚刚；⑪“劣”，形容词意动用法，认为……低劣，看不上；⑫“名”，名词作动词，命各，取名；⑬“高”，形容词作动词，抬高；⑭“售”，买；⑮“造”，前往，到；⑯“强”，强迫，迫使；⑰“屡”，屡次，数次；⑱“掇”，拾取，这里是捉下的意思。

2.本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先根据特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

（1）中，“而”，同“尔”，你的；“翁”，父亲；“汝”，你；“算”，算账。

（2）中，“捕”，捕捉；“辄”，就；“跃”，跳；“行”，走，跳。

（3）中，“将”，准备；“惴惴”，恐惧的样子；“思”，想着；“觇”探看。

（4）中，“顾”，只，但；“蓄”，养着；“劣物”，低劣的东西；“拼搏”，争夺；“纳”，放。

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

B项，“儿子投井自杀的悲剧，其真正原因是害怕父亲回来找他算账”错误，儿子投井自杀的真正原因应是弄死了那只促织。

故选B。

4.本题考查学生分析小说物象的塑造手法的能力。小说塑造物象是多方位的，它凭借各种艺术手段即对物象进行直接描写，又对物象进行间接描写。需要特别注意细节的描写，一般来说，细节描写有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写等。文中有关“蟹壳青”的描写“日与子弟角，无不胜”，可见其善斗，而成名的促织“小虫伏不动，蠢若木鸡”，两者形成对比；接下来“虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作细节描写展示了小促织的勇敢善斗；文中少年从开始“笑”到“大骇”从侧面作了渲染衬托出小促织的勇敢善斗；文中“旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释”，众人以为促织即将被鸡捕食时，促织出人意料地将鸡制伏，以“小虫”之姿力克雄鸡，可见夸张。