Question

阅读下面的材料，根据要求写作。

“教师该不该惩戒学生”一直存在争议。有人说，调皮捣蛋的学生会严重扰乱正常的教学秩序，单靠口头批评教育难起作用，因此教师应该惩戒。也有人说，学生年龄小，调皮违纪很正常，批评几句就行了，不用惩戒。还有人认为，该不该惩戒应该视违纪程度、违纪对象等具体情况而定。对此，立德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，来为教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则》提供参考意见。

请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

Answer

例文：

必要的惩戒，是教育正常实施的保障

尊敬的各位领导、家长、同学们：

大家好！今天我很荣幸能够作为家长代表在本次座谈会上发表自己关于“教师要不要惩戒教育”的浅见。

曾看过这样一句话：如果唐僧没有紧箍咒，孙悟空一辈子都是泼猴。我很赞同这句话，如果老师放任孩子不管不教，调皮捣蛋任意妄为，孩子会变成什么样子，我们都不难想象吧！

中华五千年，有源远流长的文化教育，每一个年代都会有着约束时代的法度。这就告诉我们自古以来都有戒尺、惩戒、规则等等方式来教育、帮助需要进步的人，是非常必要和不可缺少的。“合理的、必要的惩戒”让人更早学会了什么是担当，什么是责任。

然而这样的教育方法延续了几千年，培养了无数的饱学之士、国家栋梁。从古代诗人哲学家、思想家、政治家孟子到李白、苏轼、欧阳修……以至现代的詹天佑、梁思成、林徽因……再到今日的俞敏洪、马云、秦玥飞……估计多数都挨过老师的戒尺或训斥？他们当中，哪一个不是在合理的惩戒之下茁壮长大的？他们当中，哪一个不是在师长的谆谆教诲中成才成功成名的？

曾几何时，教育主管部门发布这样那样的文件、条款、规范，不能体罚、变相体罚学生，不能侮辱学生人格尊严等，虽然无可厚非，但结果却是让老师们不敢管学生，原因是有些家长在孩子犯下错误受到老师惩罚后，去苛责、甚至举报，打击报复老师，以致有关教育部门会为了平息家长的所谓“民愤”，而采取息事宁人的方式去处罚那些富有责任感、正义感的老师，这样的情况长此以往，又会有哪个老师还会冒天下之大不韪，甚至是牺牲自己的生命严加管教，累教不改不好好学习，不听话的熊孩子们呢？敢问大家，在如此背景下您望子成龙、望女成凤的心愿又怎能顺利实现呢？

俗话说：“鞭子不响，学问不长”。为什么孩子犯了错，家长能打，但作为对孩子的教育起着至关重要的老师就不能有分寸的、小小的惩戒一下？特别是对于那些屡教不改、屡犯不止的孩子，是没有多少道理可讲的，你再春风化雨，再苦口婆心，再循循善诱，耳提面命，谆谆告诫能起多大作用？

可见，教育在任何时代都离不开合理的“惩戒”，它与说服教育相辅相成，缺一不可。一个没有法律的社会，会出现很多做了坏事还理直气壮的人；一个没有惩戒规则的教育，就会出现很多违反学校规章制度，还言辞咄咄、振振有词甚至蛮不讲理，胡搅蛮缠，甚至恶意报复的熊孩子。

正所谓：“不以规矩，不成方圆”。所以我支持老师手中的戒尺，并且认为相关教育部门制定的法律条文可以再放开一些，对教师的惩戒权赋予更大的实在权利。唯此，才能让我们的孩子身心健康以至茁壮成长顺利成才。希望《中小学教师实施教育惩戒规则》能早一天颁布，让老师面对叛逆、不听话、屡教不改的问题生们，不再心无可奈何、徒然叹息；不再发怵、束手无措。我和所有家长一样，期待合理的惩戒规则能早日出台，别再让恪尽职守、一心为学生的好老师们流汗、流泪又流血。须知：溺爱出败儿，严师出高徒，有震慑力、威严性的、合理化教育惩戒权是新时代老师们正常实施教育教学的最好保障。

我的发言结束，谢谢大家！

某某家长

某年月日

【解析】

本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。

命题方式：材料作文

审题过程及要点：本材料围绕“教师该不该惩戒学生”这一话题展开。观点各不相同。有人支持严惩，因为“调皮捣蛋的学生会严重扰乱正常的教学秩序，单靠口头批评教育难起作用”；有人担忧用之过度，认为：学生年龄小，调皮违纪很正常，批评几句就行了，不用惩戒；有人认为，该不该惩戒应该视违纪程度、违纪对象等具体情况而定。针对这一问题，考生可以从老师、家长、学校或其他相关方中选择任何一方，作为发言的主体，阐述自己的态度和看法。从老师的角度，侧重分析如何使惩戒权用之有度、用之有效；从家长的角度，侧重分析对惩戒权的使用给予理解和支持；从学校的角度，侧重分析如何维护教师权力，做好“家校”沟通、合作等等。试题设置了明确的写作任务，形式是发言稿，要注意格式和正文中措辞的得体。

立意角度：

1.明确教育惩戒权是社会的进步。

2.无金箍，不成佛。

3.惩戒是素质教育的钙质，规则是行为的规范。

4.惩戒乃师之担当，规则乃教育的保障。

5.教育惩戒是护，规则颁布是守。

6.教育惩戒必要，制定规则可行。

素材积累：

1. 2018年，四川一小学为全校36个班级各配一把戒尺。此事经媒体报道后，引发社会广泛关注。戒尺该不该进课堂？《中国教育报》微信端就此发起投票调查，结果显示，近8000名参与调查的网友中，94%支持戒尺进课堂，41%的网友认为应该增加教师的惩戒权，以便“给老师充分的权力管教学生”。53%的网友支持对教师惩戒权加以规范，“把惩戒范围、标准量化，让老师更敢管”。当然，还有5%的网友对“戒尺进课堂”持质疑态度，认为动用戒尺是对赏识教育、鼓励教育的纠偏，但“如果惩戒流于形式，结果可能是‘兴一时’‘败一时’”。

2.教育部11月22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》《征求意见稿》指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗等行为，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。

3.前段时间《孩子，愿你能遇见一位手持戒尺，眼中有光的老师》这篇文章刷爆朋友圈，戒尺走进了课堂，引发了老师、家长和社会关于教师惩戒权的争论。在我看来，戒尺进课堂，这不仅是教师用来惩戒学生的一种简单直接的手段，更是一种让学生养成爱学习，守纪律，懂规矩，知敬畏的好习惯的有效方式。

4.2019年8月26日，办理离职手续后，35岁的沈阳女教师陈媛在学校班主任工作群里发了一段长长的文字。“让我放弃教育的良知，我还不如个点读机……”去年12月，她因学生花钱雇他人代写作业，罚该生抄写课文30遍，家长以“变相体罚”为由状告到区教育局。学校对她停薪留职，并要求她向学生道歉。

结构层次：

这是一段引语式的材料。材料围绕“教师该不该惩戒学生”这一话题展开。观点各不相同。有人支持严惩；有人担心操作不当，伤害孩子的自尊等等，主张批评和说服教育；也有人认为，该不该惩戒，如何惩戒应该具体问题具体分析。本题的难点不是观点分歧上，而是要求在“座谈会”的语境下，选取特定的身份发言，因此在表述的过程中要注意说话的轻重、措辞的得体等等。结构方面，先按照发言稿的形式，称呼顶格，然后问候。接着谈论自己的观点：合理的惩戒教育是教育教学正常实施的保障。从历史的角度追溯，源远流长的中国教育体系，都离不开合理的惩戒。然后，列举从古至今的名人的例子，说明他们的成功源自老师的谆谆教诲，更源自合理的惩戒教育。接着，联系现实，指出当前“熊孩子”现象比较突出，教师应该具有必要的教育惩戒权，才能有威慑力。反之，如果对正常合理的管理学生的教师都给以处罚的话，教育的秩序，教育的良知都会出现混乱和偏差，这对我们社会的未来和发展是有害无益的。最后，总结，只有赋予教师合理的惩戒权，才能保障正常的教育教学秩序，才能真正地把孩子培养成材。