Question

阅读下面的材料,根据要求写作。

前段时间,山东五莲县一中学老师因体罚学生,被罚不再签订聘用合同并被纳入信用“黑名单”事件闹得沸沸扬扬，一些人在为这位教师鸣不平的时候，也有人说体罚学生该罚。陕西宝鸡2名学生与男老师在课堂上发生争执,放学后双方口角,2名男生疯狂暴打教师。这些都使得一些教师不敢随意管学生，怕一个不小心招来横祸。

近日,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出了要制定实施细则,明确教师教育惩戒权。对此,教育部基础教育司司长吕玉刚表示,正在研究制定教师惩戒权具体的实施细则,将尽快出台。

读了上述材料,你有怎样的感触和思考?要求选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

Answer

例文：

教育惩戒权的尴尬

一方讲堂，一幅戒尺，课堂走动之间，便是一抹独特的风景。戒尺落在手上，那是为人师对弟子成才的殷切希望，是留在学生心里的苦心教诲！“一日为师，终身为父”“老师”“先生”是多么受人尊敬的称呼，教师是多么受人敬重的职业啊！可这是在古代！

而现在，教师的惩戒权被加上了很多约束，老师处境很尴尬。于是，老师特别和蔼，待生如友；学生自由自在，个性发展。教师似乎只要“受业、解惑”，不必过多管教学生。面对调皮的学生，好话不管用，打骂又不行。想学习的同学被影响，老师变得无计可施。看，各种类型的教育法、未成年人保护法悬在头顶，哪位老师还敢“惩戒”学生，于是要给提个醒:“万一……吃不了，兜着走？”

全国人大代表陈舒呼吁要赋予教师更多教育孩子的权力。《意见》 也提出要保障教师依法字有教育惩戒权。可《规定》中第三条却分明是给惩戒权加上了紧箍咒，对“体罚或变相体罚”大有严打的态势。

这种条例究竟是在赋予教师更多的教育惩戒权，还是在限制教师的教育权？何为更多教育孩子的权力？何为“教育惩戒权”？又何为“体罚或变相体罚”？其中并无明文规定，也无明显界限，模棱两可。各种“规定”看似在赋予教师权力，实际上却束缚了教师的手脚！

媒体舆论一直在放大教师体罚学生的案例。于是，常有新闻爆出:某校学生因不接受教育，对老师实行侮辱性语言，甚至向老师施暴。不就是钻了老师不敢行使教育惩戒权的空子？前段时间，在新闻上看到某县城的一所高中，因老师批评了学生几句，学生感觉有伤颜面，便当着该教师女儿的面，捅死了该教师。老师教育学生，天经地义，却遭此厄运。谁来保护教师权益？当老师的想想都后怕啊！

当下的家长，对老师这个职业也不够理解。家长总想让自己的儿女成人成才，却又不让他们受一丁点苦，教师严苛一点家长就埋怨。这温室的盆花，如何经得起风雨的洗礼？又如何担负起复兴祖国的重任？

百年大计，教育为本！“国将兴，必贵师而重傅”。而“贵师重傅”的措施之一，就是还老师合理的惩戒权，其重要性不言而喻。

希望教育惩戒权尽快走出不明不白、瞻前顾后的尴尬处境。

【解析】

本题考查学生的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

【审题】

命题方式：任务驱动型。

本次作文的材料是五莲县第二中学一名班主任因体罚学生被所在学校和当地教体局处理的事件。此事引起舆论关注，也引发了不同意见的争论，而焦点无非在于如何落实教师的教育惩戒权。这道作文题聚焦当下教育热点一教育惩戒权，既贴近学生日常的学习生活，又引导学生关注时政，理性地分析问题，负责任地发表观点。

1.这是任务驱动型作文，虽“任务”不多，但不可写成新材料作文(从材料中得出一个观点，不顾材料的内容，去论证自己的观点)。

2.任务驱动型作文注重思辨，材料引发了你怎样的思考，也就是说，考生必须对材料事件进行思考阐述自己的看法即评论。

3.任务驱动型作文都有一个写作评论的主体，只有针对主体评论，才能写得深刻。本材料就是要对“教育惩戒权”发表看法。

4.必须联系实际，才能评论深刻，有实际意义。

5.文体方面，一般都写成议论文。

【立意】

1.当下教师太难为；

2.“教育惩戒权”，想说爱你不容易；

3.赋予教师合理的教育惩戒权；

4.请将教育惩戒权落到实处；

5.教育惩戒权的尴尬；

6.莫让教育惩戒权成“烫手山芋”；

【素材】

1教师对学生要不要严厉？这个问题我有深刻体会，还是严厉一点好！读小学时，数学老师是一位极慈祥的老师，慈祥到你上课吃东西，讲小话，离开座位等违纪，也只是摸摸头的地步。不用说，班级纪律是极差的，成绩也不忍直视。后来，换了一位“女师太”，是那种你讲一句闲话，都要罚抄公式100遍的程度。现在回想起来，那时候应该是痛并快乐着。因为老师的严厉，使我的成绩有了很大的飞跃。因此，我想作为学生的我们，是需要严格要求的。严格让我们坐得笔直，走来有型；严格让我们说话中规中矩，有成熟感；严格让我们做事一丝不苟，能早担大任！

2.全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈舒指出，近年有一些教师体罚学生的报道见诸报端体罚当然不好，但是过度渲染，让老师对学生完全不敢教育，孩子一点儿挫折都不能受，这同样是教育的失败。如今，学校中的“熊孩子”“小霸王”越来越多，陈舒认为，要赋予教师更多教育孩子的权力。

3.现在，中小学教师以体罚为主要内容的惩戒权早已被取消、禁止，“戒尺在手，学生俯首”已成往事，这是现代文明进步的标志。但是，教学中的教导需要教育的秩序与教师的权威。没有惩戒，秩序和权威必然渐被消解。教师与学生人格平等并不等于权力相同，教师对学生的管教与惩戒也并非对学生权利的侵犯。英国、美国、 澳大利亚、新加坡、韩国、日本……放眼世界，赋予教师惩戒权的国家不在少数，为数不少的中国家长对它们的教育很是欣赏。可是，欣赏其现状，却摒弃其保障，岂非悖论？

4.近年来，“爱的教育”之热潮席卷教育界，赏识教育成为主流。这固然与媒体导向有关，其根源却在“中国式家庭”。孩子是“掌中宝”“小皇帝”。“2+4”模式的家长呵护，在家锦衣玉食、温言软语相伴。孩子一言不合，即成学校里的“能孩子”“小霸王”。赏识教育、以生本成为家长主张学生权利的利剑，老师不敢管、不能管，职业领域渐渐缩成了“授业”这一角天空。

【结构】

议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取。