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下面是某专业心理辅导室一位实习生给高三小明同学回信的草稿,有多处表达不当,请选出...

下面是某专业心理辅导室一位实习生给高三小明同学回信的草稿,有多处表达不当,请选出5处加以改正。

亲爱的小明同学:

您好!

感谢您对我们杂志社的信任。获悉您深受考试焦虑症困扰,我深深痛惜!我有几点建议供您参考:第一,重视学习过程,淡化结果。第二,多看成功之处,积极肯定自己的努力。第三,通过一定运动或娱乐活动适度放松,缓解紧张情绪。第四,多对自己进行积极的心理暗示。第五,求助父母老师或朋友,倾诉情绪。第六,保证睡眠,养好精气神。第七,您还可亲自造访我室,做专业心理垂询。相信您一定能积极面对问题,战胜自己,找回自信。祝您学习进步,高考夺冠!

此致

敬礼!

××心理辅导室

2019年4月20日

(1)      改为      (2)      改为       (3)       改为      

(4)       改为       (5)       改为      

 

(1)“您”改为“你”;(2)“深受考试焦虑症困扰”改为“考试有点焦虑”;(3)“深深痛惜”改为“感同身受”;(4)“造访”改为“前往”或“前来”;(5)“垂询”改为“咨询”;(6)“夺冠”改为“顺利”;(7)“此致敬礼”改为删去。 【解析】 本题考查的是语言表达简明、连贯、得体的能力。做本题时,首先要审明要求,确定分析方向。其次,通读材料,大致了解文段的意思。再次,对应要求,先找后改,对应作答。短信,是应用文体,要用书面语;有多处表达不当,选出5处加以改正,重点看内容是否符合文体格式和语言要求,用词是否符合褒贬和谦敬特征等,选择有把握的来写。从题干看,回信者是“某专业心理辅导室一位实习生”,收信的是“高三小明同学”,同样是学生的身份,无需用“您”,文中的称谓都改成“你”即可。“深受考试焦虑症困扰”,这句话写给咨询者,表意程度过重,可能反增加思想负担,可改为“考试有点焦虑”。此外,“我深深痛惜”中“痛惜”用词不当,“痛惜”是“心痛惋惜哀痛”,在此不合语境色彩,可从理解对方的角度,用“感同身受”来表达。“您还可亲自造访我室,做专业心理垂询”,这句话中,除“您”改为“你”外,“造访”和“垂询”也用词不当。“造访”,前往访问,拜访。用于称对方看望自己,谦敬用错。“垂询”敬辞,称别人对自己的询问,旧称上对下有所询问。用“垂询”不合原文语境,可改为“咨询”。“祝您学习进步,高考夺冠!”用“夺冠”一词不太合乎实际,不显真诚,可改为“顺利”。“此致”,意思是到此为止,上面的话讲完了,信的主要内容到此为止了。“敬礼””用作信末祝颂问安,表示敬意。作为心理辅导室的一位实习生给高三小明同学回信,用“此致”“敬礼”过于正式,没必要用,可以删去。  
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考点分析:
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请选用所给材料对出两句下联。要求:内容贴切每句至少选用材料中所给的两个词语,体现武汉地域特点和军运会特色,宽对即可。

上联:白云黄鹤乡,奏响和平发展曲,万国军中联友谊;

材料:奋斗 团结 梦想 文明

武昌首义 华夏复兴 高山流水 九省通衢

金秋     五环旗   军旅扬威 五洲竞技 卫国保家

下联①______________________________

下联②______________________________

 

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阅读下面的文字,完成下面小题。

葫芦,是中华民族最原始的吉祥物之一。葫芦谐音“福禄”,代表着生活幸福美好;葫芦吸收万物精华,寓意着健康长寿;葫芦里葫芦籽众多,意味“子孙繁茂”;葫芦上下球体          ,符合“和合”的理念;葫芦“大肚小肚”,代表着“能容”的胸怀。葫芦代表的吉祥文化是          的。

我国人民不仅创造了葫芦文化,“一带一路”许多国家的沿线人民也创造出了葫芦文化,而且与我国的有相类之处。历史文献显示,(      ),这一点可以由季羡林先生所翻译的印度大史诗《罗摩衍那》所记载的“须摩底呢,虎般的人!生出来了一个长葫芦,人们把葫芦一打破,六万个儿子从里面跳出”予以          。蒙古的民间故事《金鹰》同样          ,葫芦在蒙古民间具有繁衍生息的含义。而中国倡导的“一带一路”,其核心理念开放包容也与许多国家的葫芦文化息息相通,因而赢得沿线各国的支持。

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是

A.浑然一体   多极化   验证   说明

B.浑然天成   多样化   证实   表明

C.浑然一体   多极化   证实   说明

D.浑然天成   多样化   验证   表明

2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是

A.我国人民不仅创造了葫芦文化,“一带一路”许多国家的沿线人民也创造出了葫芦文化,而且与我国的有相通之处。

B.不仅我国人民创造了葫芦文化,“一带一路”许多国家的沿线人民也创造出了葫芦文化,而且与我国的有相类之处。

C.我国人民不仅创造了葫芦文化,“一带一路”沿线许多国家的人民也创造出了葫芦文化,而且与我国的有相类之处。

D.不仅我国人民创造了葫芦文化,“一带一路”沿线许多国家的人民也创造出了葫芦文化,而且与我国的有相通之处。

3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是

A.在“多子多孙”的文化寓意上,中国人民与印度人民有共识

B.中国人民对葫芦“多子多孙”的文化寓意与印度人民有共识

C.印度人民对葫芦“多子多孙”的文化寓意与中国人民有共识

D.葫芦“多子多孙”的文化寓意是印度人民与中国人民的共识

 

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补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《归去来兮辞》中的“________________________________________”,诗人说自己可以到山上去大声长啸,可以走到河边吟咏诗歌,这不是一个人生命中最快乐的追求吗?

(2)《滕王阁序》中“________________________________________”,这两句在静止中表现了光影色彩的变化,将秋意正浓的湖光山色写得极富生命力。

(3)《陈情表》以“________________________________________”两句,形象地刻画了作者幼年时所经历的孤寂、清贫、悲怆而凄凉无告的惨境。

 

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阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

登江中孤屿赠白云先生王迥

(唐)孟浩然

悠悠清江水,水落沙屿出。回潭石下深,绿筱岸傍密。

鲛人潜不见,渔父歌自逸。忆与君别时,泛舟如昨日。

夕阳开返照,中坐兴非一。南望鹿门山,归来恨如失。

(注)①兴非一:此处意指兴味无穷。

1.下列对这首唐诗的理解和分析,不正确的一项是

A.本诗以游汉江开始,以归家作结,中间插入一次游汉江的回忆。结构上一气呵成,浑然体。

B.诗人将汉江水、汉江两岸的景色、传说中的鲛人和江上的渔父交织在一起,多角度地表现了汉江的神奇美丽。

C.七至十句回想与友人王迥分别时泛舟及登岛的情景并直接描绘了白云先生潇洒脱俗的形象。

D.本诗有背景、有情节,色彩鲜明,画面优美,情景交融,语言朴素,读罢令人回味不尽,意蕴深长。

2.本诗最后两句表达了诗人怎样的情感?如何表达的?

 

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阅读下面的文言文,完成下面小题。

庄子者,蒙人也,名周。周尝为蒙漆园吏,与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥,然其要本归于老子之言。故其著书十余万言,大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》,以诋訾孔子之徒,以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属,皆空语无事实。然善属书离辞指事类情用剽剥儒墨虽当世宿学不能自解免也。其言洸洋自恣以适己,故自王公大人不能器之。

楚威王闻庄周贤,使使厚币迎之,许以为相。庄周笑谓楚使者曰:“千金,重利;卿相,尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎?养食之数岁,衣以文绣,以入大庙。当是之时,虽欲为孤豚,岂可得乎?子亟去,无污我。我宁游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉。”

申不害者,京人也,故郑之贱臣。学术以干韩昭侯,昭侯用为相。内修政教,外应诸侯,十五年。终申子之身,国治兵强,无侵韩者。申子之学本于黄老而主刑名。著书二篇,号曰申子。

韩非者,韩之诸公子也。喜刑名法术之学,而其归本于黄老。非为人口吃,不能道说,而善著书。人或传其书至秦。秦王见《孤》《五蠹》之书,曰:“嗟乎,寡人得见此人与之游,死不恨矣!”李斯曰:“此韩非之所著书也。”秦因急攻韩。韩王始不用非,及急,乃遣非使秦。李斯、姚贾毁之,秦王以为然,下吏治非。李斯使人遗非药,使自杀。

太史公曰:老子所贵道,虚无,因应变化于无为,故著书辞称微妙难识。庄子散道德,放论,要亦归之自然。申子卑卑,施之于名实。韩子引绳墨,切事情,明是非,其极惨礉少恩。皆原于道德之意,而老子深远矣。

(摘编自《史记·老庄申韩列传》,有删节)

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是

A.然善属书/离辞指事/类情用剽剥儒/墨/虽当世宿学/不能自解免也

B.然善属书离辞/指事类情/用剽剥/儒墨/虽当世/宿学不能自解/免也

C.然善属书离辞/指事类情/用剽剥儒/墨/虽当世宿学/不能自解免也

D.然善属书/离辞指事类/情用剽剥/儒墨虽当世/宿学不能自解/免也

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是

A.寓言:位于《庄子·杂篇》,以篇首二字命名“寓言”。《庄子》阐述道理和主张,常假托于故事人物,寓言正是《庄子》语言表达上的一大特色。

B.牺牛:古代祭祀用的纯色牛。《礼记·曲礼下》有:“天子以牺牛,诸侯以肥牛。”古代祭祀用牲的通称为“牺牲”,色纯为“牺”,体全为“牲”。

C.刑名:指战国时以李悝、商鞅、韩非子为代表的法家学派。主张循名责实,慎赏明罚,后人称之为“刑名之学”。

D.下吏:又称属吏,是古代封建王朝官职体系中下层官吏的统称。贾谊《过秦论》中“百越之君,俯首系颈,委命下吏”,其中“下吏”与此处相同。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.庄子学识渊博,却不为世用。他的文章风格汪洋浩漫,语言纵横驰骋,但都是他随心率性之言,因此当世那些掌权的王公大人都不愿意重用他。

B.庄子淡泊名利,追求自由。楚威王派遣使臣带着丰厚的礼物去聘请他,他却笑着拒绝了,他只想让自己的心志愉快。

C.申子出身卑微,却政绩显著。他本是郑国一个低级小吏,学了一些儒术便去韩国求仕,前后执政十五年间,国家安定,政治清明,军队强大,没有谁敢侵犯韩国。

D.韩非不善言谈,却能著书立说。秦王见到韩非所著的一些书,十分想与他交往,秦攻打韩国就是为了得到他。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)子独不见郊祭之牺牛乎?养食之数岁,衣以文绣,以入大庙。

(2)老子所贵道,虚无,因应变化于无为,故著书辞称微妙难识。

 

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