Question

阅读下面的作品，完成下面小题。

背粮

陈忠实

①在丰饶的关中平原两料庄稼因干旱绝收的年馑里，北边黄土高原的山区却获得少有的丰收，于是就形成了平原人向山里人要粮食的反常景观。

②山里不种棉花，白鹿原人背着一捆捆一卷卷家织土布，成群结队从各个村庄出来，汇集到几条通往进山峪口的南北向的官路上，背着口袋出山的人和背着布卷进山的人在官路上穿插交错，路面上被踩踏出半尺厚的粉状黄土。好多人趁机做起地地道道的粮食掮客，他们从山里掮背回粮食，到白鹿镇兑换成布匹或者成衣，再掮背着布匹和衣服进山去兑换山民的包谷和谷子，用赚下的粮食养活婆娘和娃娃。白鹿镇成为整个原上一个粮食集散重镇，红火的景象旷古未见。

③鹿三让他的女人把木柜里仅存的几丈纯白土布和丈余蓝格条子布一齐捆卷起来，再把大人和娃娃的新旧衣服捋码一遍，凡是当下穿不着的都叠捆起来。女人挑来拣去作难不定唉声叹气。鹿三却果断得多：“救命要紧。穿烂点没啥受点冷也不要紧，肚里没啥填不行喀！”当他估摸布匹和衣服能够换得尽他一个人背的粮食时，就给白嘉轩告假：“我明日进山背粮去呀，得走三五天”。白嘉轩不假思索地说：“你去你去，得几天走几天，路上甭赶得太紧，当心出事，而今人都吃不上身子虚。”鹿三转身要走的当儿，白嘉轩又说：“三哥，让孝武孝义跟你一搭去。”鹿三转过身笑着问：“你叫娃去背粮不怕惹人笑话？”白嘉轩说：“谁爱笑由谁笑去。”鹿三就认真说：“孝武去行孝义去怕不行，娃太小，甭说背粮食光是跑路怕也跑不下来，来回好几百里哩！”白嘉轩冷冷他说：“要是从场里把粮袋子挪到屋里，我就不让他去了，就是图了这个远。让他跟你跑一趟有好处，他们兄弟俩也就知道粮食是个啥东西了。我说嘛……你把你那个二娃子也该引上。”鹿三感动而又钦佩，回到屋里对女人诵叹不迭：“嘿呀呀！你看嘉轩这号财东人咋样管教后人？咱们还娇贵兔娃哩不敢叫背粮去……”

④鹿三领着成年的孝武和未成年的孝义以及兔娃，四个人结伙搭帮在鸡啼时分上了路，太阳西斜时进入峪口。进山和出山的人在峪口会合，有人在这儿搭下庵棚开起客栈，兼卖稀饭和包谷面饼子。四个人歇息一会儿吃了点自带的干粮又上路了……因为带着两个孩子而延缓了行程，五天的路程走了七天才回到白鹿村。傍晚时分，孝武孝义在村口和鹿三兔娃分手后走进街门，孝义扑通坐到地上起不来了。奶奶白赵氏首先看见归来的两个孙子，捧住孝义的脸嘘叹不止，孙子的双唇燥起一层黑色的干皮，嘴角淤着干涸的血垢，眼睛深深地陷下去了，抚着血泡摞着血泡的脚片痛不可支。白嘉轩跟着仙草走到院子快活地逗儿子说：“三娃子你这下知道啥叫粮食了吗？”孝义苦笑着：“爸呀我日后掉个馍花花儿都拾起来吃……”孝武媳妇把一盆水端到院庭里，让自己的男人和弟弟孝义洗脸。白嘉轩阻止说：“先甭洗脸。把刚才背回来的粮食再背上——”白赵氏忍不住赌气地说：“再背到山里去？”白嘉轩和颜悦色地说：“给他三伯背过去。”

⑤白嘉轩佝偻着腰，领着孝武和孝义走进鹿三家的院子朗声说：“三哥！娃们给你送粮来了。”鹿三正躺在炕上歇腿，和女人先后跷出厦屋门坎，看见孝武孝义肩头扛着从山里背回来的粮食袋子，迷惑地问：“你咋么又叫娃们背过来了？那是给你背下的喀！”白嘉轩说：“这回从山里背回来的都给你。我等下回背回来再拿。”孝武孝义放下粮食袋子，颠颠跛跛着走出院子去了。

白嘉轩幸灾乐祸似的笑着说：“这回把碎崽娃子跑美咧！这回碎崽娃子就明白啥叫个粮食啰！”

（选自《白鹿原》，有删改）

1.文章第②段描写白鹿镇旷古未见的“红火的景象”，请说明这个细节在文中主要作用。

2.第④段中画线句子分别表现了相关人物什么样的精神品质？请简要分析。

3.小说中白嘉轩是一个什么样的人？请简要概括。

4.请探究小说结尾白嘉轩所说话的意蕴。

Answer

1.①承上，具体描写了平原向山里去背粮的反常景观；②启下，表现人物的生活环境，为刻画人物性格作铺垫；③为下文故事展开提供背景，推动情节发展；④表现了中国农民面临灾难时不怕辛苦、勤恳劳作的生活态度。

2.①写孩子：表现他们进山背粮的艰辛；表现孩子勇敢面对磨难的顽强和坚韧；表现了孩子们认识到要珍惜劳动成果的可贵品质；②写奶奶：表现了老人对孙子的怜爱和疼惜；③写白嘉轩：表现了善于教子的品质；以及磨练孩子的良苦用心及其效果。

3.①教子有方；②真诚善良；③乐观开朗；④心思缜密；⑤富有远见；⑥性格刚毅。

4.①父母要教育和培养孩子勇于面对挫折和苦难的品质；②辛苦后得来的东西，才可贵才珍惜；③孩子们只有亲身体悟生活的酸甜苦辣，才可能收获美好的未来

【解析】

1.本题主要考查分析文本情节作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文章第②段描写白鹿镇旷古未见的‘红火的景象’，请说明这个细节在文中主要作用”，分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用。内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法， 比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的推进的角度进行分析。结合“于是就形成了平原人向山里人要粮食的反常景观”“鹿三让他的女人把木柜里仅存的几丈纯白土布和丈余蓝格条子布一齐捆卷起来，再把大人和娃娃的新旧衣服捋码一遍，凡是当下穿不着的都叠捆起来”“鹿三领着成年的孝武和未成年的孝义以及兔娃，四个人结伙搭帮在鸡啼时分上了路”等分析，从结构上分析“承上启下”“推动情节发展”的作用。结合“白鹿原人背着一捆捆一卷卷家织土布，成群结队从各个村庄出来，汇集到几条通往进山峪口的南北向的官路上”“好多人趁机做起地地道道的粮食掮客，他们从山里掮背回粮食，到白鹿镇兑换成布匹或者成衣，再掮背着布匹和衣服进山去兑换山民的包谷和谷子，用赚下的粮食养活婆娘和娃娃”等分析，从人物的性格塑造和主旨的角度答出“农民面临灾难时不畏艰辛、顽强生活的人生态度”。

2.本题主要考查理解文中重要句子的含意及鉴赏人物的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“第④段中画线句子分别表现了相关人物什么样的精神品质？请简要分析”，结合文章分析具体写出人物的什么性格特征。抓住“捧住孝义的脸嘘叹不止”分析，表现了老人对孙子的怜爱和疼惜。结合“孙子的双唇燥起一层黑色的干皮，嘴角淤着干涸的血垢，眼睛深深地陷下去了，抚着血泡摞着血泡的脚片痛不可支”“爸呀我日后掉个馍花花儿都拾起来吃……”等分析，表现他们进山背粮的艰辛；表现孩子勇敢面对磨难的顽强和坚韧；表现了孩子们认识到要珍惜劳动成果的可贵品质。结合“白嘉轩跟着仙草走到院子快活地逗儿子说：‘三娃子你这下知道啥叫粮食了吗？’”分析，写白嘉轩善于教子以及磨练孩子的良苦用心及其效果。

3.本题主要鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。结合“你去你去，得几天走几天，路上甭赶得太紧，当心出事，而今人都吃不上身子虚”“白嘉轩和颜悦色地说：‘给他三伯背过去’”“白嘉轩佝偻着腰，领着孝武和孝义走进鹿三家的院子朗声说：‘三哥！娃们给你送粮来了’”分析，白嘉轩真诚善良。结合“要是从场里把粮袋子挪到屋里，我就不让他去了，就是图了这个远。让他跟你跑一趟有好处，他们兄弟俩也就知道粮食是个啥东西了。我说嘛……你把你那个二娃子也该引上”“白嘉轩幸灾乐祸似的笑着说：‘这回把碎崽娃子跑美咧！这回碎崽娃子就明白啥叫个粮食啰’”分析，白嘉轩教子有方。结合“白嘉轩跟着仙草走到院子快活地逗儿子说：‘三娃子你这下知道啥叫粮食了吗？’”“白嘉轩和颜悦色地说：‘给他三伯背过去’”等分析，他乐观开朗。结合“白嘉轩阻止说：‘先甭洗脸。把刚才背回来的粮食再背上——’”“白嘉轩佝偻着腰，领着孝武和孝义走进鹿三家的院子朗声说：‘三哥！娃们给你送粮来了’”“白嘉轩说：‘这回从山里背回来的都给你。我等下回背回来再拿’”“白嘉轩幸灾乐祸似的笑着说：‘这回把碎崽娃子跑美咧！这回碎崽娃子就明白啥叫个粮食啰’”等分析，他心思缜密，富有远见。此题从“教子有方”“真诚善良”“乐观开朗”“心思缜密”“富有远见”“性格刚毅”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

4.本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请探究小说结尾白嘉轩所说话的意蕴”，分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理即可。此题注意从孩子的角度、父母的角度分析主旨。结合“爸呀我日后掉个馍花花儿都拾起来吃……”分析，教育孩子明白辛苦后得来的东西，才觉得有意思、有价值，才可贵，才知道珍惜。结合“孙子的双唇燥起一层黑色的干皮，嘴角淤着干涸的血垢，眼睛深深地陷下去了，抚着血泡摞着血泡的脚片痛不可支”分析，孩子们只有亲身体悟生活的酸甜苦辣，才能勇敢面对艰难困苦，才有可能收获美好的未来。结合“幸灾乐祸”“这回把碎崽娃子跑美咧！这回碎崽娃子就明白啥叫个粮食啰”分析，做父母的，要有勇于教育和培养孩子面对苦难和挫折的意识和智慧。孩子的茁壮成长，会让父母感到欣慰和快乐。