阅读下面的漫画,按要求作答。
(1)根据漫面的画面，选择合适的文字，填入画面下方的文字空白处。
(2)简要描述画面。结合画面内容和下方文字，谈谈给你的生活启示。不超过90字，文从字顺，书写工整。
下面是XX中学王明给某杂志投稿的片段，其中有五处表达存在不得体的情况，请你找出来并进行修改。
我是XX中学的王明，是一位酷爱写作的小伙子。早就听说贵刊大名，决定赐稿。现奉上佳作一篇，敬请拜读。还请阅后回复。
阅读下面的文字:完成下面小题。
总有一些瞬间令人真诚感动。小学操场上，一名学生曾冒雨奔向教室，当听到国歌声时便 在风雨中面向国旗敬礼；世界女排大奖赛场地中，国歌声骤然响起，正在赛前热身的中国队队员自觉停下来，昂首挺胸，注视国旗。爱国，竟是如此具体而动人。
环顾寰宇，人不分肤色，都称呼祖国为母亲；国无论大小，都 地把爱国教育作为必要的公民教育。习近平总书记在全国教育大会上强调“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根”。这启示我们:爱国主义是教育必须提供的一堂人生必修课。
因为爱国主义教育缺乏有效的爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。现实中，一些人对“爱国”二字麻木不仁，认为倡导爱国主义是刻板、迁腐，甚至对他人的爱国情愫噎嗤之以鼻。这些，既缺乏尊重与敬畏，也映照着教育的不足。正因此，怎样增强 ，创新方式方法，有效培养学生的爱国情操，是摆在教育工作者面前的现实课题，也值得全社会深入思考。
无声的典范说服力强，身边的榜样感染人心。其实，爱国主义教育的内涵很丰富，不一定局限于学校教育。在纪念抗战胜利70周年阅兵式上，( ). 面对重大险情，中船重工第七六O所黄群等3名同志临危不惧、挺身而出，用生命诠释了爱国情怀。每一位爱国的行动者，都可谓无形的教科书。倡导向他们学习，知行合一、 ，把对国家之爱融入日常、付诸行动，正是激发爱国主义教育正能量的有效途径。
1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A.仁立 义正辞严 针对性 事必躬亲
B.挺立 理直气壮 指向性 身体力行
C.仁立 理直气壮 针对性 身体力行
D.挺立 义正辞严 指向性 事必躬亲
2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.如果缺乏有效的爱国主义教育，爱国之“爱”就可能失去温度、消解能量。
B.因为缺乏有效的爱国主义教育,爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。
C.有效的爱国主义教育如果缺乏，爱国之“爱”就可能失去能量、消解温度。
D.有效的爱国主义教育因为缺乏,爱国之“爱”就可能失去温度、消解能量。
3.下列填人文中括号内的语句，最恰当的一项是
A.老兵方阵的首先出场让无数人浸润眼眶，敞篷车上的浮雕就是生动的爱国画卷
B.首先出场的老兵方阵让无数人浸润眼眶，敞篷车上的浮雕就是生动的爱国画卷
C.首先出场的老兵方阵让无数人浸润眼眶，生动的爱国画卷由敞篷车上的浮雕展示
D.老兵方阵的首先出场让无数浸润眼眶，生动的爱国画卷由敞篷车上的浮雕展示
补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了诗人的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子是:___________，__________。
(2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐的战功的句子是:___________，__________。
(3)《观刈麦》中从侧面表现农民劳动繁忙的句子是:___________，__________。
阅读下面两首诗歌,完成下面小题。
芣苢①
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺②之。
采采芣苢，薄言襭③之。
文氏外孙入村收麦
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤④劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
注释：①芣苢（fúyǐ）：车前草。②袺：提起衣襟兜东西。③襭：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。④酤：酒。
1.下列对两首诗歌的理解与赏析,不正确的一项是
A.《芣苢》采用重章叠句手法，全诗三章十二句，只有六个动词变换，这种看似单调的重叠,恰恰产生了简单明快、往复回环的音乐感。
B.《芣苢》中六个动词的变化，既细腻地表现了越采越多直到情载面归的劳动过程，又体现了人们劳作时的欢欣和热情。
C.《文氏外孙入村收麦》中“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”一句以对比手法写出了入用初晴宜事农桑的喜悦，
D.《文氏外孙入村收麦》从诸孙“入村”写起，详细描绘了劳动的场景，展现出了劳动场景的热烈，令人感受到浓浓的亲情以及劳动的欢快。
2.对于《芣苢》一诗，王鸿绪等《钦定诗经传说汇纂》引：“此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。”从诗歌情感这一角度来说，《文氏外孙入村收麦》一诗与其类同，请对此作简要阐释。
阅读下面的文言文.完成下面小题。
刘馥字元颖，沛国相人也。建安初，说袁术将戚寄、秦翊，使率众与俱诣太祖。太祖悦之，司徒辟为掾。后孙策所置庐江太守李述攻杀扬州刺史严象，庐江梅乾、雷绪等聚众数万在江、淮间，郡县残破。太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史。馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江山而归者以万数。于是聚诸生立学校广屯田兴治茹陂及吴塘以溉稻田官民有蓄陂塘之利至今为用又高为城垒多积木石为战守备。建安十三年卒，扬州士民追思之。
馥子靖，黄初中，出为河南尹。为政初虽如碎密，终于百姓便之，有馥遗风。后迁镇北将军都督河北诸军事，遂开拓边守，屯据险要；又修广戾陵渠大堨，水溉灌蓟南北；三更种稻，边民利之。嘉平六年卒。
靖子弘，累迁宁朔将军。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。弘遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初等累战破昌，昌惧而逃，其众悉降，荆土平。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘乃解南蛮以授蒋超，统江夏太守陶侃、武陵太守苗光，以大众屯于夏口；又遣何松领建平、宜都、襄阳三郡兵屯巴东；又加南平太守应詹督三郡水军继蒋超。侃与敏同郡，又同岁举吏。或有间侃者，侃遣子为质，弘遣之曰：“匹夫之交尚不负心，况大丈夫乎！”乃以侃为前锋督护，委以讨敏之任。敏竟不敢窥境，时人莫不称善。弘卒于襄阳，士女嗟痛，若丧所亲矣。
（摘编自《三国志》和《晋书》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.于是聚诸生/立学校/广屯田/兴治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄/陂塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备
B.于是聚诸生/立学校/广屯田兴/治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄陂塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备
C.于是聚诸生/立学校/广屯田/兴治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄陂塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备
D.于是聚诸生/立学校/广屯田兴/治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄/陂塘之利/至今为用/又高为城垒多/积木石/为战守备
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.掾，在我国封建时代本来是佐助的意思，后来成了副官佐或者为官署属员的通称。
B.郡县，是古代两级行政单位。秦始皇推行郡县制，将全国分成若干郡，郡以下置县。
C.三更种稻，是我国古代农业中分区休耕的轮作方法；文中的“三更”指轮作三次。
D.守宰，泛指各级官员，文中“守”是州府地方长官，“宰”是辅佐国君的百官之长。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.刘馥为政安民有法，教化百姓。他临危受命出任扬州刺史时，大行恩化，流民归集；兴修水利，兴校屯田，富民有法，施以教化，百姓乐其政。
B.刘靖为政以民为本，便民利民。他出任河南尹一职时，为政便利百姓；做镇北将军时，既屯边据险，又重视农业，兴修水利，而使得边民获利。
C.刘弘平乱精于军事，用人不疑。张昌作乱时，他重用陶侃和皮初，进据襄阳，收复荆州；陈敏进犯后，他调兵遣将，精心布局，终将陈敏击退。
D.刘氏祖孙三代为官，有所传承。刘馥为政，大行恩化，深受百姓爱戴；刘靖以民为本，有刘馥遗风；刘弘重视农业，宽刑减赋，百姓连年丰收。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。
（2）或有间侃者，侃遣子为质，弘遣之曰：“匹夫之交尚不负心，况大丈夫乎！
