Question

    周勃,沛人。其先卷人也,徙沛。勃以织薄曲为生,常以吹箫给丧事。高祖为沛公初起,勃以中涓从攻胡陵。从入汉中,拜为将军。还定三秦,赐食邑怀德。以将军从高祖击燕王臧茶,赐爵列侯,食绛八千二百八十户。

燕王卢绾反,勃代樊哙将,击下蓟。勃为人木强敦厚,高帝以为可属大事。勃不好文学，每召诸生说士，东乡坐责之:“趣为我语。”其椎少文如此。勃既定燕而归,高帝已崩矣，以列侯事惠帝。惠帝六年,置太尉官，以勃为太尉。十年,高后崩。勃与丞相平、朱虚侯章共诛诸吕。迎立代王,是为孝文皇帝。文帝即位,以勃为右丞相,赐金五千斤，邑万户。居十余月，人或说勃曰:“君既诛诸吕,立代王，威震天下,而君受厚赏处尊位以厌之,则祸及身矣。”勃惧,亦自危,乃谢请归相印。上许之。岁余,陈丞相平卒,上复用勃为相。十余月，上曰:“前日吾诏列侯就国,或颇未能行,丞相朕所重,其为朕率列侯之国。”乃免相就国。岁余,每河东守尉行县至绛,绛侯勃自畏恐诛,常被甲,令家人持兵以见。其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之勃恐不知置辞吏稍侵辱之勃以千金与狱吏狱吏乃书牍背示之曰以公主为证。公主者,孝文帝女也,勃太子胜之尚之,故狱吏教引为证。

初,勃之益封,尽以予薄昭。及系急,薄昭为言薄太后,太后亦以为无反事。文帝朝,太后以冒絮提文帝,曰:“绛侯绾皇帝玺,将兵于北军,不以此时反,今居一小县,顾欲反邪!”文帝既见勃狱辞,乃谢曰:“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃,复爵邑。勃既出,曰:“吾尝将百万军,安知狱吏之贵也!”勃复就国,孝文十一年薨,谥曰武侯。

(摘编自《汉书·卷四十》)

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.其后人有上书告勃欲反/下廷尉逮捕勃/治之/勃恐/不知置辞/吏稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书牍背/示之日以公主为证

B.其后人有上书告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞/吏稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书牍背示之/日/以公主为证

C.其后人有上书告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞吏/稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书牍背/示之日/以公主为证

D.其后人有上书告勃欲反/下廷尉逮捕勃/治之/勃恐/不知置辞吏/稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书牍背示之/日/以公主为证

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是

A.拜,用一定的礼节授予某种名义或职位。表示相同含义的词语还有授、除、谪等。

B.太尉,古代官名。秦至西汉设置,为全国军事的最高官职。与丞相、御史大夫合称三公。

C.薨,指诸侯去世。古人讳言“死”,以专称代替,天子死叫崩,大夫死叫卒，士死叫不禄。

D.谥,是中国古代帝王或高官死后,朝廷根据其平生功过给予的褒贬称号,如“文”“厉”。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.周勃出身贫寒,生活艰辛。他祖先是卷人,后迁徙到沛,以编织竹器为生,常在别人家的丧事上吹箫以养家糊口。

B.周勃南征北战,军功赫赫。他追随刘邦起兵反秦,人关灭秦,还定三秦,先后平定燕王叛乱，所向披靡。

C.周勃木讷刚强,质朴敦厚。他不喜欢文辞,召见儒生说客时不行主宾之礼，说话直白,汉高祖据此认为可把大事托付给他。

D.周勃位高权重,仕途顺利。他以军功受封绛侯,历任太尉、右丞相。深受汉高祖、汉惠帝、汉文帝等多位皇帝的倚重。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)勃不好文学,每召诸生说士,东乡坐责之:“趣为我语。”

(2)吾尝将百万军,安知狱吏之贵也!

Answer

1.B

2.A

3.C

4.(1)周勃不喜好文辞学问，每次召见儒生和游说之士,他面向东坐着要求他们:“赶紧说给我听。”

(2)我曾经率领百万大军，怎么知道狱吏的尊贵呀!

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。波浪线部分的译文是：后来有人上书告发周勃想要谋反，诏令下达到廷尉，廷尉逮捕周勃治罪。周勃恐惧，不知道怎么回答。狱吏渐渐欺凌侮辱他。周勃拿千金送给狱吏，狱吏才在木简背后写字提示他，说“让公主为你作证”。

“告”的具体内容是“勃欲反”，故“告勃欲反”中间不能断开，“反”后应该断开，据此排除AD两项；“稍侵辱之”的主语是“吏”，故“吏稍侵辱之”中间不应断开，据此排除C项。“勃以千金与狱吏”是周勃想到的办法，结果是“狱吏乃书牍背示之”，这是个省略句，即“狱吏乃书牍（于）背示之”，“曰”提示后文所写的内容，故在“示之”后，“曰”之前和后断开，进一步排除AC。综合以上

故选B。

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。

A项，“拜、授、除”是授予、任命之意，而“谪”特指贬官降职或流放。

故选A。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。

C项，“汉高祖据此认为可把大事托付给他”这个地方。原文“勃为人木强敦厚，高帝以为可属大事”。也就是高祖看来可以托付大事给他是因为他“木强敦厚”的性格，而不是“不喜欢文辞，召见儒生说客时不行主宾之札，说话直白”的特点。

故选C。

4.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。

第（1）句采分点：“好”，动词，“喜欢”；“说士”，游说之士；“东乡”，即“东向”，面向东而坐；“趣”，通“促”，赶紧的意思。“为”，替，给；“语”，讲，说。

第（2）句采分点：“尝”，曾经；“将”，率领；“安”，怎么，哪里；贵，“尊贵”。