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阅读下面的材料,根据要求写作文

色彩,指颜色;不同的色彩常被赋予不同的意义。2019年,我们隆重纪念五四运动100周年,欢庆共和国70华诞。你会赋予2019年哪一种色彩,来形象地表达你的感受和认识?

请以“2019的色彩”为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:思想健康,内容充实,感情真挚,文体不限。

 

2019的色彩 夜雨初霁。清晨,漫步世博园,悠闲自在。微风送来泥土的清香,放眼望去,一片新绿。 湖畔的垂柳历经夜雨的洗涤,微风中,宛如明眸善睐的绿衣少女向你挥手致意。湖中的荷叶,在清爽的雨夜里个个喝足了水分,迎风招展,亭亭玉立;荷花却越发羞涩,娇艳欲滴,含苞欲放间散发缕缕清香。湖畔的那一川烟草,绿得惹人沉醉,不由得让人想到“茅檐低小,溪上青青草”,又让人想到“一番桃李花开尽,唯有青青草色齐”,还让人想到“野火烧不尽,春风吹又生”。 沉浸在这片绿海中,仿佛进入了新的世界。历史与现实交织,未来与当下同在。 一百年前,一群爱国青年高举民主科学的旗帜,奋勇当前,让风雨飘摇的国家看到了希望和未来。七十年前,又一群爱国志士抛头颅、洒热血,用他们的青春换来了国家的独立和自主。四十年前,一位伟人振臂一呼,“改革开放”的春风吹遍神州大地。 呼吸着清新的空气,看着这满眼的绿色,我心潮澎湃。2019的中国,是绿色海洋;2019的地球,是绿色的地球! 中华民族历经百年屈辱,在一代代爱国青年的奋起接力下,在苦难中崛起,在挑战中复兴!2019年,我们的国家天蓝水清,因为我们相信“绿水青山就是金山银山”,绿色出行、垃圾分类、环保观念深入人心。2019年,我们的国家和平崛起,不挑事,不惹事,更不怕事!我们用和平手段解决国际争端,不欺弱小,不搞霸权,积极构建人类命运共同体,让中国腾飞带动世界发展。 “野火烧不尽,春风吹又生”,眼前的这抹绿色,让我满怀敬意。陆蠡在《囚绿记》里,说“它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐”。我还想说,它是生生不息的力量。它是青春的色彩,它是梦想的标注,它是春天的使者,它是生命的标志。它在黑暗中蓄积力量,给人希望,让人奋发。 行走在这片无边无际的绿海里,我看到了时代的颜色。绿柳扶风,翠荷起舞,碧草无垠。所有的生命都自由舒展,一派生机。我有幸生活在这个伟大的时代,国家强盛,百姓富足,人民安康。公开选拔,机会均等,有志者皆可一展才华。2019,时代不曾负我,我必不负时代! 不知不觉走出了世博园,回首望去,旭日初升,青春正好! 【解析】 本题考查写作能力。这是一则命题作文。导引材料部分解释了色彩的含义,指出不同的色彩被赋予不同的意义,然后提到了五四运动和共和国70华诞。提出你会赋予2019年哪一种色彩,来形象地表达你的感受和认识?这就把“色彩”的写作范围定位到了与国家而不是仅仅与个人有关。“2019的色彩”引导考生在时代发展的宏大背景下,将个人的成长置于国家发展的历史进程中,激发考生的时代责任感和使命感。考生可思考色彩的具体含义,比如红色代表热情、奔放、红火等,绿色代表希望、生机、环保等,蓝色代表宁静、宽广、包容等。然后结合2019国家发生的一系列重大事件,找到想要表述的特征,再对应选择一种色彩来表述。当然,如果选择两种以上的色彩来写也是可以的,但切记不要写的太杂,要突出一种或两种特点。 参考立意: 1、2019的色彩是绿色,代表希望、生机,我们的祖国正在蒸蒸日上; 2、2019的色彩是红色,代表红火、发展,脱贫致富让我们对生活更加充满信心; 3、2019的色彩是蓝色,代表包容,与美国的贸易摩擦,我们的克制隐忍有目击共睹; 4、2019的色彩是黄色,代表丰收,经济、科技、军事各个领域我们都收获颇丰。 构思示例:1、视角新颖,别具一格。作者没有人云亦云,而是借助一名复习生的视角,从落榜到复习再战,特别是教师、学生和父母的谆谆诱导,五四精神的洗礼,让我精神振奋,东山再起。2、心理描写,形象生动。作者用特写的笔墨,将复习生的痛苦心理加以反复刻画,从而化痛苦为动力,为祖国高歌,为人生添彩。行文笔力婉转,九曲回肠,令人唏嘘不已。3、首尾呼应,结构圆融。文章在结尾,呼应开头的夏季和青春的色彩,让全文的结构显得紧凑、圆融。同时为祖国诞辰70周年献礼,升华了中心,突出了主旨。 参考素材: 1、2019的色彩 2019,是色彩艳丽的一年。 2019,首先是金黄的。前两天,家长还给孩子们以美好的祝福。起始段的“六月的田野,那一片麦浪,满眼金黄”,让我回味了许久许久。是啊,孩子们的语文学习经过了千日的蓄养,由最初的稚嫩嫩,到现今的笔下生花,何尝不是一次丰收?由佩戴着红领巾的儿童到摘掉红领巾后的少年,何尝不又是一次青春的洗礼?这一年,对57个孩子来讲,注定是金黄的收获年。 这如沉甸甸的麦穗的金黄的一年,是我一个教学周期的终点。从教语文27年的岁月之河里,对语文越来越喜欢。不曾想,竟然会对冰冷冷的文字倾注了如此深厚的情感!到如今,对语文“正确地理解和运用祖国语言文字”的认识才牢固树立,并努力践行。在这个教学周期里,我近乎疯狂地爱上了写下水文,与自然对话,与生活对话,与自我对话,思考人生。不知道效果如何,但我会一如既往地走下去。说不定,走着走着,花就开了。 当然,这闪亮的金黄,更属于我们伟大的祖国。五四运动100周年,中华人民共和国70华诞,喜迎世园会,“嫦娥五号”蓄势待发,5G商用呼之欲出等等,这满枝头的硕果,哪一个不是金灿灿的? 2019年,还是五彩斑斓的。昨天的那抱鲜花,好像一座微型的玫瑰花园。红色的,让我体会到了家长的热情;嫩黄的,让我体会到了美好的祝福;淡绿的,让我有了一颗青春永驻的心。怒放的,半开的,含苞的,片片蝶衣,不就是57个孩子灿烂的笑靥吗? 这一年,大自然的五彩花朵教会了我热爱生活。像我等凡夫习惯了黑白生活,一旦置身于这五颜六色之中,竟然高兴得咿咿呀呀叫个不停。从雪中的腊梅,到迎春的花儿,再到硕大的玉兰,到桃花、杏花、梨花,到数万的郁金花,到满园的牡丹,到荷花木兰、茉莉……应接不暇,眼花缭乱,一样接着一样,一样都不舍得错过。 2019,我将穿行在金黄的麦浪里,沿途欣赏百花的争奇斗艳,为祖国盛世拍下一张又一张靓丽的照片,在“学习强国”下载每日一景,以更加火热的心情,继续前行,凌绝顶一览众山小! 2、金 旬月里来去,日子都是可以歌唱的旧事。可我只看见,我的日子滴在时间的流里,抓不住,停不下;我只听见清笛渐响渐远,苍山负雪,明烛天南,如果说这真的是一首歌,那也是谁为我留下的残谱,不能唱,不可说。 我像一个执着的画家,想为自己的回忆作画,我在思考,这一年的时光我该用怎么样的笔触去描述,眼前浮现了很多东西:我是个失意的举子,曾经贴在誓愿上美好的期许,曾经疾书不停的笔,而今却成了对那时热血的祭奠;曾经发誓再不虚度一寸光阴,然而整夜亮着的灯、觥筹交错时的脆响、电影的一帧画面、小说的一章情节,整日惺忪的睡眼,让我再无力逞强,是白色、灰色还是黑色。画板上的纸被我撕了一张又一张,迟迟不落笔,在纠结,在挣扎,更在痛苦。好似一个绝望的人,宿醉的人,失心的人,即便我不想,可也只能是这样。 恍然间,我发现,心底里一块从未曾触及的地方,人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底一直都是光明温暖的,在困境里,在泥沼中,我看到了很遥远却是能够触及到的明天,我不会再去自怜自艾,我的方向,我要变成更好的自己,从哪里来,往哪里去,心中渐渐有一分明白,如月光泻地。我拿起了金色,毫不犹豫。 3、白 2019是白色的。 因为白色是光明和闪亮,也是无边无际黑色里的希望。中国曾经历过黑色的年代,五四运动就是黑暗年代里一道刺眼的白色撕口,一百年后,黑暗被一点点驱赶,它生长成这个年代的颜色,耀眼发光。 白色也是有着无限可能的颜色,有无数的色彩可以往上涂抹,还有无数未来可以往上书写。2019是一个值得纪念的年份,是一个关键的转折,一个走向新时代的拐角,五四运动一百周年,新中国成立七十周年, 按照“三步走”战略安排,2020年中国将实现全面小康,中国正在腾飞,我们完成的每一个成就也是我们继续往上冲的起点,我们可以绘出中国往后无限的蓝图。 这个时代从不辜负人,它只是磨炼我们,磨炼每一个试图改变自己命运的平凡人。100年前五四青年学子们手举白色标语,将不屈化作一片白色的汪洋大海,将抗争化作滔天海浪席卷中国,为自己、为中国荡涤出了一个崭新的世界。而一百年后的考生们仿佛承着先辈们的壮志豪情,拿着一根笔杆,对着一方白色的试卷,毅然踏入了没有硝烟的战场。 “九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”,白色也如此波澜壮阔,要改变这种沉闷,腐朽的观状就必须依靠风雷激荡般的巨大力量,它是游行的如雷呐喊,是书写卷子的运笔如飞。而白色又是如此纯洁空白,激荡过后它又像等待青年人书写的未来,它被掌握在青年人手举的标语中,它被掌控在青年人手握的笔杆中。面对风云激荡,无声硝烟战场,有人会叹息青春散场,历史已经结束,也有人吟唱世界如此之新,一切尚未命名。白色汪洋之中,做尘埃一沫,点缀世界一角。
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阅读下面的材料,根据要求写作。

体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。少年强则国强,青少年身心健康、体魄强健,成为国家综合实力的重要体现。但在学业压力下,体育课改成文化课、自习课的现象时而发生害怕学生受伤而减少体育课的情况也时有耳闻。前段时间热播的某电视剧里有这样一幕:体育课开始了,来上课的学生字寥无几,大家都窝在教室里学习,理由是“快考试了,多看一会儿书”。这类现象在生活中数见不鲜。

对上述内容你有什么样的思考与见解?请结合材料内容,以“体育课之我见”为副标题写一篇文章。

要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不少于800字。

 

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阅读下面的材料,根据要求作文。

材料一:

100年前,《新青年》呐喊:“以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族。”北京爆发五四爱国运动,诞生了不屈不挠、忧国忧民、敢于斗争的“五四”精神。

40年前,《年轻的朋友来相会》的歌词写道:“创造这奇迹要靠谁?要靠我,要靠你……”

展现了80年代新青年改革开放初期奋发图强的精神面貌,唤醒了青年人作为社会主义建设生力军的主体意识。

材料二:

近年来,既有“青春是用来奋斗的”这样的谆谆告诫,也有“谁的青春不迷茫”之类的喃喃追问;与此同时,“佛系青年”(不思进取、甘于安逸的年轻人)、“积极废人”(喜欢定目标却永远做不到的年轻人)、“空巢青年”(独居异乡、情感孤独的年轻人)、“隐形贫困人口”(被物质欲望裹挟、入不敷出的年轻人)等青年“人设”热词也在年轻人中间火爆传播。

今天的青年,在实现“两个一百年”奋斗目标的进程中,既应是参与者,也应是推动者。作为其中的一员,上面的材料引发了你怎样的联想、感悟和思考?请在有机整合材料相关信息的基础上,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,写一篇文章不少于800字的文章。

 

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阅读下面的材料,根据要求写作。

2019年8月29日新华社转发:8月25日下午4点左右,在济南黄河济南段小杨庄岸边发生惊魂一幕:两名中学女生手牵手在黄河边蹚水,突然陷入深坑,同行男生试图下水营救,自己也没入水中,霎时水已没顶,伸出双手;有的水中起伏呼喊,岸上两名学生不知所措……

休假中在附近钓鱼的21岁小伙米欣立刻冲过去,边跑边向来找他的父母呼喊:“拿抄网!”捞鱼抄网有三米多长,救人肯定能用得着。在黄河边长大的父母知道米欣不会游泳,黄河多泥沙险恶暗坑,呼喊想劝阻他下水,改用棍子救人。米欣奋不顾身冲上去,两次陷入淤泥,只好退回来,改用木棍将三人一个个危急中的学生救上岸。

“给叔叔鞠三个躬!你们三个遇到贵人了,没有叔叔,这五个家庭就毁了。”5个孩子站成一排,郑重地向米欣连鞠三个躬,以感谢他的救命之恩。家长们还提来牛肉、食用油、坚果等礼品,摆满整个客厅。救人视频在朋友圈传开,纷纷打来电话慰问;她们是某中学初一学生,13岁左右,还有不到一周就开学,她们相约来黄河岸边玩耍。

请你代家长写一篇为米欣申请“见义勇为模范人物”的申请书或向有关部门写一篇表扬信、感谢信,任选其一。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,不少于800字。

 

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阅读下面的材料,根据要求写作。

以上的画面引发了你怎样的联想?作为一名时代青年,请据此写一篇作文,体现你的思考和感悟。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

 

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阅读下面的文字,完成下面小题。

中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用,在中国诗歌传统上可分两个方面来看。

从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好速。雎鸠鸟“关关”的叫声,引发君子求得配偶的情意,就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动,人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故”,是写对时代动荡不安的感慨,这也是引起人感动的一种重要的因素。

“兴”的作用,不但作者有之,读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动,那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过,诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动,就是闻一知一,不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇,他写了一首《钗头凤》,千百年之后,我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动,这就是一对一的感动。

可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动,更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有次,子贡问孔子:“贫而无谄,富而无骄,何如?”孔子回答:“未若贫而乐,富而好礼者也。”于是子贡就说:“《诗》云:‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之谓与?”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨,与做人本不相干,可子贡却从中悟到做人的道理,这正是“诗可以兴”的感发。由此可见,诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心,而且也使读者有一颗不死的心;不仅有一对一的感动,而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。

同样,西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”,认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次,第一个层次是普通的读者:读明月就是明月,读清风就是清风,只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者:他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者:他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思,而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者,才是最能感悟生命的读者。

南唐中主的词“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”,王国维从中看到了什么?看到一种“众芳芜秽,美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”(《蝶恋花》)写的是相思爱情,王国维说这是成大事业大学问的第一种境界!王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。

(摘编自叶嘉莹《什么是好诗》)

1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(   )

A.就作者方面而言,“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起感动。

B.就读者方面而言,“兴”的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动。

C.子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理,无疑当在最能感悟生命的读者之列。

D.王国维“为学”境界的读诗感发,证明了中国诗歌中的“兴”的重要作用。

2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(   )

A.文章段与段之间衔接十分紧密,如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。

B.文章既援引古代经典中的言论,又以《诗经》及唐宋诗词为例,论证方式灵活。

C.文章通过对东西方文学理论的对比论证,突出了阅读中读者兴发感动的重要性。

D.文章论述“兴”的作用,主要从作者和读者两个方面展开,并且重点论述后者。

3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(   )

A.对作品的理解越背离作者本来的意思,就越能体现读者具有生命感悟能力。

B.读明月即懂明月,读清风即懂清风,从表面理解作品,第一层次的读者就是这样,而第二第三层次读者并不会这样。

C.陆游的《钗头风》和晏殊的《蝶恋花》,这都是能够使读者产生感动的好词。

D.孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者,而是能感动无数读者。

 

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