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阅读下面的材料,根据要求写作。 某高校学生小陈说:“小时候,总盼着早一天长大,成...

阅读下面的材料,根据要求写作。

某高校学生小陈说:“小时候,总盼着早一天长大,成为钱学森、陈景润那样的科学家现在想来,如果不是从小就脚踏实地学习,怕是也难成为钱学森、陈景润”。小谭却说:“我没有你这么远大的抱负,我只想未来能够给爸妈安稳的生活,给爱人一个美好的将来,给孩子一个温馨的住所。”同学们听后,都陷入了沉思。

听了小陈与小谭的对话,你有什么感想?请就此写一篇文章。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

 

例文: 始于梦想,兴于实干 当你看到鹰在天空中自由高飞时,你或许会羡慕,但这一切只是源于一个渴望蓝天的梦。于是便有了一次次的试飞与摔落,才有了翱翔于天空的自由。成功往往只是始于一个心中的梦想,因为实干,它成为了现实。 提到乒乓球,我们总会想到一个矮小的女人。但就是这个身高1米55,手脚粗短的女人获得了18个世界冠军,是第一个蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员,曾获得4枚奥运金牌,在乒坛世界排名连续8年保持第一。即使先天条件不足,邓亚萍从没有放弃心中的乒乓梦。每天一万次发球的汗如雨下与严寒酷暑下的持之以恒在不知不觉中铸成了她的梦。她用奥运金牌粉碎的人们对她身高的质疑,用肩上的五星红旗来证明了自己。梦想是指明灯,即使千难万险,你依然能够找到自己的坐标,确定前进的方向,到达成功的彼岸。 蝴蝶没有放弃化蝶的梦,经过数月茧的束缚与最后拼尽全力的挣扎,它长出了美丽翅膀;浪花没有放弃穿石的梦,经过一次次的失败与击打,它留下了自己的痕迹。现在神州大地上和平红火的生活,起源于1921年那艘红色的小船。因为救民于水火的信念与“为中华之崛起而读书”的担当,星星之火得以发展。正是这一簇小的火苗,共产党便开始了探索和努力。20多年的抗战,从一支农民武装的队伍成为有组织有纪律的组织团体,它已成长的太多。即使心存梦想,面对敌强与我太多的情景,先辈们可曾放弃?百炼成钢,终筑辉煌。只有梦想是不够的,只有经过汗水的灌溉,心中的花才会发芽、绽放。 我们走的是社会主义道路,我们有着实现社会主义现代化强国的目标,我们有着自己的中国梦。因为实干,我们从一个贫穷落后的国家成为世界大国;因为实干,神舟飞船被一次次送上了太空;因为实干,港珠澳大桥修建成功。因为是实干对美国的停止芯片供应,华为可以迅速拿出备用麒麟芯片。这背后是数千海思儿女十几年来星夜兼程,是走在科技史上最为悲壮的长征。“中国奇迹”绝非一朝一夕而来,心中有梦想,身上有担当,经过无数个日日夜夜的埋头苦干,它让一切成为可能。 夜深了,月出了,梦中的昙花发芽了。芽是如此的小,没有人知道它渴望着夜间的一现与扎根地下的努力。梦醒了,它依旧努力着。 【解析】 本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文,任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务,在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题,即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟,写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考人生,这就要求考生要把握材料的内容,明确材料的中心话题,在中心话题的指引下进行立意作文。 【审题】 材料由小陈和小谭的对话组成。小陈谈的是远大抱负与脚踏实地的关系问题。在他看来,只有远大的抱负,不能脚踏实地,孜孜以求,远大抱负也是难以实现的。小谭所说也没有错。父母能够安稳生活,爱人能有美好的将来,孩子能有温馨的住所,我们的社会稳定和谐,蒸蒸日上。这是多么美好的图景!但是,我们在追求个人与家庭生活的同时,是不是还应该有远大抱负,或者说更高远的追求呢?比如报效国家,服务社会等。毕竟,人不单单是靠吃米活着的,还需要高尚的精神追求。如果没有了远大的抱负,高尚的精神追求,那岂不是成了行尸走肉?根据材料内容分析立意即可。 参考立意:正确认识抱负和实干的关系;我们要有理想,还要脚踏实地;追求平淡生活;正确认识物质和精神的关系;生活还需要诗和远方等。 行文结构:结合材料内容分析确定标题《实干成就梦想》。开头可以引用“空谈误国,实干兴邦”,强调我们需要本着踏实的精神,奋发进取,凭着实干,成就梦想。然后从不同的角度分析论述,如唯有实干,方能建设美丽富强之国;求真务实,埋头苦干,铸就梦想的天空;脱离了实干,梦想就是划落天机的流星雨,美丽却转瞬即逝等。最后可以写自己的感悟或做法,如“为梦想插上实干的翅膀,让梦想不再是一闪而过的只言片语,彰扬实干精神”“实干,成就梦想”等。 【素材】 谈起梦想时,我们都会激情满怀。青春有梦,中国有梦,习谈论中国梦时的语重心长深深感染着广大青年:中国梦是我们的,更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。这个殷切的期许让无数年轻人心潮澎湃,并感受到一种强烈的责任感。当一种梦想与国家民族联系在一起时,更容易让人豪情万丈。但正如“仰望星空”这个词与“脚踏实地”连在一起时才有意义,我们谈论梦想时,不能少了对“实干”的关注,建立在踏实的“实干”基础上,“梦想”才不是一个凌虚蹈空的词,“青春中国梦”才有了更加厚实的支撑。 谈“中国梦”时必谈“实干”,这是非常清醒和冷静的判断。正如习几天前与劳模座谈时所言:人世间的 美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题,只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过诚实劳动才能铸就。 对个人如此,对国家同样如此。我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标——这个伟大的成绩不是想出来的,更不是吹出来的,而是靠几代人的实干创造出来的。中国从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣,靠的就是一代又一代人的顽强拼搏。接力棒传到了这代青年手中,离民族伟大复兴的目标越近,我们越不能懈怠,越需要实实在在的努力才能不辱使命。从来就没有救世主,也没有从天而降的成果,中国的强大,只能在一代又一代既志存高远,又脚踏实地的青年手上实现。 青春就是实干,不要总说这问题难、那问题难。首先要问的是,你有没有尝试去做过,有没有动手去克服?没有动手就畏手畏脚,问题只能永远停留在原点上。很多问题的解决其实就在于行动,不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。既不要把中国问题想得太简单,也不能把中国问题想得过于复杂,简单与复杂,只有在实践中才能把握,问题只能在不断尝试中解决,成绩也是在点滴努力中不断累积起来的。 英国作家罗•勃朗宁说过一句话:人类的伟大不在于正做什么,而在于他们想做什么。的确,一个人可以一无所有,但不能没有梦想。因为梦想,我们才屡经坎坷信心不减;因为梦想,我们才历尽磨难前行不止。 行动让梦想最终成真。詹天佑是我国历史上首位杰出的爱国铁路工程师,他在负责修建京张铁路之初曾面对巨大的压力。国内的质疑声和国外的讽刺声表明了在当时这是一个注定不可能完成的任务。而作为总工程师的詹天佑,根本没有时间去想这些,在残酷的现实下,他带领工程师们疯狂地勘探和施工,克服了各种当时难以解决的技术问题。最终,詹天佑早于原计划完成了任务,圆了他的梦,圆了中国人的梦。毫无疑问,这些都是源于实干精神,源于实际行动,源于一次次真正的努力。 空有梦想,不为之奋斗,不去实干是不会有好的结果的。有人站在河边,想要有鱼,自己不去钓,梦想着鱼可以自己进入自己的渔网里,结果一无所获。这就是临渊羡鱼的结果,只是有想法,而不实干,也没有用,仲永五岁时便能即兴作诗,出口成章,乡人无不对他大加赞赏,他的父亲更是引以为豪,仲永胸怀大志,年少誓当一朝丞相,但父子二人自恃才能,不为梦想努力,最终只能是众人泯然。仲永未曾为梦想而付诸行动,倘若他能在天资聪颖的基础上,加以努力,为自己的梦想奋斗,那他的前途可想而知,但是他没有这么做,因此从天才退为庸才,徒有梦想而无行动,只是纸上谈兵。 成就梦想并无捷径,他只有一条路,唯一的方法就是实干。爱因斯坦说过:天才是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感。这说明实干的重要性,三分天注定,七分靠打拼,纵然天生的聪明也很重要,但是没有人成就梦想,单单是靠自己天生的聪明,他们也需要实干,付出心血与汗水。其他的因素也会有所影响,但梦想的实线终究取决于实干,实干是通向梦想之门的唯一道路。 社会发展迅速,物质资源丰富,我们都在追求自己的价值,但不同的人对价值有不同的观点。精神胜于物质,还是物质胜于精神?生活中,有的人物质生活贫乏,在解决生存的问题上并不贫乏。他们,清贫,但是精神生活充满了乐趣。二有的人富有物质,但这样奢靡的人,精神生活却非常空虚。
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考点分析:
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用一句话概括下列文字的主要内容要求:不超过30个字。

新媒介的引入可以增加信息容量,提高信息传播速度,拓宽学生的阅读与交流空间,但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本,也容易使学生注意力涣散,游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富,追求声、光、电的交响,而忽略了阅读的主体内容,则得不偿失。教师需要深入了解纸质媒介、电子媒介的优劣,充分发挥不同媒介的优势,将其合理地纳入阅读教学,促进教学方式的优化和教学效果的提升。

 

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欣赏下面的漫画《上台道歉》,然后选取两个角度谈谈你的看法,80个字左右。

 

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阅读下面的文章,完成下面小题。

黑板擦

夏鲁平

那是1970年,乡下的孩子上学有一个约定俗成的习惯,上学之前,去生产小队牛棚搓牛毛,搓成鹅蛋大的那么一团,送给老师当黑板擦,老师由此会奖励给学生一支铅笔或一个薄薄的作业本。

开学的头一天,我也急忙钻进生产小队牛棚,学着别人的样子,用一根一寸长、筷子那么粗的小木棍在牛身上滚来滚去,厚厚的牛毛缠在木棍上,再抽去木棍,继续在牛身上搓。一头牛的毛不够,就换第二头牛,第三头牛。学校每个教室里都存有一小堆这样的牛毛团黑板擦。我得到的消息晚,动手迟,生产小队牛身上的毛被人搓走了好几团,那些牛又不可能在短时间代谢下更多的毛,我怎么搓,也只能搓一个像鸡蛋大小的牛毛团,上学的第一天,无法将它献出来。

几天后,天黑的时候,我再次跑到生产小队牛棚,挑选了一头因晚归而没被搓过毛的牛,耐心十足不厌其烦地在牛身上滚动起来。不知过了多长时间,手里的牛毛团搓成鹅蛋一样大了,甚至比鹅蛋还大。

第二天上学,我将牛毛团呈上,在老师大为惊讶翻来覆去端详牛毛团的时候,又呈上作业本。老师接过作业本,翻开,然后抖动着作业本向同学们一页页翻起、展示、表扬我的作业。老师检查完所有同学的作业,开始讲课,这时我发现老师的目光一直没有离开我,我对接着老师的目光,感觉他的课只为我一个人讲,我成了全班独一无二的大红人。

这样的好日子过了一年,我转学来到长春市东岭小学。我的班主任老师叫史丽萍,那年她十八岁,刚参加工作不久,也许是她孩子气未脱的缘故,很爱跟学生打成一片。我们喜欢这样的老师。我印象中,史老师穿着一条米黄色的裤子,粉红色的确良上衣,非常青春靓丽。每逢星期天,她会叫上几个同学去她家里。她家炕头有个长方形的铁盒,盒里装着炒熟的白瓜子,我们可以随便吃。

有一天,史老师手里的黑板擦坏了。史老师问:“哪位同学家长是木匠,能帮老师做个黑板擦?”声音刚落,我急切伸张手臂,手不停地向史老师摇晃。其实那时我求功心切,着实向史老师撒了弥天大谎。我父亲以前是个教书匠对木匠活一窍不通,从乡下抽调回来,在长春市制冰厂当生产调度员,根本不会做黑板擦。我决定放学后亲自制作黑板擦。

放学的路上,我四下踅摸,终于捡到了木板。回到家,我把木板锯成了黑板擦模样的方块。班级里的黑板擦是天蓝色的,为了让木板更加接近原来的颜色,我用蓝蜡笔一点点涂在木板上。接下来的事比较难了,黑板擦的关键部位是毛毡,我根本搞不到那种毛毡。我开始打起了家里一条毛毯的主意,我神不知鬼不觉用剪刀在那条毛毯上剪下一条。我把这块毛毯条叠成黑板擦一样大小的小方块,用白面粉做成糨糊,将毛毯条折叠粘在一起。第二天干了,但折叠毛毯条从木板上翘起,糨糊根本无法将两样东西结实地粘住。为什么不用铁钉钉呢?我将折叠毛毯条铺在木板上,在四个角上钉上了铁钉,黑板擦终于做成了。

这一天上学,史老师刚走进教室,我赶紧从书包里掏出那只黑板擦,史老师反复掂量这只稚嫩的黑板擦,指甲划向蜡笔涂上去的蓝色,说:“不错,我代表全班同学谢谢你。”史老师开始用这只黑板擦了,黑板擦擦向黑板的一刹那,我们的耳边发出了尖厉声响,是铁钉与黑板摩擦的声响,一道长长的划痕出现了,惊心动魄。全班同学好像早就琢磨起这只怪异的黑板擦,一直憋闷着没有发出任何声音,这一道划痕终于划开了他们的笑声。史老师泪水盈盈地愤怒着,说:“我知道你们笑什么,我为你们的笑声感到羞耻,谁能像夏鲁平同学这样亲手为班级做成一个黑板擦?我现在宣布,期末优秀学生、优秀班干部,就是夏鲁平同学,大家为他鼓掌!”顿时,我的心热浪翻滚,泪水潸然而出

第二学期,我们班新来了一位老师,姓何,是个3岁孩子的母亲。有一次,何老师写错了一个字,随手抓起我做的那只黑板擦,擦向那个错字,“吱——”黑板又响亮地现出了划痕,她的手停住了,看看这只黑板擦,皱起眉头说:“这是什么破玩意儿,你们以前的史老师真能对付!”一扬手,黑板擦咣的一声被扔进了教室门后的垃圾桶里。

我的心一落千丈,身子一动不会动了。几天后,我成了班级里捣蛋的学生,优秀学生被刷掉,劳动委员被刷掉,我在各种课堂上摇头摆尾故意弄出怪异的响声。有别的老师上课,何老师过来趴教室门缝,偷看课堂纪律,看见摇头晃脑的我,推门进来,揪住我的衣领,拎出教室,让我在走廊罚站。我开始逃学,我成了何老师的对立面。我感觉史老师试图在找我,有时我在操场上溜达,只要史老师出现,我立马逃之天天。

小学终于毕业,我上了初中。有一天早上我背着书包上学,走到校门口,竟发现史老师站在不远处盯着我。我一言不发,也不看她,我已不是她所期望的学生了。我走进了校门,感觉史老师突然从后面追上来,嘴里发出了愤怒的声响:“别忘了,你可是老师心中的好学生!”那一刻,我停住了脚步,站在那里,脑子好像蓦地从混沌中回过神儿来。

几十年过去了,当教师的妻子告诉我,现在她给学生上课,使用的是电子白板,写在屏幕上的字,想要擦拭,张开手掌轻轻一抹,就会消掉上面所有的痕迹。

1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是

A.文章开头写当地小孩入学时到牛棚搓牛毛的习惯,既点明当地教育条件的艰苦,也为后文写作者帮新来的何老师制作黑板擦做铺垫。

B.“我”按习俗呈上牛毛团,所以当时的老师不仅表扬了“我”,而且整堂课就只为“我”一个人讲解,让“我”成了全班独一无二的大红人。

C.文中写何老师,是为了与史老师形成对比,突出史老师的形象,让文章主旨更鲜明;小说中出现作者的名字,增强了作品的真实性。

D.作者通过这篇文章告诉我们,学生也有隐秘的世界,作为教师,稍不注意便会对学生造成伤害,甚至会导致难以挽回的损失。

E.文章以“黑板擦”为线索,将与之有关的故事串联起来,搭建舞台,让相关的教师与“我”依次出场演出,情节简单自然。

2.请分别谈谈画线句子中“我”的情感。

(1)顿时,我的心热浪翻滚,泪水潸然而出。

(2)我的心一落千丈,身子一动不会动了。

3.史老师是一个怎样的教师形象?请结合作品简要分析。

4.关于结尾段,有人认为必不可少,有人认为是画蛇添足。请谈谈你的看法。

 

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补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)____________________,来吾道夫先路也。(屈原《离骚》)

(2)____________________相去复几许?《古诗十九首·迢迢牵牛星》)

(3)人生得意须尽欢,____________________(李白《将进酒》)

(4)六朝旧事随流水,____________________。(王安石《桂枝香·金陵怀古》

(5)____________________,羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)

(6)蓦然回首,那人却在,____________________。(辛弃疾《青玉案》)

 

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阅读下面这首诗,完成下面小题。

题安州浮云寺楼寄湖州张郎中(注)

[唐]杜牧

去夏疏雨余,同倚朱阑语。

当时楼下水,今日到何处?

恨如春草多,事与孤鸿去。

楚岸柳何穷,别愁纷若絮。

(注)张郎中,即张文规,出为安州刺史。公元841年诗人途经安州,曾与张文规同游。本诗写于公元842年诗人再一次途经安州时。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是

A.细雨将停未停,诗人和友人在朱阑边谈心首联的“同倚”渲染了二人关系亲密。

B.去年看到的楼下流水,现在不知道流到哪里,颔联表达了诗人对同游人的思念之情。

C.诗歌前四句追忆旧游,后四句重在渲染离愁,先记叙,后抒情,诗歌行文脉络分明。

D.诗人从去夏的相逢,写到今年的别离,语言自然,全诗寄寓了诗人功业无成的伤感。

2.后两联是如何表达离情别绪的?请简要分析。

 

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