Question

阅读课文中以下自然段，完成下面问题。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐^①。

子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。（1）居^②则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？（2）”

1.第1自然段中的关键字是什么？有什么作用？

2.“以吾一日长乎尔，毋吾以也”体现出了孔子是一位怎样的老师？

Answer

1.“侍”。一个“侍”字把孔子和弟子之间的身份、地位全交代清楚了。

2.孔子先用温和自谦的话打消学生的顾虑，创造轻松、亲切、活跃的谈话环境。可见孔子确是一位高明的老师。

【解析】

1.本题考查学生筛选段落关键词的能力。作答本类题型，学生应回到原文中去，结合具体语境，筛选段落关键词。答题过程，学生需注意关键词往往有更加有表现力，多为文中的动词、形容词或本身运用了手法。

本文第一段只有一句话“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”，翻译为“子路、曾皙、冉有、公西华陪（孔子）坐着”。其中“子路、曾皙、冉有、公西华”为名词，“侍”是“在尊长近旁陪着”，清楚地表明了孔子及四位弟子的身份有师长与弟子的差别、地位有高低的差别。“坐”表明几人的状态。根据字的表现力，提炼关键词为“侍”。

2.本题考查学生对人物形象的分析概括能力。作答本类题型，学生需首先明确题目要求：“以吾一日长乎尔，毋吾以也”体现出了孔子是一位怎样的老师？然后，回到原文中去，联系上下文语境，理解“以吾一日长乎尔，毋吾以也”的含义，并结合具体含义概括孔子的形象。

“以吾一日长乎尔，毋吾以也”翻译为“不要因为我是你们的老师，年龄比你们大，你们就不敢讲话”。孔子先用温和自谦的话打消学生的顾虑，不是年纪师长的身份来压人，而是打造轻松、亲切活跃的谈话氛围，鼓励学生要敢于发表个人意见，大胆地谈论个人的理想。可见孔子确是一位蔼可亲、平易近人的高明老师。