下列各句中，没有语病的一项是
A.第二十五届阿姆斯特丹国际记录片电影节12天里吸引了20多万名观众，来自40多个国家的近2500名电影人、300多部电影前来参与。
B.一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于中断和流失。
C.一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。
D.人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
下列各句中，没有语病的一项是
A.由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。
B.自古以来，成都人才辈出，汉代大儒扬雄的故乡就是成都郫县人。
C.泸州自从滨江路最大露天停车场建成并向社会开放后，许多市民都到此泊车。
D.大型文化传承节目《中国成语大会》受到媒体的广泛关注，掀起了一股追捧传统文化的热潮。
在横线上补写出空缺的句子。
（1）《沁园春•长沙》中，诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句： ___，__。
（2）《雨巷》中，最能体现诗人理想的诗句是：___，___，___。
阅读下面的文字，完成下列小题
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（选自《左传》）
1.下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是
A.夜缒而出 因人之力而敝之
B.以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯
C.君之所知也 失其所与，不知
D.臣之壮也，犹不如人 邻之厚，君之薄也
2.下列关于文言知识的解说，不正确的一项是
A.文中的“微夫人之力不及此”与《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”中的“微”用法相同，都用来表示一种否定的假设或条件。
B.文中的“何厌之有”与我们常见的“何罪之有”一样，都是宾语前置句，其中的“之”用作结构助词“的”。
C.文中的“越国以鄙远”中的“鄙”是名词的意动用法，与《沁园春长沙》中的“粪土当年万户侯”中的“粪土”用法是一样的。
D.“东道主”“行李”“夫人”都是古今异义词，分别指东方道路的主人、出使的人、那个人。
3.下列对课文相关内容的解说，不正确的一项是
A.《春秋》是儒家的经典，叙事简要，深寓褒贬，是我国现存最早的编年体史书。
B.《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为鲁国史官左丘明所作。
C.文中的“子”是古代对男子的尊称，“执事”是对办事官吏的敬称。
D.文中的晋侯、秦伯是指晋文公和秦穆公，春秋时期有王、侯、伯、子、男五等爵位。
4.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
（2）以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
阅读下面诗歌，完成下列小题。
我不知道风是在哪一个方向吹①
徐志摩②
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的悲哀里心碎！
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
黯淡是梦里的光辉。
[注] ①这首诗写于1928年，初载同年3月10日《新月》月刊第一卷第1号，署名志摩。②“要从恶浊的底里解放圣洁的泉源，要从时代的破烂里规复人生的尊严——这是我们的志愿。成见不是我们的，我们先不问风是在哪一个方向吹。功利也不是我们的，我们不计较稻穗的饱满是在那一天。……生命从它的核心里供给我们信仰，供给我们忍耐与勇敢。为此我们方能在黑暗中不害怕，在失败中不颓丧，在痛苦中不绝望。生命是一切理想的根源，它那无限而有规律的创造性给我们在心灵的活动上一个强大的灵感。它不仅暗示我们，逼迫我们，永远往创造的、生命的方向上走，它并且启示我们的想象。……”
1.对这首诗赏析不恰当的一项是
A.全诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。
B.“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与《再别康桥》中的“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相像，都采用了拟人的修辞手法。
C.诗人的梦是一个大梦，一种大的理想，他要摆脱物的羁绊，心游物外，去追寻人生与宇宙的真理。
D.诗人铺衔了6个小节，告诉我们：不管风往哪个方向吹，唯有忍耐与勇敢，我们方能在黑暗中不害怕，在失败中不颓丧，在痛苦中不绝望。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
阅读下面诗歌，完成下列小题。
再别康桥
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
1.对《再别康桥》中的意象理解不正确的一项是
A.诗人在第一节中把学子作别母校时的万千离愁，幻化成了“西天的云彩”这一美丽的意象，再用三个“轻轻的”，把这感人至深的情思拉得绵长久远，让人不禁有着淡淡的怅然。
B.第二、三、四、五节，诗人连续用了“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“那榆阴下的一潭”几个意象，来描写诗人在康河里泛舟寻梦，流露出诗人对在康桥的那段人生经历的美好回忆和留恋。
C.第六节诗人在前四节情感奔放高亢之后，突然转为低沉，选用了“别离的笙箫”，“沉默”的“夏虫”和“康桥”几个意象，颇有几分“欲语泪先流”的低沉、哀婉。
D.“云彩”这一意象在诗歌结尾再次出现，它象征了诗人在康桥的这一段人生经历，又映照出了诗人自己追求“诗化人生”的信念。“不带走一片云彩”透露出诗人无限伤感。
2.对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是
A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。
B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
D.全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。
3.《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。请解释“三美”是如何体现的？
