Question

阅读下面的文字，完成下列小题。

人无德不立，育人的根本在于立德。教育不仅要传播知识、传播思想、传播真理，更要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。换句话说，不仅教育要传递给学生专业知识，更要树立学生的品德修养，培育学生的价值追求，学生精神品格的塑造。“德者，才之帅也”专业知识往往具有工具理性的一面，如果一个人不能用正确的价值观来引导知识的运用，则可能适得其反。爱因斯坦说过，（        ），还要使学生获得对美和道德上的鲜明的辨别力。没有这种道德上的辨别力，就可能对他人缺少关怀，也可能越出行为的边界。现实中，论文抄袭等现象___________，这固然有各方面的原因，但只说品德修养欠缺、道德辨别力弱化___________。事实上，真与善、知识与道德、工具理性与价值理性___________，一个人只有成人才能成材。

然而，对于有思想、有个性、有见识的当代青年，德育决不能___________，而是既要立意高远，又要立足平实。古人的道德实践路径，是从修身、齐家而治国、平天下。今天，同样需要从做好小事、管好小节起步，通过落细落小落实的无声教育，才能更好地引导学生以品德润身、有公德善心、用大德铸魂。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（  ）

A.教育不仅要传递给学生专业知识，更要培育学生的品德修养，树立学生的价值追求，塑造学生的精神品格。

B.教育不仅要传递给学生专业知识，更要树立学生的品德修养，培育学生的价值追求，塑造学生的精神品格。

C.不仅教育要传递给学生专业知识，更要培育学生的品德修养，树立学生的价值追求，塑造学生的精神品格。

D.教育不仅要传递给学生专业知识，更要塑造学生的精神品格，培育学生的品德修养，树立学生的价值追求。

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（  ）

A.教育人用专业知识是不行的 B.用专业知识教育人是不行的

C.用专业知识教育人是不够的 D.教育人用专业知识是不够的

3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（  ）

A.数见不鲜    责无旁贷    不可偏废    空中楼阁

B.屡禁不止    难辞其咎    不可偏废    凌空蹈虚

C.数见不鲜    难辞其咎    缺一不可    凌空蹈虚

D.屡禁不止    责无旁贷    缺一不可    空中楼阁

Answer

1.A

2.C

3.B

【解析】

1.本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

B项，搭配不当，应是“培育学生的品德修养，树立学生的价值追求”；

C项，关联词位置不当，前后分句主语相同，关联词放在主语“教育”后面；

D项，语序不当，要对应前句的“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”，有“品德修养”才有内在灵魂，有“价值追求”的人才有生命力，“精神品格”好才能成为全新的人。

故选A。

2.此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。

依据后一句中，“还要使学生获得……”，推测补写句子应该是“要给学生或者要让学生”这类的肯定句，不能用“不行的”，排除A项与B项；从语法角度看，后一句省略了主语“我们”，D项的主语是“教育人”显然前后句主语不一致，排除D项。

故选C。

3.本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。

第一空：屡禁不止，多次发布禁止做某件事情的命令却没有达到目的，这种事情仍继续发生，没有停止。数见不鲜，指常常见到，并不新奇。从前后文语境来看，表达的是对“论文抄袭等现象”的批评，而不是是否“新奇”，故选“屡禁不止”。

第二空：难辞其咎，难以推脱其过失。责无旁贷，自己应尽的责任，不能推卸给别人。“道德辨别力弱化”后面强调不能推脱过失，故选“难辞其咎”。

第三空：缺一不可，少一样也不行。不可偏废，指两方面都应同样重视，不能片面地强调一个方面，而忽视另一个方面。强调不能偏，句中强调不仅要传播知识，也不要偏废道德教育，故选“不可偏废”。

第四空：凌空蹈虚，在空虚的地方舞蹈，形容不切合实际，极度危险，动词。空中楼阁，比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等，名词。从语法角度，“不能”后边只能加动词，故选“凌空蹈虚”。

分析可知，B项成语全都恰当。

故选B。