Question

阅读下面的材料，根据要求作文。

中小学生使用的“教育部编义务教育语文教科书”古诗文篇目大幅增加，比如整个小学六个年级共有古诗文129篇，平均每个年级约20篇，占课文总数的30%左右。面对此种情况社会上有着不同的观点：有人认为，这是传统文化的一种传承，需要从中小学生抓起；有人认为，有些古诗文晦涩难懂，中小学生未必能够理解古诗文的内涵，强行背诵，也给人囫囵吞枣的感觉；有人认为，这样做的初衷很好，接下来要注重调动各种资源和力量，创新平台和方式去传承和表达，让中小学生真正感受到古诗文之美，为推动传统文化归位培养更多新生力量。

你对义务教育语文教科书增加古诗文篇目的做法有何看法？请写一篇文章谈谈你的观点。要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。

Answer

例文：

回归传统诗文，提高审美修养

古诗文以其凝练、简约的文字，朗朗上口的音韵，而含蓄丰富的思想吸引了一代又一代的炎黄子孙去吟咏。人们常说，“腹有诗书气自华”这真的是至理名言呐。

可喜的是，今年9月份，中国新一批入学的中小学生将迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”。这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大换血”。本次“部编本”教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加：整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右；初中6册选用古诗文的分量也增加了。

小学语文教材古诗文大幅度增加的事情一经报道，立马引起舆论热议。有人支持，认为这是对传统文化的一种传承，这样的事情就需要从中小学生抓起；但也有人反对，他们认为不少古诗文晦涩难懂，中小学生经验少根底浅，未必能理解古诗文的奥秘与内涵，有时候就算是强行背诵，也给人囫囵吞枣之感。这两种观点，看起来是对立的，但其实并不矛盾，而是一个问题的两个侧面。只不过，一个看到了积极的一面，而另一个则看到可能存在的问题。

对于中小学生到底要不要学习古诗文的事情，历来争议颇多，也是众口难调。对此，笔者认为，中国古典文学研究专家叶嘉莹先生的说法，或许就是最好的答案。她曾表示，“中国传统的教育方法是合乎人的自然成长阶段的。小孩子实际上不需要多讲，应该利用他们记忆力强的优势，让他们多背诵。好的作品，有很丰富的内涵，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源。”这样的说法，很理性也很客观。

近年来，以《中国诗词大会》《中国戏曲大会》《中国成语大会》等为代表的传统文化节目，备受关注。2017年2月，《中国诗词大会》第二季更是斩获12.3%的高收视圆满收官，节目累计收看观众超过11.63亿人次，引发全民“自考”古诗词的热潮。这背后所体现的，就是国人对传统文化归位的一种期待。

对传统文化归位的期待，不仅体现在对传统文化节目的追随上，也应体现在其他方面，如教材中增加古诗文篇章。或许，中小学生无法真切地体味这背后的那种美与韵味，但这种影响却是潜移默化的。在语文教材中增加古诗文篇章，初衷与立意都很好的，接下来所需要的，不过是充分调动各种资源与力量，用更好的方式去传承与表达，让中小学生们能更好地感受到古诗文之美，为推动传统文化归位培养更多新生的力量。新时代，我们高举与时俱进的大旗，用科学与创新开拓进取的同时，我们也应该不断地在传统文化，尤其是精美的古诗文中吸取有用的营养，进而熏陶我们的情操，丰富我们的人生，这难道不是惬意的事儿吗？

【解析】

本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。

命题方式：材料作文

审题过程及要点：针对“部编本”教材大幅增加古诗文的意义、做去等方面可以展开深入、具体的思辨、讨论。从利的方面讲，突出中国古典优秀文化的传承与发扬，这是中小学语文教材编写不可忽视的重要环节；从不利的可能性讲，中小学语文教材中古诗文选编要适度，在选文难度、选文数量等方面要理性权衡，以免加重中小学生课业负担。从选编古诗文的价值意义讲，选文只是手段，关键在化育、立人，即以经典优秀作品来浸润学子的情感，磨砺其精神，熔铸其德行；对于古诗文经典作品，应本着去伪存真、去粗取精、推陈出新、古为今用等原则，批判性地阅读鉴赏，而非食古不化。中小学教材古诗文选编要讲究循序渐进、由浅人深的原则，顾及不同学段学生阅读审美的心理特点……

立意角度：

1.中小学教材增加古诗文是对传统文化归位的期盼，对学生审美素养的提升大有裨益；

2.增加古诗文，要符合科学理性的精神，切忌艰深、繁难，揠苗助长。

3.传统文化精萃与时代的创新发展相得益彰。

素材积累：

1.诗歌朗诵是弘扬中华民族优秀传统文化的重要方式。近年来，有关部门组织了很多朗诵活动，如“中华文化经典诵读活动”“中华颂”“中国团体诗歌朗诵比赛”“中华古诗文经典诵读工程”“华夏文化纽带工程”“全球中华文化经典诵读大会”“中华传统文化经典朗读工程”，等等，还有传统媒体制作的一系列电视节目，如《中国诗词大会》《朗读者》《为你读诗》等，使诗歌朗诵的方式不断创新，也为弘扬民族文化做出了应有的贡献。

2.中华文化经典，是中华民族数千年留下的文化精髓和智慧结晶，是中华民族贡献给人类的精神文明瑰宝。”随着中华文化复兴的呼声越来越高，2001年，身在商海的温金海先生以其公司名义和个人名义，先后向中国青少年发展服务中心“彩虹工程”捐款10万元和15万元，支持经典诵读活动。自此，他开始投身于“儿童经典诵读工程”。

3.日前，中办国办印发《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》，其中提到“厘清中华优秀传统文化的内涵，改造陈旧的表现形式，赋予新的时代内涵和现代表达形式”“普及中华诗词、音乐舞蹈、书法绘画等，举办经典诵读、国学讲堂、文化讲坛、专题展览等活动。鼓励媒体开办主题专栏、节目。利用互联网，推动中华优秀传统文化网络传播”。这为传统文化的开发挖掘指明了道路：既保有传统的魅力，又带着时代的创意。

结构层次：

这是一段引语式的材料。话题是由中小学生使用的“教育部编义务教育语文教科书”古诗文篇目大幅增加而引起。教材中古诗文篇目的增加，表明了国人对传统的经典文化的崇尚和重视，这与时代的发展和创新精神并不矛盾。古典的诗文以其含蓄、隽永，凝练、简约、音节朗朗的特点吸引了国人的关注。时下，“国学热、国学潮”的兴趣这是一个好现象，这是传承我们优秀的传统文化的，复兴民族经典文化基因的趋势。然而，有人对此深感疑惑，担心加重学生的课业负担，而且古诗文有点晦涩难懂，与时代的发展背道而驰等等。对此，我们这篇文章要写成议论文，尤其是驳论性的任务驱动文。先指出教育部的改革举措，部编教材增加了古诗文的比重，然后表态：此举利国利民，有利于传承经典文化等等。然后讲古诗文的优越性，从语言的特点到音韵再到提升修养、陶冶情操等，指出增加古诗文对中小学生这个读书的黄金时期的价值。接下来，指出那些认为古诗文逆时代的潮流，语言晦涩难懂，增加课业负担的说法恰巧是不懂中国的国情，不了解深厚的华夏文明。须知：传承和创新从来就是可以并驾齐驱而不是水火不容的。优秀的传统文化，尤其是精美的古诗文篇章就应该多读、多背，多运用，从而让它在新时代下绽放出别样的精彩。