Question

作文

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于750字的议论文或记叙文。要求：结合材料

的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。

② “风波”一词在《现代汉语词典》中的解释为：风浪，多比喻纠纷或乱子。请以“风波”为题，写一篇不少于750字的记叙文。

Answer

①例文：

勿以点点沉浮论英雄

“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。

分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握情况、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不辍，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。

《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战兢兢，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。

古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。

父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。”

成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。

②例文：

风波

红绿灯，可以说是我们生活中最普遍也最有意义的东西了。它随处可见，在繁华又混乱的大街上伫立，起着提醒人们的作用，也保障了所有的车辆和行人的安全。可以说是好处多多的一个伟大的发明。

可尽管如此，在我们的这个社会中，还是会有很多不守交通规则的人去侵犯红灯的权威。

上个星期，我就亲眼遇到这样一件事儿。

那天正值我们这个城市的赶集日，街上来来往往，游人如织，别提多热闹了。我河面妈妈买了一斤水果，提着袋子也准备过马路。可是，人实在是太多了，等了好几轮红路灯都没能走过去。路这边的急着去工作的人有些开始变得急躁，还开始爆粗口。

妈妈也有些犹豫，拉拉我的手说：“要不咱也闯一次红灯吧，反正也有很多人都是横冲直撞的！”听了妈妈这句话，我有些恼火，摔开她的手，义正辞严地说：“妈妈，不可以这样的！老师从小就教育我们不能闯红灯，会很危险的。我们也没有必要跟着那些没素质的人乱闯吧，这多影响市容啊！”妈妈听了，只好作罢，摸摸我的头说：“好好好，你厉害，妈妈错了，行吧！”

我笑起来，正开心着，突然看到我身旁的一个青年大踏步跨进了马路中间。我偏头去看，人行灯还显示着一片醒目的红色呢！他是要闯红灯吗？

我正犹豫着要不要去劝一劝这位年轻人，他倒先傲慢地开口了：“小妹妹，哪儿那么多歪门邪理啊！你们老师都是骗你们这些黄毛丫头的！”说着，手握着智能手机，衣角带风，丝毫不畏惧地走进马路中央，在拥挤的车流中间，他就像一头蛮横无理又自高自大的狮子一样，一步步走着。

眼看就要跨过马路了，突然，一辆白色的小轿车狂按着喇叭从拐弯处冲过来！我们路边的人都吓得心脏漏了一拍，那位青年听到这刺耳急促的喇叭声也慌了神，在车流中乱窜乱躲着，像个行动不便的木头人，可是，他还是没能躲过厄运，那辆白色的小轿车不偏不倚擦到了他的身旁，惯性的冲击力将他拖出十几米远呢！

当一切都恢复原状的时候，我们的耳畔，还能响起那位不知轻重的年轻人的歇斯底里的鬼哭狼嚎：“啊啊呀，我的腿，我的腿啊！疼死我了……”

这使我暗自庆幸没有随波逐流去闯红灯，守住了自己的原则。换一种说法，这根本不是闯红灯，是拿自己的生命当儿戏啊！

所以，还是要牢记这句最普通也最引人深思的话：莫为一秒钟，后悔一辈子！

【解析】

本题考查审题和写作能力。

①这是一幅漫画。漫画类材料作文，说简单也不简单，说难也不难。说简单，是因为只要把握了漫画的正确的、核心的寓意，作文的观点也就迎刃而了“立”。说难，是因为漫画的寓意并不容易把握，特别是漫画的各种符号所代表的精神寓意。《汉典》解释“漫画”为：“抓住人物特点，用夸张或歪曲的手法呈现，以产生滑稽讽刺的绘画。笔法简单，不拘形式，題材自由变换，或出于想象，或掇拾时事，或描绘片段人生，而以趣味为主。”根据漫画的这些特点，我们可以总结出读懂漫画的几个方法：

首先，由于漫画“笔法简单”，线条单一，往往只是事物或人物轮廓的勾画，那就更需要读者还原线条背后丰富的意蕴。

其次，由于漫画是运用夸张或歪曲的手法呈现的艺术，某些符号必定与现实生活中的真实事物与人物不符，那就需要在漫画与现实生活之间建立某种必要的联系，从而读懂漫画。

再次，由于漫画往往与人物（或拟人化的人物）有关，那就需要读者把握人物的外在的行为、动作、表情、语言等，并且透过现象，把握人物的性格甚至内心世界。

最后，漫画往往是对现实的“疏离性观照”，对现实往往充满了讽刺或批判。那就需要读者善于把握漫画所讽刺、批判的社会现实，在此基础上得出正确的结论。

对于这幅漫画，需要注意以下细节：

第一，该漫画其实是由两部分构成，每一部分是由两个人物组成。第一部分是，一个孩子拿着100分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻过的痕迹；另一个孩子拿着55分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印。第二部分正好相反，第一个孩子拿着98分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印，第二个孩子拿着61分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻的痕迹。其中，四个分数、两个唇印、两个巴掌印所代表的意义，需要考生首先把握。

第二，该漫画的两个部分是一个整体，而且两部分之间构成了对比关系，这就需要考生综合两个部分的信息，切不可人为割裂二者之间的关系。也就是说，第一个孩子的100分与98分之间，第二个孩子的55分与61分之间，形成了某种纵向的对比。

第三，该漫画的每一个部分的两个孩子之间，其实也形成了某种对比。即第一个孩子的100分与第二个孩子的55分，第一个孩子的98分与第二个孩子的61分之间，也存在某种内在的对比关系。这四个分数并非漫画的作者随意设置的，而是有着某种含义，需要考生去把握。

立意参考：

第一，四个显眼的分数对比，巴掌印与唇印的对比，可以得出一个结论：对孩子的教育，切不可“唯分数至上”。

第二，如果再仔细分析这四个分数的话，我们还可以得出一个结论，即“标准化的分数”不仅限制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。

第三，如果我们着眼于同一个孩子的分数的对比的话，我们还可以得出一个结论：即现实生活中，特别是在学生的学习中，存在着一种“唯进步主义”的倾向。

第四，这幅漫画其实也是在批判家长在教育孩子时，不能使用真正的教育方法，不能真正与孩子进行心灵沟通，而总是运用这些感性的手段。也就是说，这幅漫画从侧面反映出了当前家庭教育中存在的一些问题。

第五，要善于培养积极乐观的心态，让孩子在一个宽松自由的环境中健康成长。

①可用素材：

1.一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶？非耶？报以无奈苦笑。仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。

2.紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来？

3.固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木？

4.所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。

巴掌与吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。

行文结构：

 本文是考场中一篇精彩的议论文。

 首先，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮沉”四字用词非常精妙，体现了该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨能力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，“父母之爱子，则为之计深远”等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。

②本题要求很明确：请以“风波”为题，写一篇不少于750字的记叙文。

要写好一篇记叙文，一定要把握记叙的要素。以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。当然，这并不是说，每一篇记叙文，对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必非写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，文章中也已经具备了。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的宗旨。其次要理清记叙顺序：记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要作一个主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写；也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述；也可是在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。另外要熟练应用各种刻画人物的表达方式，注意细节描写。

立意提示：

1.早读风波

2.选举风波

3.疫情风波

4考场风波

可用素材：

1.“啊！我发誓，再也不吃鱼了！”医院的消毒室里，传来了可怜的我撕心裂肺的吼声。哎，说多了都是泪啊，一切，都是因为一根小鱼刺。我真是没想到，一根小小的鱼刺，竟然有这么大的威力，害得我好几顿吃不了一个好饭，也睡不了一个好觉的。这天，是奶奶的八十岁大寿。院子里高朋满座，酒席办得格外热闹，大家都在开开心心地吃着。我也坐在最里面的一桌给大家祝酒。很快，又一道美食上来了。是我最爱吃的红烧鱼！整整的一条肥美的大鲈鱼，就那么笔挺地躺在亮晶晶的瓷盘里，还有那鲜艳的沾着胡萝卜丝儿的汤汁儿，一看就让人流口水。

2. “不行，我忍不住了。”说着，我就先下手为强，站起来，用筷子夹了一块最嫩的鱼肉，一下子就塞进了嘴里。满满的香味回荡在舌尖。我又叼了很大一块儿鱼肉塞进嘴巴。“哈哈，真是太美味了……啊！”这次，我没有那么好运，话音未落，我就感觉到喉咙一阵刺痛感。心里暗叫不好，连忙把嘴里的鱼肉一股脑吐了出来。“呸呸呸！”我弯下腰，拍着剧烈起伏的胸口吐着，可是已经来不及了，我能明显地感觉到，可恶的鱼刺已经跳进了我的口腔，还狡猾地顺着我的食道窜进了喉咙。这下，我再也吃不好饭了，坐在原地那是如坐针毡，站也不是，坐也不是，反正只要一动，喉咙尖就像被针扎似的刺痛，一阵阵抽搐的感觉搞得我胃里不停反酸，吐口水。

3. “怎么办啊？我会不会被卡死啊！”“我有办法快，去喝一口醋，听说喝醋可以让鱼刺变软。”姐姐提议道。我将信将疑，却还是照做了。找来一瓶醋，我试探性地喝了一口，咽下肚的时候，喉咙里堵塞的刺痛感还是灼得我一阵颤抖。“根本没用，越弄越糟糕。”“那就咽米饭，把鱼刺吞下去，也不堵在喉咙强。”不得已，我再次照办了。我低着头，疯狂地往嘴里扒饭，一口接着一口，涨得我的肚子都疼，可是，喉咙里的鱼刺还是没有放过我，而且，经过这么一折腾，我的喉咙更疼了，连喝一口水都难以下咽。没办法，只得上医院了。护士姐姐费了好一番功夫才把我拯救过来，这下，我是再也不敢狼吞虎咽地吃鱼了。

4. 我们每个人和别人都是不尽相同的个体，都会有自己的特点，也正是因为这样那样的特点，才给了爱惹是生非的人可乘之机，让他们给别人取外号，从而引起一系列的麻烦。

5. 从小就和爸爸妈妈、爷爷奶奶生活在一起。别看我家是三代同堂，但是我们家庭非常和睦，从没有因为矛盾而红过脸。我也常常因为生活在这个家庭而感到幸福。可是，自从发生了那一场风波后，我的家就变了。

②行文结构：

首先一定要使用要求中的标题——“风波”。其次，开头结尾要照应题目，也就是要有扣题意识。正文主体部分主要围绕风波——闯红灯而起，我阻止了着急回家的妈妈，却眼看着莽撞的行人恣意妄为地横闯了红灯。生活中有些风波我们深陷其中时可以力挽狂澜，而有时候却徒然叹息无奈于客观环境或者人为因素，唯有前事不忘后事之师，前车之鉴以儆效尤。