Question

阅读下文，完成各题。

北风

苏雪林

①天是这样低，云是这样默淡，耳畔只听得北风呼呼吹着，似潮，似海啸，似整个大地在簸摇动荡。隔着玻璃向窗外一望，哦，奇景，无数枯叶在风里涡漩着，飞散着，带着癫狂的醉态在天空里跳舞着，一霎时又纷纷下坠。瓦上，路旁，沟底，狼藉满眼，好像天公高兴，忽然下了一阵黄雨!

②我正在悠悠渺渺胡思乱想的时候，忽听有叩门的声音，原来是校役送上袁兰子写来的一封信。信中附有一篇新著，题曰:“毁灭”，纪念新近在济南飞机遇难的诗人徐志摩。她教我也做一篇纪念文字。

③我和诗人虽无何等友谊，对于他却十分钦佩。我爱读他的作品，尤其是他的散文。我常学着朱熹批评陆放翁的口气说他道:“近代惟此人有诗人风致。”现在听了他遭了不幸，确想说几句话，表示我此刻内心的情绪。但是，既不能就怀旧之点来发挥，又不能过于离开追悼的范围说话，这篇文章应当如何下笔呢?再三思索，才想起了对于诗人的一个回忆，好，就在这个回忆里来追捉诗人的声音笑貌吧……

④距今二年前，我住在上海，和兰子日夕过从，有时也偶尔参与她朋友的集会。第一次我会见诗人是在张家花园。胡适之，梁实秋，潘光旦，张君劢都在座。聚会的时间很匆促，何况座客又多，我的目力不济，过后，诗人的脸长脸短，我都记不清楚。第二次，我会见诗人是在苏州。一天，二女中校长陈淑先生打电话来说请了徐志摩先生今日上午九点钟莅校演讲，叫我务必早些到场。那时虽是二月天气，却刮着风，下着疏疏的雨，气候之冷和今天差不了许多。我到二女中后，便在校长室中，和陈校长曹养吾光生三人，等到诗人的来到。可是时间先生似乎同人开玩笑:一秒，一分，一刻过去了，一点过去了，两点也过去了，诗人尚姗姗其来迟。大家都有些不耐烦，怕那照例误点的火车又在途中瞌睡，我们预期的耳福终不能补偿。何况风阵阵加紧，寒暑表的水银刻刻往下降，我出门时，衣服穿得太少，支不住那冷气的侵袭，冻得发抖，只想回家去。幸而陈校长再三留我，说火车也许在十一点到站，不如再等待一下。我们只好忍耐地坐着，想出些闲谈来消磨那可厌的时光。

⑤忽然门房报进来说，徐志摩先生到了。我们顿觉精神一振，竟不觉手舞足蹈，好像上了岸干巴巴喘着气的鱼，又被掷下了水，舒鳍摆尾，恨不得打几个旋激起几个水花，来写出它那时的快乐!

⑥我记得诗人那天穿着一件青灰色湖绉面的皮袍，外罩一件中国式的大袖子外套。三四小时旅程的疲乏，使他那双炯炯发亮，专一追逐幻想的眼睛，长长的安着高高鼻子的脸，带着一点惺忪睡意。他向陈校长道迟到的歉，但他又说那不是他的罪过，是火车的罪过。

⑦学生鱼贯地进了大礼堂，我们伴着诗人随后进去。校长致了介绍词后，诗人在热烈掌声中上了讲坛了。那天他所讲的是关于女子与文学的问题。这是特别为二女中学生预备的。他从大衣袋里掏出一大卷稿子，庄严地开始诵读。到一个中等学校演讲，又不是在临国会，也值得这么的预备。一个讽嘲的思想钻进我的脑筋，我有点想笑。但再用心一听便听出他演讲的好处来了。他诵读时开头声调很低，很平，要你极力侧着耳朵才能听见。以后，他那音乐一般的调子，便渐渐地升起了，生出无限抑扬顿挫了，他那博大的人格，真率的性情，诗人的天分，都在那一声一韵中流露出来了。这好似一股清泉起初在石缝中艰难地，幽咽地流着，一得地势，便滔滔汨汨，一泻千里。又如他译的济慈《夜莺歌》，夜莺引吭试腔时，有些涩，有些不大自然，随即一声高似一声，无限变化的音调，把你引到大海上，把你引到来山中，把你引到意大利蔚蓝天宇下，把你引到南国苍翠的葡萄因里，使你看见琥珀杯中的天酒，艳艳泛着红光，酡颜的青年男女在春风中捉对跳舞……

⑧一个半钟头坐在空洞洞的大礼堂里，衣服过单的我，手脚都发僵了，全身更在素素地打颤了，但是，当那银钟般的声音在我耳边响着时，我的灵魂便像躺上一张梦的网，摇摆在野花香气里，和筛着金阳光的绿叶影中，轻柔，飘忽，恬静，我简直像喝了醇酒般醉了。

⑨风定了，寒鸦的叫声带着晚来的雷意，天色更暗下来了。茶已无温，炉中兽炭已成了星屋残烬，我的心绪也更显得无聊寂寞。我拿起兰子的“毁灭”再读一遍。一篇绝妙的散文，不，一首绝妙的诗，竟有些像诗人平日的笔意，这样文字真配纪念志摩了。我的应当怎样写呢?

1.分析第①段景物描写在文中的作用。

2.第④段作者花了大量篇幅来写“等待的焦灼”，目的是____________。

3.第⑧段以“网”为喻体，形象生动，新奇独特。结合画线句，请加以赏析。

4.赏析第⑦段画线句。

Answer

1.第①段写北风呼啸，枯叶飞散:创设凄清的氛围;照应标题“北风”;为下文怀念诗人定下感伤的基调。

2.为下文徐志摩的出场蓄势(做铺垫),写出徐志摩演讲的吸引力，也表现出徐志摩的人格魅力。

3.灵魂像躺在“网”上，生动、恰切地写出作者聆听演讲时的舒适感觉:“梦的网”，表明这种舒适又增添了梦幻般的感觉，极为惬意;“网”摇摆在花香和叶影里，又增添了诗意的成分。作者使用比喻，语意层层叠加，极力表现出作者聆听演讲时畅快愉悦的心理感受。

4.(1)运用多种修辞手法，如比喻、排比等，写出了徐志摩诵读声的悦耳，情感的充沛；(2) 运用联想和想象，徐志摩诵读声的丰富情感；(3)运用第二人称，给人以亲切之感。

【解析】

1.本题考查了环境描写的作用。景物描写一般交代故事发生的环境特点，渲染气氛，为主人公出场作铺垫，烘托主人公形象，深化主旨等。本题要求“分析第①段景物描写在文中的作用”，作答本题时，可以从内容和结构两个角度来分析。首先，内容上，结合“耳畔只听得北风呼呼吹着”“无数枯叶在风里涡漩着，飞散着，带着癫狂的醉态在天空里跳舞着，一霎时又纷纷下坠”“瓦上，路旁，沟底，狼藉满眼”分析，本段描写了北风呼啸，枯叶飞散的自然环境，开篇创设凄清的氛围；结构上，照应标题“北风”，同时为下文怀念诗人定下感伤的基调。

2.本题考查学生理解词句的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。本题题干“第④段作者花了大量篇幅来写‘等待的焦灼’，目的是____________”，作答本题，首先要明确作者“等待”的内容是什么，解决了这一问题，本题就迎刃而解了。结合前文可知，诗人等待的人是“徐志摩”。结合“我和诗人虽无何等友谊，对于他却十分钦佩。我爱读他的作品，尤其是他的散文。我常学着朱熹批评陆放翁的口气说他道：‘近代惟此人有诗人风致’”“大家都有些不耐烦，怕那照例误点的火车又在途中瞌睡，我们预期的耳福终不能补偿”可知，“我们”焦灼的原因更多是因为喜爱徐志摩而担心“预期的耳福终不能补偿”，写出了写出徐志摩演讲的吸引力，也表现出徐志摩的人格魅力。 这是内容上的作用。结构上，为下文徐志摩的出场蓄势(做铺垫)。

3.本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。本题题干是“第⑧段以‘网’为喻体，形象生动，新奇独特。结合画线句，请加以赏析”，画线句中，“网”是喻体，作者聆听演讲时的舒适感觉是本体，作者生动形象贴切地运用比喻的修辞手法，写出了声音的悦耳；“梦的网”，这种舒适同时又有梦幻般的感觉，更是给聆听者带来新奇的感受；而这个“网”更加特别的是“摇摆在野花香气里，和筛着金阳光的绿叶影中”，增添了浪漫和诗意。

4.本题考查学生赏析句子表达艺术的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。本题题干“赏析第⑦段画线句”，作答本题，首先要明确画线句子的类型，是写景还是写人，是抒情还是议论；其次明确所用的修辞手法或者是写作技巧等；最后明确表达的效果或者是作用。首先，本题画线句子运用了多种修辞手法：如比喻，“这好似一股清泉起初在石缝中艰难地，幽咽地流着”，作者把徐志摩诵读的声音比作流淌的清泉声，表现徐志摩诵读声的的悦耳、动听，非常形象；如排比，“有些涩，有些不大自然，随即一声高似一声，无限变化的音调，把你引到大海上，把你引到来山中，把你引到意大利蔚蓝天宇下，把你引到南国苍翠的葡萄因里”，作者运用排比，写出了作者聆听徐志摩诵读声的种种感受，形象生动，富有变化。其次，在写作手法上，运用了联想：“又如他译的济慈《夜莺歌》，夜莺引吭试腔时，有些涩，有些不大自然”，由诵读声想到了夜莺引吭试腔时生涩而不自然的声音，给人以具体的感受；想象：“使你看见琥珀杯中的天酒，艳艳泛着红光，酡颜的青年男女在春风中捉对跳舞……”，由徐志摩的声音想到了酒，想到了春风中捉对跳舞青年男女，想到了意大利蔚蓝天宇，写出了此时徐志摩诵读声给人清朗、淳厚、热烈的感受。最后，运用了第二人称，“把你引到大海上，把你引到来山中，把你引到意大利蔚蓝天宇下，把你引到南国苍翠的葡萄因里，使你看见琥珀杯中的天酒”，如同面对面的交谈，令人亲切，有身临其境之感。