Question

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。

从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素。

“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。

可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有一次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子回答：“未若贫而乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。

同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次，第一个层次是普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。

南唐中主的词“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，王国维从中看到了什么？看到一种“众芳芜秽，美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（《蝶恋花》）写的是相思爱情，王国维说这是成大事业大学问的第一种境界！王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。

（摘编自叶嘉莹《什么是好诗》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.就作者方面而言，宇宙间的物象和人世间的事象都可以是引起人们感动的重要因素。

B.就读者方面而言，“兴”的作用是读者在阅读作品时只会产生与作者完全一样的感动。

C.子贡从《诗经》“如切如磋，如琢如磨”中悟到做人的道理，是对原意的曲解和否定。

D.读者只要“背离作者原意”去读诗，就能到达阅读的第三个层次，最能感悟到生命。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章论述“兴”的作用，用较大篇幅论证阅读诗歌时有限的形象能引起更多的联想。

B.文章采用类比的论证手法，来阐明西方“读者反应论”和中国传统诗学间的相似性。

C.文章举王国维对李璟和晏殊词另类解读的例子，有力地论证了“诗可以兴”的观点。

D.文章采用总分总的结构形式，论证了中国诗歌在创作和阅读时都重视“兴”的作用。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.从感动层次看，只有那些能激发读者更多联想和“兴”的感发的诗才是好诗。

B.读者读诗感动层次越高，他们达到的鉴赏层次就越高，阅读鉴赏能力也越强。

C.读者读诗感动要达到第三个层次，离不开对作品原意的理解和对形象的欣赏。

D.能否解读出一首诗的丰富含意，跟读者对生命的感悟能力的强弱有一定关系。

Answer

1.A

2.D

3.A

【解析】

1.此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在文中找到题干信息对应的语句或段落；第三步，逐项和原文对照，确定答案。

B项，“只会产生与作者完全一样的感动”理解错误。原文第三段为“不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次”，因为诗在使读者感动方面有很多不同的层次，读者有的感动与作者不同。

C项，“是对原意的曲解和否定”理解错误。子贡悟出做人的道理是一种新的生发，并没有否定原意，原文第四段为“《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是‘诗可以兴’的感发”。

D项，“只要‘背离作者原意’去读诗，就能到达阅读的第三个层次，最能感悟到生命”理解错误。“背离作者原意”针对的是“兴”的引发，并非指读诗要故意背离愿意，并且表述改变了“背离作者原意”与感悟生命的条件关系，原文第五段为“他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发”。

故选A。

2.本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

D项，“文章采用总分总的结构形式”分析错误，文章是“总分”结构。

故选D。

3.此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。

A项，“只有那些能激发读者更多联想和‘兴’的感发的诗才是好诗”说法绝对，原文第三段为“第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动”。可见，能引发一对一的联想的诗，也是好诗。

故选A。