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填写下面2处对联 (1)请以毛泽东《沁园春·长沙》里的“橘子洲头”作为陈述的对象...

填写下面2处对联

(1)请以毛泽东《沁园春·长沙》里的“橘子洲头”作为陈述的对象,为所给的上联写一句下联。

上联:康河桥边多情游子作别西天云彩

下联:橘子洲头__________________

(2)请为图书馆的对联补写下联。

上联:学问藏今古

下联:____________________

 

热血青年追问大地主宰 才识贯中西(智慧集东西铁笔辨忠良雄才济乾坤) 【解析】 题考查学生拟写对联的能力。对联要求字数相等,断句一致;平仄相合,音调和谐,传统习惯“仄起平落”,即上联末字用仄声,下联末字用平声;位置相同的词词性相同,结构相同;内容相关,意境和谐,志趣高雅。词义、词性、平仄都要对仗工整,“多情游子”“西天云彩”名词,对联对上“热血青年”“大地主宰”;“作别”动词,对上“追问”。“学问藏今古,思想贯中西” “学问藏今古,才识通中外”“学问藏今古,经纶通天下”等等。
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考点分析:
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依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(    )今天的日子很短,正在自己的脚下悄悄地流逝________,________。________,________,________,________,经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。

①今天的事应该今天完成,不能推到明天

②脚踏实地,全身心地经营好今天,才会有一个个实在的昨天

③因此,面对今天,我们不要太多地怀念过去

④接力棒交得好,才能走向辉煌的明天

⑤如果总是站在今天望明天,结果明天也会悄悄地溜走

⑥今天是昨天和明天的接力处

A.⑤①⑥②④③ B.⑤⑥④③② C.⑥④③②①⑤ D.⑥②③①④⑤

 

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下列各项中,没有语病的一项是()

A.作为全国首家自闭症音乐康复中心,为自闭症儿童开设了音乐相关的手段,帮助他们逐渐融入社会。

B.备受青睐的“天价”学区房可谓当今教育环境下诞生的“怪胎”,其不仅暴露出家长们“望子成龙”的迫切心理,同时也折射出我国教育改革存在的问题。

C.梁任公先生晚年在清华学校做了一次演讲,我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

D.19世纪末,报业大亨威廉·赫斯特的《纽约新闻报》为了与约瑟夫·普利策的《世界报》争夺用户,双方在报纸的报道上展开了激烈竞争。

 

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下列各句中,加点成语的使用不正确的一组是()

①11月23日晚,第32届中国电影金鸡奖颁奖典礼在厦门举行,王景春、咏梅获得最佳男女主角奖。一时间,他们成了炙手可热的人物。

②他的话是项庄舞剑,意在沛公,表面上说给你听,实际上是冲着我来的。

③鲁迅的杂文都短小精悍,是匕首、是投枪,讽刺辛辣,言辞犀利,针对性强内容深刻,很有战斗力。

④有些学生对文章的理解喜欢肢解文本,断章取义,长此以往,他们自然就目无全牛,见一斑而不见全豹。

⑤杨宗纬和张勇居深情演唱的歌曲《凉凉》,曲尽其妙,在电视剧《三生三世十里桃花》中,为观众演唱出凉中带暖的感受。

⑥罚工钱就是减少他们的利润,停生意不仅不能赚钱,还要贴她二粥一饭,于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。

A.①③⑤ B.①④⑤ C.③④⑤ D.②③⑥

 

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补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在革命洪流汹涌之时,年轻人要起到中流砥柱的作用。《沁园春·长沙》中,诗人巧妙地借用“__________________”表现了这样的图景。

(2)《荆轲刺秦王》中,通过动作描写荆轲表现义无反顾精神的句子“_______________

(3)《记念刘和珍君》中,作者对沉默的预言:“_________________________

 

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阅读下面的唐诗,完成下面小题。

赠别二首

其一

娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路,卷上珠帘总不如

其二

多情却似总无情,唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。

(注)①娉娉袅袅:形容女子体态轻盈美好。十三余:言其年龄。②豆蔻:据《本草》载,豆蔻花生于叶间,南人取其未大开者,谓之含胎花,常以比喻少女。

1.下面对这首词的赏析,不正确的一项是()

A.其一中,第一句“娉娉袅袅十三余”通过正面描写,写出女子十三岁的芳龄。身姿轻盈美好,第二句“豆蔻梢头”用比喻手法写出女子美貌如花,又暗自照应了“妈娉袅袅”四字。

B.其一中,第三四句,通过侧面烘托,写出十里长街的“扬州路”上,不知珠帘下有多少红衣翠袖的美人,都比不上作者要“赠别”的对象。

C.其二首句“多情却似总无情”中,“似”运用比喻手法,明明多情,却说“总无情”,表面好像“无情”,实际是因为“情至深”。与《再别康桥》中“悄悄是别离的笙箫,夏虫也为我沉默”,有异曲同工之处,共同传达出此时无声胜有声的情感。

D.其二中,第二句“唯觉樽前笑不成”,诗人想在对情人举樽道别时能强颜欢笑,宽慰情人,却始终挤不出笑容。送别时明明内心感伤,却说到“笑”且“笑不成”,这种看似矛盾无理的情态,真实地写出了诗人内心的离别伤感。

2.如何理解诗中蜡烛意象的含义?请结合相关诗句加以阐释。

 

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