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阅读下面的材料,按要求作文。 台湾电影史上的扛鼎之作《搭错车》主题曲《酒干倘卖无...

阅读下面的材料,按要求作文。

台湾电影史上的扛鼎之作《搭错车》主题曲《酒干倘卖无》里面有一句歌词:“从来不需要想起,永远也不会忘记”。

宋代苏轼《江城子》里有一句词:“不思量,自难忘!”古今诗人的心灵都是相通的,表达的都是同一种情感:刻骨钻心!

有些事,有些人,有些东西,有些地方,是烙在骨子里,永远也不会忘记的。

要求:请以“永远也不会忘记”为题,写一篇不少于800字的记叙文。

 

例文: 永远也不会忘记 在一个阳光明媚的午后,我漫无目的地行走在大街上。像是被什么神秘的力量所指引,我抬头,发现自己已不知不觉间来到一座熟悉的老屋前。 它,还是原来的样子啊,一点没变。木质的大门,泥灰的墙面,瓦片的屋顶。我走上前,伸出手,轻轻地抚摸着门上被时光印染得深深浅浅的划痕。那是我成长的见证呵!推开沉重的大门,一缕澄黄的阳光从门缝中倾泻而出,亮得能看见空气中浮动的尘埃。思绪的闸门被忽地拉开,回忆如潮水一般奔涌而来。 记得在我五六岁时,父母工作太忙,没有时间照看我。于是,爷爷就担负起照顾我的职责。那时,每天下午幼儿园放学,校门口便会准时出现一个瘦削的身影。校门一开,我和伙伴们蜂拥而出,在第一时间,那身影准确无误地找到我,拉着我的手走出人山人海。然而,一旦走出人群,我就快速地挣脱那只手,因为爷爷的手布满了细小的裂纹,非常粗糙,有时甚至在指甲里还嵌着一些脏物。爷爷见此从不生气,伸出手想摸摸我的头,我却闪电般的躲开了。他站在原地,尴尬地搓着手,无奈地笑了,然后朝我招招手,向前走去。我如释重负,一蹦一跳地赶上爷爷,走在他的身旁。夕阳的余晖将一老一少的身影拉得很长很长…… 回到家中,不等换上鞋子,我便迫不及待地来到门前,脚跟紧贴门框,身子站得笔直。“爷爷,爷爷,快来量一量,看看我是不是长高了?”爷爷一边答应着,一边笑呵呵地走来,拿起一枚细小的钉子,眯着眼,认真地在门板上划下一道痕迹。我转过身,惊喜地发现这印痕比上回的高出一点,“爷爷快看!我又长高了呢!”爷爷脸上的皱纹舒展开来,他将我拉到怀里,摸着我的脑袋,低头对我说:“长高好,长得高好哇!”望着一脸慈祥的爷爷,不知为何,这次我没有躲开。爷爷的话语回响在我的脑海里,久久没有散去…… 如今,我屏息凝神,静静地侧耳倾听,似乎有声音从远处传来,清晰可闻。我伸出手,阳光洒满掌心,手中紧紧握住的不是虚无,而是满满的温暖。就像几年前那个傍晚一样,虽淡,却永远不会忘记。 老屋,还是那座老屋;门,还是那扇门,那些划痕犹在,却少了划痕的人。 【解析】 本题考查学生的写作能力。 命题方式:命题作文。 审题要点:第一步,审材料。命题作文中的审题重点放在材料上。一般注意材料中的关键词,材料的主旨,各要素之间的关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的关系进行立意。 其次,抓住材料关键词:事,人,东西,地方,烙,骨子,永远,不会,忘记。 分析要素关系: 试题这是一道材料命题作文。这是可以引发读者悠远想象的材料。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文,首先就要深层次地挖掘话语的含义,可以从以下几个方面入手。人是需要忘记才能前行的,而不能忘记的就沉淀成回忆,尘封的人事总会在不经意间开启肆意的扩大,供自己或他人咀嚼,从中让人感知情感的幸福,痛苦;心灵的遗憾错过,滋润丰富。因此构思之前必须选择那些曾经在你心灵留下鲜明印记的情愫,人事来描述。而不是普通人共性的东西。否则就落入俗套而惨遭“杀戮”的危险。 材料很简单,人生中有很多很多的事情都必将伴随时间的流逝而忘却,而那些被时间掩埋的人和事,情和理或许被某件事某个物的出发点燃时,会探出头来激荡心扉,滋润生命,丰富情感。每一次抚今思昔,或痛彻心扉,或鼓荡情思,或催人奋进,或启迪心智。即使拨动念珠的禅师看似心境止水也在滚滚红尘的喧嚣中独自辟开一方净土追求某种境界。那么我们这些芸芸众生一定有许多值得回望的激动心迹的人事情缘。如何围绕“永远也不会忘记”来构思文章,可以写不忘记让人感知情感的幸福或痛苦;心灵的遗憾错过,滋润丰富。因此构思之前必须选择那些曾经在你心灵留下鲜明印记的情愫,人事来描述。而不是普通人共性的东西。 立意角度要跳出材料的,给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求,具体写作时,还应避免抽象的描写,大而无边的空泛议论。选择议论文,应小切口,深分析。写散文或记叙文,应情感饱满,写得形象、具体、生动,有灵性。 【立意】 ①我永远也不会忘记的一位老师。 ②我永远也不会忘记的一个朋友。 ③我永远也不会忘记的一次帮助。 【素材】 1、坐在操场上,望着远处那高大不知的杨树,纸条随着风声不停地摇动,暖流从心底中流了出来,过头,看着关老师,她正如这杨树般高大,直指苍穹,我的初中生活在关老师这颗大树的荫蔽下度过,尽情地享受每一天。 2、入学的第一天,我骄傲地跨过七年四班的门槛,“我就是传说中的关老师。”她自我介绍这,我直视着她,眼睛里透出威严而由慈祥,给人一种不可侵犯的气质:“这三年的初中生活,我们在一起度过。”她愉快地说话语中带着新见的喜悦,长辈的庄严和小孩般的调皮,我又打量了一下,胖胖地她戴着一副眼镜,额眉之间有一个“川”字,头发弯弯曲曲,卷在脑后。第一次见面,关老师的身影成了一座不可磨灭的雕像,立在心头。 3、“给,我妈给你的”。关老师的女儿手拎着一袋肯德基向我走来,我接了过来,充满疑惑,猛然间想起关老师的一句话:“你考学年第一,哪天我请你。”恍然大悟,边吃边回味着老师的话,越想就越发地感动,一个学生,学好习是自己的天分,然而在自己成功是,本该感激答谢自己的老师,是他赐予了我只是,但却是老师为了鼓励学生,来请学生吃饭。 4、中午,老师让我去语文组检查作业,走进语文组,却看见关老师手里握着这一把药,白的黄的,许多,只见她把要放进嘴里,拿起水杯,皱了一下眉头,咽了下去。下午却微笑着,安然自若的给我们上课,好像没事似的,可是她有心脏病啊!谁又知道微笑的背后又怎样地一把药? 5、从此,那把药成了心中挥之不去的残阳,使余辉映在天边,这成了一个我对老师尊敬的标志。“要想保送,还应该继续努力,知不知道?”他在走廊中对我说。“头抬高点儿,你练超级近视眼呢?”他推了我一下头,“这道题你还能错?我挠死你的了!”她调皮地笑了笑,往我后背上轻轻地挠了挠。“做一个人应该有一个良好的习惯。”她亲切地对我说。 6、这,便是我的恩师,给了我这个初二的学生多少启迪,感动与欢乐。我的词语不华丽,语言也不是很生动,但我在用一个初二学生的心声谱写一个最美丽的乐章,以此来表达我对关老师深深地敬意。初二的学生文笔很稚嫩,但是心中的文章却不息,借它来表达自己对老师深深地爱,因为有了这份情谊,再幼嫩的文笔也会谱出天下独有的美文!因为有些爱,因为有位人,因为有处情,这就是我的恩师,给予我人生的启迪,和爱的方向。她是我永远也不会忘记的人。 【结构】 记叙文可用线形结构。即全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。按照我回到老屋——我回忆起爷爷陪伴我——我和爷爷的美好时光——爷爷不在,思念爷爷。重点放在爷爷与我的美好时光,及我对爷爷的思念之情。在高考考场,要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作:符合记叙文文体特征——善于描写,有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力,适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
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考点分析:
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补出下面的空缺处。

(1)《诗经·氓》中集中体现女子对爱情态度专一,男子对爱情却怀有二心的对比句是:_____________

(2)屈原在《离骚》中诉说许多小人嫉妒他的德行而且诽谤他摆荡的两句诗是__________

(3)陶渊明在《<归园田居>其一》用比喻的手法表明自己厌倦官场,向往自由世界的对偶句是:__________

(4)针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向,王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评,___________

(5)在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法,感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是:___________

 

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阅读下面这首唐诗,完成小题。

送韩十四江东觐省

杜 甫

兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非。

我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱?

黄牛峡静滩声转,白马江寒树影稀。

此别应须各努力,故乡犹恐未同归。

(注) ①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣:相传春秋时隐士老莱子,七十多岁还常常穿上彩衣,模仿儿童,使双亲欢娱。③黄牛峡:位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。

(1)下列对本诗的理解和分析,不正确的两项是(  )

A.首句“老莱衣”运用典故,诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲的天伦之乐,在这干戈遍地的乱世,已很难找到。

B.“万事非”三字,包容着巨大的世事沧桑,概括了辛酸的人间悲剧,表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。

C.“何处访庭闱”一句探问,既表达出对韩十四探亲之途渺茫的担忧,又透露了对韩十四此行的关切,感情十分真挚。

D.“树影稀”中一个“稀”字借写稀疏的树影在水边掩映摇晃,联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞,表达了对友人的惜别之情。

E.末句“犹恐”二字,传达出诗人对自己的勉励,激励自己虽然友人归乡了,但自己不能归乡,自己还要发奋努力。

(2)诗歌第三联使用了虚实结合的手法,请简要赏析其妙处。

 

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阅读下面的文言文,完成下面小题。

贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年,后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。

(节选自《史记·屈原贾生列传》,有删改)

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是

A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/

C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是

A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。

B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。

C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。

D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.贾谊初入仕途,展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕,当时年仅二十余岁,却让诸生自觉不如,不久得到文帝越级提拔,一年之间就当上太中大夫。

B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。

C.贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己比不上贾谊。

D.贾谊劝止封侯,文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯,贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后,梁怀王堕马死,贾谊觉得未能尽责,悲泣而死。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”

(2)贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。

 

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阅读下面的文字,完成下面小题。

苏轼的意义

李泽厚

苏轼作为诗、文、书、画无所不能而又异常聪明敏锐的文艺全才,是中国后期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。其实,苏的文艺成就本身并不算太高,比起屈、陶、李、杜,要逊色一筹。画的真迹不可复见,就其他说,则字不如诗文,诗文不如词,词的数量也并不算多。然而他在中国文艺史上却有巨大影响,是美学史中重要人物,道理在哪里呢?我认为,他的典型意义正在于,他是地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。

苏轼一方面是忠君爱国、学优而仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物,无论是他的上皇帝书、熙宁变法的温和保守立场,以及其他许多言行,都充分表现出这一点。这上与杜、白、韩,下与后代无数士大夫知识分子,均无不同,甚至有时还带着似乎难以想象的正统迂腐气(例如责备李白参加永王出兵事等等)。但要注意的是,苏东坡留给后人的主要形象并不是这一面,而恰好是他的另一面。这后一面才是苏之所以为苏的关键所在。苏一生并未退隐,也从未真正“归田”,但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感,却比前人任何口头上或事实上的“退隐”、“归田”、“遁世”要更深刻更沉重。因为,苏轼诗文中所表达出来的这种“退隐”心结,已不只是对政治的退避,而是一种对社会的退避;它不是对政治杀戮的恐惧哀伤,也不是“一为黄雀哀,涕下谁能禁”(阮籍),“荣华诚足贵,亦复可怜伤”(陶潜)那种具体的政治哀伤(尽管苏也有这种哀伤),而是对整个人生、世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。前者(对政治的退避)是可能做到的,后者(对社会的退避)实际上是不可能做到的,除了出家做和尚。然而做和尚也仍要穿衣吃饭,仍有苦恼,也仍然逃不出社会。这便成了一种无法解脱而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。如果可以说,《春江花月夜》之类的对人生的自我意识只是少年时代的喟叹,虽说感伤,并不觉重压;那么,这里的情况就刚好相反,尽管没多谈,却更感沉重,正是“而今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋”。然而就在强颜欢笑中,不更透出那无可如何,黄昏日暮的沉重伤感么?这种整个人生空漠之感,这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希翼、无所寄托的深沉喟叹,尽管不是那么非常自觉,却是苏轼最早在文艺领城中把它充分透露出来的。

著名的前后《赤壁赋》是直接议论这个问题的,文中那种人生感伤和强作愁籍以求超脱,都在一定程度和意义上表现了这一点。无论是“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”,“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的“提问”,或者是“自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”的“解答”;无论是“惟江上之清风与山间之明月,……是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适”的“排遣”,或者是“道士顾笑,予亦惊悟,开户视之,不见其处”的缥缈禅意,实际都与这种人生空漠、无所寄托之感深刻地联在一起的。

苏词则更为含蓄而深沉地表现了它:“世路无穷,劳生有限,似此区区长鲜欢。微吟罢,凭征鞍无语,往事千端”;“世事一场大梦,人生几度凄凉,夜来风而已鸣廊,看取眉头鬓上”;“惊起却回头,有恨无人省,拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”;“料峭春寒吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎,回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”;“夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更,家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声,常恨此身非我有,何时忘却营营。夜阑风縠纹平,小舟从此逝,江海寄余生”……

宋人笔记中传说,苏作了“小舟从此逝,江海寄余生”后,“挂冠服江边,孝去长啸去矣。郡守徐君猷闻之惊且惧,以为州失罪人,急命驾往谒,则子瞻鼻鼾如雷,犹未兴也”(《石林避暑录话》),正睡大觉哩,根本没去“江海寄余生”。本来,又何必那样呢?因为根本逃不掉这个人世大罗网。也许,只有在佛学禅宗中,勉强寻得一些安慰和解脱吧。正是这种对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感,求超脱而未能,欲排遣反戏谑,使苏轼奉儒家而出入佛老,谈世事而颇作玄思;于是,行云流水,初无定质,嬉笑怒骂,皆成文章;这里没有屈原、阮籍的忧愤,没有李白、杜甫的豪诚,不似白居易的明朗,不似柳宗元的孤峭,当然更不像韩愈那样盛气凌人不可一世。苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味,一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度,反对矫揉造作和装饰雕琢,并把这一切提到某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中,就只有陶潜最合苏轼的标准了。只有“采菊东篱下,悠然见南山”,“此中有真味,欲辨已忘言”的陶渊明,才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。终唐之世,陶诗并不显赫,甚至也未受李、杜重视。直到苏轼这里,才被抬高到独一无二的地步。并从此之后,地位便巩固下来了。苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中所表达出来的美,把它看件是人生的真谛,艺术的极峰,千年以来,陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。

苏轼有一篇散文《方山子传》,其中说:“方山子……庵居蔬食,不与世相闻,弃车马,毁冠服,徒步往来,山中人莫识也。……然方山子世有勋阀,当得官,使从事于其间,今已显闻,而其家在洛阳,因宅壮丽,与公侯等。河北有田,岁得帛千匹,亦足以富乐,皆弃不取;独来穷山中,此岂无得而然哉。余闻光黄间多异人,往往徉狂垢污,不可得而见,方山子傥见之欤?”

这也许就是苏轼的理想化了的人格标本吧。总之,不要富贵,不合流俗,在当时“太平盛世”,苏轼却憧憬这种任侠居山,弃冠服仕进的“异人”,不也如同他的诗词一样,表达着一种独特的人生态度么?

“人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。”苏轼传达的就是这种携带某种禅意玄思的人生偶然的感喟。尽管苏轼不断地进行自我安慰,时时现出一付随遇而安的“乐观”情绪,“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,“鬓微霜,又何妨”;但与陶渊明、白居易等人毕竟不同,其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎具有同样敏锐眼光的朱熹最不满意苏轼了,他宁肯赞扬王安石,也决不喜欢苏东坡,王船山也是如此。他们都感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早,他没法做封建社会的否定者,但他的这种美学理想和审美趣味,却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮,起了重要的先驱作用,直到《红楼梦》中的“悲凉之雾,遍布华林”,更是这一因素在新时代条件下的成果。苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义,其实就在这里。

(选自《美的历程》,有删节)

1.下列叙述,符合原文意思的一项是(    )

A.苏东坡留给后人的主要形象是:他虽一生并未退隐,也从未真正“归田”,但他退隐的欲望比任何前人要更深刻更沉重。

B.苏轼诗文中所表达出来的“退隐”心绪,不是对政治的退避,也不是对政治杀戮的恐惧哀伤,而是一种对社会的退避。

C.朱熹因为感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性,所以最不满意苏轼了。

D.苏轼在与下《临江仙》这首词后居然睡大觉,根本没去“江海寄余生”。主要是因为他已在佛学禅宗中寻得一些安慰和解脱。

2.请简述“苏轼的意义”在文中的具体表现。

 

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依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(    )

谦卑是一种睿智。许多人对牛顿晚年的一段话不解。________。________。________。________。________,________。所有称得上大师的人,他们的创造力使他们谦卑。

①爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学的谬误后,才开创了相对论

②这一点,牛顿即使活着也不会惊讶

③他说,在科学面前,我只是一个在岸边拣石子的小孩

④牛顿穷毕生之力,终于看到了宇宙的浩瀚以及自己的局限性

⑤因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄

⑥这并非伪逊,实为感叹

A.⑥①③②⑤④ B.⑥③①②⑤④ C.③⑥⑤①④② D.③⑥④①②⑤

 

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