下面这段文字五句中分别有一处用词不当，请指出并改正，使该文段语言表达准确，逻辑严密。
虽然基础教育的任务仅仅是教会学生对付考试以升入高一级学校，那就无所谓“基 础”，真正的教育也就没有发生。学生成了考试机器，没有问题意识，缺乏批判思维，不 关心社会，进而不思考自己的明天，这种“教育”，即使有社会风气支撑，教育者也不能 认同。背离常识的教育是“反教育”，目前最令人堪忧的是反常的“教育”变得堂而皇之。 教育目的一旦被庸俗化，简约的教育内容被繁复的形式替代，师生疲于奔命，教育没有 让人变聪明，而且把人逼向愚昧。更令人困惑的，是人们无视愚蠢教育的危险性，而热 切于不切实际的鼓噪。
① 改为
② 改为
③ 改为
④ 改为
⑤ 改为
“一分钟试卷”是当下比较流行的一种测试形式。根据下面的思维导图，为“一分钟试卷”下定义，要求：要点完备，表述准确，语言连贯。不超过90字。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
蝶恋花·送姚主管横州
张孝祥
君泛仙槎①银海去。后日相思，地角天涯路。草草杯盘深夜语，冥冥②四月黄梅雨。莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母。待得政成民按堵，朝天衣袂翩翩举。
[注]①槎(chá):木筏。 ②冥冥：深远而不明的样子。
1.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是
A. 以“君”称朋友，以“仙”修饰朋友所乘之船，表现了词人对朋友的尊敬与赞美之情。
B. “草草杯盘”表明词人没有精美饭食，未能招待好朋友，四字中隐隐有一种愧疚之情。
C. “后日相思”两句是说词人的思念之情将随着朋友到达天涯海角，运用的是虚写手法。
D. 末句是想象朋友“政成”之后朝见天子时的样子，“衣袂翩翩”写出了他的踌躇满志。
2.这首词抒发了词人怎样的思想感情？请结合词句简要赏析。
（二）阅读下面这首诗，完成下列小题。
虞美人·梳楼
蒋捷
丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。
天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。
1.从描写角度看，“丝丝杨柳丝丝雨”属于 描写，“春在溟濛处”属于 描写。
2.简要赏析这首词的情感表达技巧。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
归雁（其一）
杜甫
万里衡阳雁①，今年又北归。双双瞻②客上，一一背人飞。
云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语③，愁寂故山④薇。
（注）①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说；乱说。④故山：喻家乡。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.第一句用“万里”和“衡阳雁”写向南漂泊路途之远，为大雁的北归做了铺垫。
B.领联中的“瞻”“背”前后呼应，更写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势。
C.五、六句从时间和空间两个角度，动静结合地表现出大雁北归途中急切的心情。
D.最后一句诗人将自己的万种愁绪遥寄于想象中故乡的薇草，这是作者的虚笔。
（2）全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
苏秀道中①（南宋）曾几
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！
（注）①苏秀道中：从苏州到秀州（令浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。
1.下列对这首宋诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不正确的一项是
A. 首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久已的甘霖突降，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。“润”字不仅有身体上的清凉感，而且有心理上的喜悦感，由实而虚。
B. 颔联不顾房漏，床湿，见溪流岸深，旱情缓解，为民而喜，写出了诗人对久旱喜雨的兴奋之情。其中“喜”是诗眼，贯穿始终，表明情感。
C. 尾联用对比衬托的手法，写无田尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致。进一步表现诗人与农民同喜悦之心。
D. 这首诗语言诙谐风趣，轻巧明快，体现了诗人对农民辛勤劳作的关心。
2.这首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的，请简要分析。
